從一個成功案例談微課的制作

謝同心

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要呈現(xiàn)方式，反映教師在針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機結合體。微課具有主題突出、類型多樣、情景真實、交互性強、可生成性、使用方便等優(yōu)勢，它一經(jīng)推出便以不可阻擋之勢迅猛發(fā)展?，F(xiàn)以本人創(chuàng)作的微課——《匯率和幣值的變化》為例，談談微課的制作。

一、案例

“匯率和幣值的變化”是高一政治《經(jīng)濟生活》第一單元“生活與消費”的內(nèi)容。本人在教授“生活與消費”時，原創(chuàng)了微課——《匯率和幣值的變化》，并取得了理想的實踐效果。

1.精心的制作

本微課的制作采取了以下四個步驟：

（1）確定課題

確定課題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。本人在教授《信用工具和外匯》這一框題時，發(fā)現(xiàn)不少學生對其中的一個知識點——“匯率和幣值的變化”掌握得不牢固，這方面的練習出錯率高，而這個知識點不但是第一課的重點，而且是歷年高考的高頻考點。于是，決定制作一個關于這一知識點的微課，讓學生周末回家時復習鞏固。

（2）資源準備

教學的成敗，很大程度上取決于教學設計。為求本微課達到預期效果，首先必須認真進行教學設計。參照一般的教學設計，精心構思教材概述、教學目標、教學方法、教學過程和自我檢測。教學過程按照由理論到實踐、化難為易的思路設計，依次分為以下五個環(huán)節(jié)：進入課題、理論探究、捷徑指引、實戰(zhàn)演練、小結升華。由于“匯率和幣值的變化”這一知識深奧抽象，因此，本人用FLASH軟件設計了形象直觀的蹺蹺板，蹺蹺板兩頭坐的分別是甲乙兩種貨幣。用蹺蹺板來表示兩種貨幣之間的此升彼降、同一種貨幣的匯率和幣值之間同升同降的關系。指導用蹺蹺板判斷法解答“匯率和幣值的變化”的題目。教學結束前，設計了一則順口溜概括本節(jié)內(nèi)容——“蹺蹺板法莫忘記，此升彼降是雙幣，同升同降是同幣，掌握此法無不勝”。最后，還精選了十道針對練習，供學生看完微課后進行自我檢測。

（3）錄制微視頻

微視頻是微課的核心。常見的微視頻獲取方式有外拍式（借助DV等拍攝設備錄制）、錄屏式（通過屏幕錄像軟件自動錄制教師對著電腦講授的內(nèi)容或操作過程，同時錄制聲音）、軟件合成式（利用圖像、動畫、視頻軟件制作或合成動畫或視頻）。微課《匯率和幣值的變化》主要采用了錄屏式視頻獲取方式，用自動錄屏軟件Camtasia Studio錄制本人對PPT的講解：啟動Camtasia Studio，選擇“錄制PowerPoint”。打開PPT，單擊“錄制”按紐，PPT就進入了放映狀態(tài)。點擊“單擊開始錄制”這一按紐，程序便開始對PPT進行視頻錄制了。本人一邊放映PPT，一邊講解PPT上的內(nèi)容。PPT放映結束后，“停止錄制”，點擊“生成您的錄制”，選擇“自定義生成設置”，勾選“創(chuàng)建MP3文件”，然后一直點擊“下一步”，直至“完成”，視頻就初步制作出來了。為增強感觀效果，有必要對視頻進行修飾和完善。再次開啟Camtasia Studio，導入剛剛做出來的初步視頻，把視頻片尾的空白部分分割移除；最后，為視頻的片頭和片尾配上背景樂，一個精美的微視頻便誕生了。

（4）發(fā)布微課

發(fā)布應用是制作微課的最終目的。本人把自我檢測的練習題從教學設計中分離出來，單獨成一文檔，連同課件、微視頻一同上傳到班級Q群，布置學生周末回家復習時觀看并完成其練習。然后，根據(jù)學生對該微課的使用情況及效果，對本節(jié)微課進行了深刻的反思。最后，把微視頻與教學設計、課件、配套練習、教學反思等一起打包上傳到學校網(wǎng)站，供老師們借鑒使用、研討批評。

2.顯著的效果

本節(jié)微課取得了顯著的效果，學生老師均收益甚多。本人對學生使用本微課的情況進行了調(diào)查。他們普遍反映，本微課幫助他們透徹掌握并牢牢記住了“匯率和幣值的變化”。他們觀看微課后所做的“自我檢測”，正確率達到95%。學生們希望，以后多提供此類資源供他們學習使用。學?？平M活動時，老師們對本微課進行了研討。他們均表示，微課能切實幫助學生攻克重點，化解難點。他們也已下載了該微課供他們的學生學習。老師們認為，微課不但能用于學生課后復習的析難解疑，而且能用于課前預習，甚至讓學生進行前置性學習，還能用于課堂教學，改變單一地由任課老師講授的模式，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

二、成功的經(jīng)驗

本次微課實踐之所以取得成功，是因為遵循了正確的原則，選用了恰當?shù)牟呗浴＞唧w如下：

1.遵循正確的原則

（1）視頻精短原則

微視頻一般不要超過10分鐘，以5—8分鐘最佳。視頻簡短不但有利于師生注意力集中，而且還能方便師生利用零碎時間進行學習。視頻大小應以50M左右為宜。小容量的視頻能使師生流暢地在線觀看，還能方便師生高速地將其下載到筆記本電腦、手機、MP4等設備上進行移動學習，實現(xiàn)處處可學，時時可學。微課《匯率和幣值的變化》，時長6分58秒，容量32.7M。視頻短小精悍，師生使用靈活方便，這是本微課深受喜愛的重要原因。

（2）課題細微原則

由于微視頻時間較短，因此，微視頻所講授的課題不可能過大過泛。教學課題應選取教材的某一重點、學生學習的某一難點、課堂的某個精彩教學環(huán)節(jié)或教師的某個獨特的教學行為等等細微內(nèi)容。在教授《信用工具與外匯》這一框題時，學生對“匯率和幣值的變化”這一細微知識點理解困難，該知識點的練習出錯率高，于是，本人就針對這一難點制作微課。由于這一微課主題突出，指向明確，學生在最短的時間學會了最關鍵的內(nèi)容。

（3）資源完整原則

微課主要是服務于學生的自主學習以及教師的觀摩借鑒，若只有微視頻，則學生難以對學習效果進行自我檢測，教師也難以進行加工再利用。因此，微課除了要有微視頻外，還應有微教案、微學案、微練習、微課件、微反思及微點評等配套資源。微課《匯率和幣值的變化》資源齊全，能滿足師生的個性化需求。

2.選用恰當?shù)牟呗?/p>

微課制作的策略很多，有任務驅動、問題導向；合作探究、反饋互動；激趣引入、逐步推進；講授啟發(fā)、強化知識；實驗演示、操作探究；講解分析、推理演算；解惑答疑、查漏補缺；區(qū)別對待、有的放矢；直觀逼真、引疑激趣；講解知識、指導解題，等等。教師可根據(jù)需要靈活選用恰當?shù)牟呗曰蚪Y合運用多種策略。微課《匯率和幣值的變化》的制作選用了“區(qū)別對待、有的放矢；直觀逼真、引疑激趣；講解知識、指導解題”這三項策略。這三項策略的具體做法依次如下：

（1）針對不同類別的觀眾制作不同類型的微課

教師和學生使用微課的目的是有所不同的，因此，他們對微課的需求一般也不同。制作者應從觀眾的實際情況出發(fā)，有的放矢地設計有針對性的微課。只有這樣，才能物盡其用，實現(xiàn)微課的最佳使用效益。

從微視頻方面看：專為學生的自主學習而制作的微課，應更多地錄制PPT的演示操作內(nèi)容和教師的講解，可采用錄屏式微課。專供教師觀摩研討、改進教學方法而制作的微課，應更多地關注真實的課堂環(huán)境，更多地錄制師生互動的情景，最好采用課堂實錄式的微課。

從微課的配套資源方面看：專為學生服務的微課，配套資源無須樣樣俱全，有微學案、微練習、微課件就可以了。而專為教師提升教學水平服務的微課，則應資源齊備，除了要有微學案、微練習、微課件外，還應有微教案、微反思、微點評等。

在微課《匯率和幣值的變化》的處理上，給學生學習使用的資源包和給教師借鑒使用的資源包，就進行了區(qū)別對待。發(fā)到班級Q群、供學生周末在家學習的微課，只提供了微視頻、微課件和微練習，以減少無關資源對學生的干擾，讓學生集中精力學習關鍵內(nèi)容。傳到學校網(wǎng)站供老師們研討借鑒的微課，除了有微視頻、微課件和微練習，還有微教案、微學案、微反思和微點評。

（2）運用直觀有趣的方式進行講解

講授型微課要求在較短的時間內(nèi)突破某一關鍵點。這往往需要教師在微視頻中運用直觀有趣的方式進行知識講解，化難為易，變抽象為具體，使學生通過生動有趣的感官刺激，最大限度地發(fā)揮潛能，收到事半功倍的學習效果?！秴R率和幣值的變化》是講授型微課，這一微課，設計了直觀逼真的動畫蹺蹺板，學生在蹺蹺板的一升一降中牢牢掌握了匯率和幣值變化的規(guī)律。微視頻結束前，通過一則朗朗上口的順口溜，使學生在輕松愉快的氛圍中再次強化了對這一難點的記憶。

（3）知識講解與解題指導相結合

講授型微課往往是針對學習的重點、難點而設計的，所以，微課所講授的知識點一般也是高頻考點。這告訴我們，對于講授型微課，在知識講解的同時，不能忽視解題指導。教師應通過對同一類題目的歸納總結，提煉出答題規(guī)律，幫助學生形成解答同類題的基本思路，以不變應萬變，從而提升解題能力。在講授型微課《匯率和幣值的變化》中，在知識講解結束后，微課清楚明白地指出，做“匯率和幣值的變化”這一類題時，要根據(jù)“兩種貨幣之間是此升彼降的，同一種貨幣的匯率和幣值之間是同升同降的”這一規(guī)律解答，并與三道相應的選擇題協(xié)同講解。由于解題指導及時到位，學生在觀看微視頻中，牢固掌握了解題的基本方法，把握了答題的要領。在配套的“自我檢測”中，每道難題均能迎刃而解，解題效率大大提高。