分題選擇完形填空和集庫式完形填空對比研究

朱 赟

（南京郵電大學(xué) 外國語學(xué)院，江蘇 南京 210046）

分題選擇完形填空和集庫式完形填空對比研究

朱 赟

（南京郵電大學(xué) 外國語學(xué)院，江蘇 南京 210046）

本研究通過定性和定量研究，分析比較全國大學(xué)英語四六級考試中的常用完形填空題型——分題選擇完形填空和集庫式完形填空。結(jié)果表明，兩者都能夠有效測試出考生綜合運(yùn)用語言的能力。同時，集庫式完形填空相對較難，但區(qū)分度較好。試卷命題者應(yīng)按考試目的設(shè)計(jì)不同的完形填空題型。

分題選擇完形填空 集庫式完形填空 綜合語言能力

一、引言

完形填空最初稱作完形程序（Cloze Procedure），是由W．L Taylor于1953年發(fā)明的，利用格式塔心理學(xué)（Gestalt Psychology）中有關(guān)“補(bǔ)全心理”的理論和自然語言中的冗余信息，人為地將一個完整的文本通過各種不同的刪詞方法進(jìn)行分解，要求被試?yán)萌哂嘈畔⑻峁┑年P(guān)于語法、句法、詞匯、語意、搭配、語篇、語用邏輯及情景等各方面的幫助，完成對熟悉的句子、語篇的恢復(fù)完形［1］。最初人們用完形填空試題只是為了測量語言材料的可讀性和受試者的閱讀理解能力，后來發(fā)展成用于測試綜合語言能力的試題。

在我國現(xiàn)行的各類大規(guī)模考試中（如全國研究生入學(xué)考試、中國英語等級考試等），完形填空是深受廣大出題者青睞的最常見的重要題型之一。目前，常用完形填空題型主要分題選擇完形填空和集庫式完形填空。分題選擇完形填空是最傳統(tǒng)、使用最廣泛、最具代表性的一種測試方法，而集庫式完形填空是較新的完形填空的一種變體形式。

楊惠中和威爾（Weir）（1999：119）在《大學(xué)英語四、六級考試效度研究》一書中，將四六級考試中的完形填空部分和試卷其他部分作了內(nèi)部相關(guān)分析：只要短文選得合適，題目設(shè)計(jì)得好，完形填空（這里指分題選擇完形填空）能有效地測試出考生綜合運(yùn)用語言的能力［2］。那么，集庫式完形填空是否也能有效地測試出考生綜合運(yùn)用語言的能力？它是否和分題選擇完形填空具有相同的難度和區(qū)分度？

目前國內(nèi)對分題選擇完形填空和集庫式完形填空的對比研究相對缺乏，只有何蓮珍（1999）和郭麗（2010）對集庫式完形填空閱讀理解的測試能力進(jìn)行了研究實(shí)驗(yàn)。何蓮珍（1999：102）提出：“作為閱讀理解測試的一種形式，集庫式完形填空比分題選擇完形填空具有更高的效度，集庫式完形填空是一種具有較高效率的閱讀理解測試方式?！保?］郭麗（2010）認(rèn)為集庫式完形填空在很大程度上測試的是較低層次的語法能力［4］。本次實(shí)驗(yàn)擬對這兩種完形填空的測試能力、難度和區(qū)分度做進(jìn)一步研究，以便給英語教學(xué)和語言測試提供一定的研究素材，帶來一些啟示。

二、研究方法

（一）研究對象

為了方便取樣，筆者選取了南京郵電大學(xué)一年級四個教學(xué)自然班共135名本科生參加實(shí)驗(yàn)，他們分別來自電子科學(xué)與工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、光電工程學(xué)院。

（二）研究工具

研究工具包括三個部分：分組水平測試、完形填空測試和問卷調(diào)查。

1.分組水平測試

為保證調(diào)查對象隨機(jī)性強(qiáng)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更具有說服力，筆者將所教的四個教學(xué)自然班級分成A、B兩大組。由于專業(yè)人數(shù)不同，因此兩個組的人數(shù)不同，其中A組74人，B組61人。

實(shí)驗(yàn)一周前對這些學(xué)生進(jìn)行了一次測試，試卷的難易度適合受試學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)水平。試卷結(jié)構(gòu)主要包括聽力、閱讀理解、詞匯和語法，以及作文。測試結(jié)束后，運(yùn)用社會科學(xué)的統(tǒng)計(jì)軟件SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，得出表1、表2。

表1 兩組受試學(xué)生的測試分?jǐn)?shù)描述

表2 兩組受試學(xué)生的測試分?jǐn)?shù)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

表1顯示，A組的平均得分為48.54，略低于B組的平均得分（50.66）。表2中的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示：sig（雙側(cè)）值為.131，大于顯著性水平.05，說明兩組間的得分差異沒有達(dá)到顯著水平，即兩組受試學(xué)生的英語綜合水平相當(dāng)，屬于平行分組，符合實(shí)驗(yàn)需要。

2.完形填空測試

在本次實(shí)驗(yàn)研究中，筆者選取了1995年1月全國大學(xué)英語四級水平考試中的一篇閱讀理解原文。測試采用的分題選擇完形填空和集庫式完形填空基于原文，由具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師改寫而成。刪去的詞都是信息負(fù)荷量較大的實(shí)詞，這樣的實(shí)詞更能有效測出學(xué)生的真實(shí)水平。

考慮到集庫式完形填空的效度，為了強(qiáng)化干擾，可供選擇的詞項(xiàng)大于空缺的數(shù)量。因此，除了從原文中刪除10個單詞，又另加5個英語實(shí)詞，這樣可供選擇的15個詞項(xiàng)全部列出來，它們一起構(gòu)成小詞庫置于文本段前，要求受試學(xué)生從該詞庫中選擇適當(dāng)?shù)脑~放回原文的10個空格處。

為了保證和集庫式完形填空的考點(diǎn)一致，且所刪除的詞及位置完全相同，這次的分題選擇完形填空題只有十個空格，每個空格為一題，均提供四個選擇項(xiàng)，其中只有一個正確答案，其他三個是干擾項(xiàng)。

3.調(diào)查問卷

為了配合這次實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生對集庫式完形填空的認(rèn)識和態(tài)度，在測試后對參加集庫式完形填空的學(xué)生做了問卷調(diào)查。

（三）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和分析方法

測試結(jié)束后，共回收有效試卷135份，收回有效調(diào)查問卷70份。分題選擇完形填空和集庫式完形填空所有試題采用客觀評分法，評分標(biāo)準(zhǔn)一樣，答對一題得1分，答錯一題則扣1分，不寫答案不得分。由于所選的題型全部是客觀題，因此得分不受人為因素的影響，評分合理，不存在任何的主觀傾向。所有學(xué)生的測試成績輸入電腦，通過SPSS軟件進(jìn)行分析，包括皮爾遜相關(guān)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，同時對學(xué)生的問卷進(jìn)行分析。

三、結(jié)果與討論

（一）綜合語言測試能力的比較

《大學(xué)英語四級考試大綱》指出：“完形填空部分的目的是測試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力?！保?］即理解篇章和使用詞匯和語法的能力。那么，分題選擇完形填空和集庫式完形填空是否都能有效測試出綜合語言能力？為了回答這個問題，將A組受試學(xué)生在分題選擇完形填空的成績、B組受試學(xué)生在集庫式完形填空的成績分別和他們在分組水平測試的總成績進(jìn)行相關(guān)分析。

表3 分題選擇完形填空的成績和分組水平測試總分的成績相關(guān)性

表4 集庫式完形填空的成績和分組水平測試總分的成績相關(guān)性

從表3可以看出：分題選擇完形填空與分組水平測試的成績在.01水平（雙側(cè)）上相關(guān)性顯著，顯著性系數(shù)為.000＜. 01。表4顯示：集庫式完形填空和分組水平測試的成績在.01水平（雙側(cè)）上相關(guān)性顯著，顯著性系數(shù)為.005＜.01。由此可知，這兩種形式的完形填空和分組水平測試的成績都具有顯著相關(guān)性。也就是說，如果受試學(xué)生在分題選擇完形填空或集庫式完形填空中得到高分，那么他在英語測試中的總分就高；反之亦然。根據(jù)以上的數(shù)據(jù)，不管是分題選擇完形填空還是集庫式完形填空，測試結(jié)果與綜合語言水平考試的結(jié)果都高度相關(guān)，都能夠有效地測出受試者的綜合能力，即測試考生 “綜合運(yùn)用語法和詞匯的能力、邏輯思維的能力”，因此完形填空是一種綜合性的全面測試語言運(yùn)用能力的題型。

（二）難度和區(qū)分度比較

在不同的完形填空測試中，受試學(xué)生的成績是否會因?yàn)橥晷翁羁招问降牟煌艿接绊懀抗P者將A組受試學(xué)生在分題選擇式完形填空的成績和B組在集庫式完形填空的成績進(jìn)行分析比較，并且對完成集庫式完形填空測試的受試學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

表5 分題選擇式、集庫式完形填空的平均成績

表6 多項(xiàng)選擇式、集庫式完形填空平均成績獨(dú)立樣本檢驗(yàn)

根據(jù)表5和表6可以看到：A組受試學(xué)生在分題選擇完形填空中的平均分（5.70）高于B組受試學(xué)生在集庫式完形填空中的平均分（4.73）。為了進(jìn)一步研究受試學(xué)生在不同完形填空中得到的平均成績是否存在顯著性差異，以平均成績?yōu)闃颖荆M(jìn)行獨(dú)立樣本檢驗(yàn)，顯示F值為1.876，顯著性概率為.173＞.05，方差齊性。在獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)中，t值為-3.041，雙側(cè)t檢驗(yàn)的顯著性概率為.003＜.01，說明分題選擇完形填空和集庫式完形填空中的平均成績存在顯著性差異。學(xué)生在分題選擇完形填空的卷面得分普遍高于集庫式完形填空的得分。

進(jìn)一步分析可以看出，學(xué)生完成集庫式完形填空（1.968）的標(biāo)準(zhǔn)差均大，在完成分題選擇完形填空（1.706）時普遍較小。標(biāo)準(zhǔn)差是用來度量各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)分散程度情況的，標(biāo)準(zhǔn)差越大，代表大部分?jǐn)?shù)值和其平均值之間差異越大；標(biāo)準(zhǔn)差越小，代表這些數(shù)值和其平均值之間差異越小，較接近平均值。因此，在分題選擇完形填空中，受試學(xué)生的得分相對集中，區(qū)分度較??；而在集庫式完形填空中，受試學(xué)生的得分相對分散，和平均值相差較大，區(qū)分度較高。綜上所述，受試學(xué)生的成績會因?yàn)橥晷翁羁招问降牟煌艿接绊憽?/p>

（三）問卷調(diào)查

受試對于分題選擇完形填空和集庫式完形填空這兩種題型有什么樣的看法呢？當(dāng)被問到“和分題選擇完形填空相比，我認(rèn)為集庫式完形填空的難度更大”時，根據(jù)收回的70份參加集庫式完形填空測試的受試學(xué)生的有效問卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表7。

表7 集庫式完形填空的難度

對于集庫式完形填空的難度，表7顯示完全同意的受試學(xué)生有20人，占總?cè)藬?shù)的28.6%，同意的有31人，占總?cè)藬?shù)的44.3%。也就是說，大多數(shù)的受試學(xué)生（72.9%）認(rèn)為集庫式完形填空的難度更大。只有21.4%的受試學(xué)生不同意集庫式完形填空的難度大。

為什么受試學(xué)生會認(rèn)為集庫式完形填空的難度大于分題選擇完形填空呢？

從問卷調(diào)查中的回答了解到，受試學(xué)生之所以認(rèn)為分題選擇完形填空簡單，是因?yàn)槭紫?，從接觸英語以來，他們就經(jīng)常做分題選擇完形填空，對于這種形式更加熟悉；其次，在做題時，他們可以采用一些應(yīng)試技巧，如猜測、排除法等提高得分率，這些應(yīng)試技巧與文章的理解無關(guān)。而在集庫式完形填空中，首先，由于每個空格沒有直接提供四個選項(xiàng)供受試學(xué)生選擇，他們必須從15個選項(xiàng)中選出10個正確的單詞，第一個空格的答案甚至是十五選一，因此受試學(xué)生的應(yīng)試技巧（猜測、排除法等）的應(yīng)用會受到一定的限制，加大選擇的難度。其次，集庫式完形填空如果填錯一個，就有可能涉及其他答案，即一題答錯，至少兩題受到牽連。再次，受試學(xué)生中有37人（52%）認(rèn)為集庫式完形填空這種題型容易引起他們的緊張和焦慮情緒。因此，在做題時，他們的注意力容易分散，不利于理解全文，得分受到一定的影響。

但是，有些學(xué)生即使不能理解原文甚至對原文產(chǎn)生錯誤理解，也能夠通過應(yīng)試技巧選出合適的選項(xiàng)，并不影響他們得分。因此，分題選擇完形填空的得分并不能完全真實(shí)反映學(xué)生對原文的閱讀理解，這在一定程度上影響了它的效度。

四、結(jié)語

分題選擇完形填空和集庫式完形填空都能有效測試出綜合語言能力。但是，由于它們的難度和區(qū)分度不同，教師和試卷命題者要針對不同的測試目的，采用不同形式的完形填空。如果是為了考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，就可以采用分題選擇完形填空，因?yàn)檫@種題型更容易被學(xué)生接受，減小考生對考試的恐懼心理和焦慮情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自信，激勵他們在考試中最大限度地發(fā)揮能力。如果是選拔性測試，則可以采用集庫式完形填空這種難度較大的題型。當(dāng)然，在測試中，盡量把不同形式的完形填空結(jié)合使用，盡量減少不同形式的完形填空對不同水平受試者的影響，以便使測試具有良好的測量能力，更有效地測試出受試者的語言能力。

［1］張玲，韓慧.傳統(tǒng)完形填空與C-試題的效度對比研究［J］.新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）：63-66.

［2］楊惠中，C.Weir.大學(xué)英語四、六級考試效度研究［M］.上海：上海外語教育出版，1999.

［3］郭麗.集庫式完形填空效度研究［J］.中國外語，2010（7）：70-76.

［4］何蓮珍.分題選擇完形填空與集庫式完形填空的對比實(shí)驗(yàn)［J］.浙江大學(xué)學(xué)報(bào)，1999（6）：97-102.

［5］大學(xué)英語四、六級標(biāo)準(zhǔn)考試設(shè)計(jì)組.大學(xué)英語四級考試大綱［M］.上海：上海外語教育出版社，2006.

［6］Taylor，W.Cloze procedure：a new tool for measuring readability.Journalism Quarterly，1953.30：415-433.