文化遺產(chǎn)類專業(yè)實驗教學(xué)管理模式與運行機制的探索

凌 雪， 張宏彥

(西北大學(xué) 文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)國家級實驗教學(xué)示范中心，陜西 西安 710069)

0 引 言

實驗與實踐教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而實驗教學(xué)示范中心作為實驗教學(xué)的重要平臺，越來越多地受到了國內(nèi)高校的關(guān)注?！陡叩葘W(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目管理暫行辦法》(教高[2007]14號)中明確提出“國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位要進(jìn)一步加強建設(shè)，完善運行管理機制，深化實驗教學(xué)改革”[1]。根據(jù)國家級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)目標(biāo)要求，示范中心應(yīng)具備一個設(shè)備先進(jìn)、資源共享、學(xué)科融合交叉、開放式服務(wù)的實驗環(huán)境[2-3]。因此，如何加強實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)與管理，更好地發(fā)揮實驗教學(xué)示范中心的引領(lǐng)、示范和輻射作用，使其在實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮最大功效，是目前實驗教學(xué)示范中心面臨的重要課題，已引起諸多實驗教學(xué)工作者的廣泛思索[4-7]。

建立良好的管理體制與運行機制，可以大大提高實驗教學(xué)中心效率，提高教學(xué)水平，發(fā)揮國家級實驗教學(xué)中心的示范輻射作用。然而，由于各學(xué)科的特點不同，各實驗教學(xué)示范中心的側(cè)重點也不盡相同，如何使得實驗教學(xué)示范中心得到有效管理和良好運行，不同類型實驗教學(xué)示范中心也進(jìn)行了不斷的嘗試[8-11]。

西北大學(xué)文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)實驗教學(xué)中心(以下簡稱“中心”)2009年11月被批準(zhǔn)為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2012年12月順利通過教育部專家組的驗收。作為文科綜合組考古類4所國家級實驗教學(xué)示范中心之一，西北大學(xué)文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)實驗教學(xué)中心已建立了“五個結(jié)合”、“四個層次”和“三個效應(yīng)”的實驗(實踐)教學(xué)體系[12]，并在管理模式和運行機制方面進(jìn)行了探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 管理體制

1.1 實行校、院兩級管理

管理體制是實驗教學(xué)中心建設(shè)與運行的基本保障。有學(xué)者曾對目前國內(nèi)高校示范中心創(chuàng)建過程中所實施的管理模式進(jìn)行了分析，認(rèn)為管理模式存在校一級管理模式、校、院兩級管理模式和院一級管理模式[13]。我們認(rèn)為，實行哪種管理模式，不同學(xué)校應(yīng)依據(jù)本校的實際情況而定，決不可強求一律。

西北大學(xué)位于歷史文化遺產(chǎn)資源十分豐富的古都西安。多年來，文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的考古學(xué)、文物保護(hù)技術(shù)等應(yīng)用性很強的專業(yè)，一直是學(xué)校實驗(實踐)教學(xué)改革的重點之一。早在1990年就設(shè)立了“文物保護(hù)技術(shù)實驗室”?！笆濉逼陂g，為適應(yīng)我國文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)的迫切需要，整合校內(nèi)相關(guān)資源組建了“西北大學(xué)文化遺產(chǎn)研究與保護(hù)技術(shù)重點實驗室”?！笆晃濉逼陂g，又依托考古學(xué)、文物保護(hù)學(xué)兩個省級重點學(xué)科和西北大學(xué)文化遺產(chǎn)研究與保護(hù)教育部重點實驗室技的術(shù)平臺，成立了“西北大學(xué)文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)實驗教學(xué)中心”。2009年，中心先后被批準(zhǔn)為陜西省和國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位。近年來，中心充分利用西北大學(xué)的綜合學(xué)科和人才優(yōu)勢，充分利用陜西和西北地區(qū)的豐富的文化遺產(chǎn)資源，以本科生實驗、實踐教學(xué)為中心，以培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、多技能的文化遺產(chǎn)類專門人才為目的，不斷探索實驗(實踐)教學(xué)的模式和體系，逐步形成了自己的特色，在文化遺產(chǎn)類人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。

基于上述特點，中心實行學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備管理處和文化遺產(chǎn)學(xué)院兩級管理模式。這種模式，有利于學(xué)校協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種人才和設(shè)備資源，進(jìn)行優(yōu)化配置；有利于校內(nèi)各專業(yè)、各實驗室的相互配合，保持各種教學(xué)設(shè)備高效、有序運轉(zhuǎn)；有利于文化遺產(chǎn)學(xué)院通盤考慮文化遺產(chǎn)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)計劃，促進(jìn)教學(xué)科研發(fā)展；有利于教師隊的統(tǒng)一建設(shè)，實行實驗課與理論課教師的互通互用，避免人才浪費；有利于中心配合文化遺產(chǎn)學(xué)院各專業(yè)課程和人才培養(yǎng)方案，實施有效的實驗、實踐教學(xué)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 實行中心主任負(fù)責(zé)制

中心管理實行主任負(fù)責(zé)制。中心主任全面負(fù)責(zé)實驗中心的實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)、管理工作；主持制定中心改革、發(fā)展、建設(shè)總體規(guī)劃；負(fù)責(zé)制定實驗中心實驗教學(xué)計劃、實驗教學(xué)大綱、規(guī)章制度和崗位責(zé)任制；負(fù)責(zé)實驗中心工作人員聘任、分工和崗位責(zé)任的落實、檢查及年終考核、匯報工作。

根據(jù)中心的實驗教學(xué)和專業(yè)特點，設(shè)副主任3人。其中常務(wù)副主任1人主要負(fù)責(zé)實驗室的日常運行和實驗教學(xué)的正常進(jìn)行。副主任1人分管考古學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)、管理；考古學(xué)專業(yè)實驗、實踐教學(xué)改革和實驗室建設(shè)；考古類實驗、實踐教學(xué)計劃、實驗教學(xué)大綱的制定；考古類實驗室工作人員管理、分工和崗位責(zé)任的落實、檢查及年終考核。另一副主任分管文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)和管理；文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實驗、實踐教學(xué)的改革和實驗室建設(shè)；文物保護(hù)類實驗、實踐教學(xué)計劃、實驗教學(xué)大綱的制定；文物保護(hù)類實驗室工作人員管理、分工和崗位責(zé)任的落實、檢查及年終考核。

為了實驗室的日常管理和實驗教學(xué)的正常進(jìn)行，設(shè)實驗室專職管理員3人。專職實驗管理人員負(fù)責(zé)所轄區(qū)域內(nèi)實驗室衛(wèi)生、消防、安全及日常值班管理；負(fù)責(zé)本科生實驗課實驗室、儀器室及儀器設(shè)備的管理與使用；實驗室儀器設(shè)備耗材統(tǒng)計、購買；實驗室年度各種信息的統(tǒng)計、報表等工作。

中心包含有多個實驗室，為了便于管理，每個實驗室由1名教師兼任實驗室負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)實驗室的日常防火、防盜等安全管理；實驗室教學(xué)設(shè)備配件與儀器耗材的統(tǒng)計和購置申請；負(fù)責(zé)分管儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，做好日常防潮、防塵、防火、防震、防盜等工作；負(fù)責(zé)儀器使用的預(yù)約審核；儀器的維修和總體技術(shù)指導(dǎo)等。

為了增加研究生的實踐機會和鍛煉其管理能力，中心設(shè)立研究生助管崗位2個。其職責(zé)是協(xié)助實驗室專職管理人員和實驗儀器分室管理人員，指導(dǎo)本科生使用儀器設(shè)備；協(xié)助實驗室專職管理人員和實驗儀器分室管理人員，測試外來實驗樣品；協(xié)助專職實驗室管理人員和實驗儀器分室管理人員，在工作日晚上、假期(周六、周日)管理和指導(dǎo)學(xué)生使用儀器等。

中心主任負(fù)責(zé)制管理結(jié)構(gòu)見圖1。

1.3 建立監(jiān)督保障體系

為規(guī)范實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)過程，中心還建立了由文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)資深專家學(xué)者組成教學(xué)指導(dǎo)委員會、由教學(xué)管理和教授組成的教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)生代表組成評教委員會構(gòu)成的監(jiān)督保障體系，為中心建設(shè)進(jìn)行決策咨詢、規(guī)劃論證，對實驗室中心教學(xué)改革、實踐實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行督查、考核、評估，以切實保證各教學(xué)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，不斷提高實驗教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 運行機制

有學(xué)者對文科綜合類實驗教學(xué)示范中心的模式進(jìn)行總結(jié)，目前主要有3種運行模式：單獨建制、集中管理的運行模式；單獨建制、松緊結(jié)合的運行模式；松散聯(lián)結(jié)、分散管理的運行模式，并分析了不同運行模式的優(yōu)缺點[14]。中心根據(jù)自身專業(yè)特點和學(xué)校實際情況，通過多種措施保障實驗教學(xué)中心的正常運行。

2.1 完善管理運行制度

嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的管理是中心建設(shè)與運行的保障，而制度建設(shè)是實現(xiàn)科學(xué)、有效運行與管理的基礎(chǔ)。中心建立以來，除了嚴(yán)格執(zhí)行“西北大學(xué)學(xué)生實驗守則”、“西北大學(xué)實驗室安全管理規(guī)定”、“西北大學(xué)固定資產(chǎn)管理辦法”、“西北大學(xué)儀器設(shè)備管理辦法”等一系列管理規(guī)章制度外，還制定和完善了一系列有關(guān)教學(xué)、科研、學(xué)生工作等方面的管理制度，如“文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)實驗室開放管理細(xì)則”、“實驗室管理人員工作職責(zé)”、“實驗、實習(xí)教學(xué)管理規(guī)定”、“大型精密儀器設(shè)備使用管理辦法”、“實驗室儀器設(shè)備操作規(guī)程”等，不斷使中心的管理工作制度化、科學(xué)化，使中心的各項工作更好地服務(wù)于學(xué)校教學(xué)與人才培養(yǎng)的大局。

2.2 實行校內(nèi)整合與校外聯(lián)合機制

西北大學(xué)是一所具有文、理、工、管、法等齊全學(xué)科門類的綜合型大學(xué)。中心通過整合校內(nèi)地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、計算機科學(xué)與信息技術(shù)等優(yōu)勢學(xué)科的相關(guān)實驗平臺與資源，建立了多學(xué)科協(xié)作機制，本著“文理交叉、理工滲透”的實驗教學(xué)理念，實現(xiàn)校內(nèi)資源共享，為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才奠定了良好的學(xué)科基礎(chǔ)。

中心充分利用陜西及西北地區(qū)的文化遺產(chǎn)資源優(yōu)勢，通過區(qū)域協(xié)作和科研項目合作等形式，不斷擴(kuò)大實踐教學(xué)的領(lǐng)域和區(qū)域。建設(shè)期間內(nèi)，在原有的陜西歷史博物館、陜西省考古研究院、秦始皇帝陵博物院、法門寺博物館、寶雞青銅器博物館、西安博物院等18個教學(xué)實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，新增了西安唐皇城墻含光門遺址博物館、新疆文物考古研究所、廣州鴉片戰(zhàn)爭博物館等實習(xí)基地，使校外實習(xí)基地達(dá)到21個，并選聘教學(xué)實習(xí)基地單位的業(yè)務(wù)骨干為本中心的兼職指導(dǎo)教師，進(jìn)一步豐富了考古學(xué)、文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)實踐、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容；通過國家文物局“磚石質(zhì)文物保護(hù)重點科研基地”平臺，與陜西省考古研究院、秦始皇陵兵馬俑博物館等依托單位加強了合作研究，實現(xiàn)了資源共享；通過科研項目合作等形式，與新疆、甘肅、青海、重慶等省區(qū)的研究機構(gòu)建立了廣泛聯(lián)系，進(jìn)一步拓展了中心的可利用資源。

2.3 加快信息化管理步伐

2.3.1中心網(wǎng)站建設(shè)與運行

2009年起，中心就建立了“西北大學(xué)文化遺產(chǎn)保護(hù)實驗教學(xué)中心”網(wǎng)站，設(shè)立有“中心概況”、“管理體制”、“實驗教學(xué)”、“實踐教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等版塊(見圖2)。經(jīng)過幾年的建設(shè)，不斷增加或更新內(nèi)容，并日益發(fā)揮其特殊的作用。

(1) 利用“中心”網(wǎng)站這個信息化平臺，方便校內(nèi)外師生了解西北大學(xué)文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的進(jìn)展、實驗(實踐)課程設(shè)置、年度實驗(實踐)教學(xué)動態(tài)與信息、實驗室簡介及儀器配置與功能，對外交流等基本情況。

(2) 利用“中心”網(wǎng)站這個信息化平臺，將“中國考古學(xué)通論”、“科技考古學(xué)概論”、“文物保存環(huán)境概論”、“田野考古學(xué)”等主干課程電子教案和課件及“青銅器粉狀銹清除”、“壁畫保護(hù)”、“考古發(fā)掘”授課視頻及歷屆學(xué)生的優(yōu)秀論文等一批教學(xué)資源上網(wǎng)，方便校內(nèi)外學(xué)生跨時空觀摩學(xué)習(xí)，有力地促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用與共享，提高了教學(xué)效果。

圖2 文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)實驗教學(xué)示范中心網(wǎng)站首頁

(3) 利用“中心”網(wǎng)站這個信息化平臺，鏈接了“史前考古學(xué)”、“科技考古學(xué)概論”等國家級、省級文化遺產(chǎn)類精品課程資源和“國家文物局”、“中國歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)網(wǎng)”等網(wǎng)站，方便學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程，及時了解國家文化遺產(chǎn)保護(hù)的方針、政策、措施和文化遺產(chǎn)保護(hù)科研狀況、相關(guān)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展情況等。

(4) 利用“中心”網(wǎng)站這個信息化平臺，向社會大眾宣傳文化遺產(chǎn)知識、西北大學(xué)文化遺產(chǎn)類各專業(yè)的特色與培養(yǎng)模式，引導(dǎo)廣大青年認(rèn)識我國的文化遺產(chǎn)特點，了解文化遺產(chǎn)保護(hù)的理念與方法。為弘揚我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，促進(jìn)社會大眾文化遺產(chǎn)保護(hù)意識的形成起到了積極的作用。

2.3.2建設(shè)信息管理平臺

打破傳統(tǒng)實驗室管理模式，運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建中心信息化管理平臺，建立先進(jìn)的實驗室管理體制和運行機制，是實現(xiàn)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與管理工作現(xiàn)代化、開放化、高效化的重要保障[15-16]。

近年來，隨著中心的建設(shè)進(jìn)展，大型儀器設(shè)備日益增多而管理工作量也日益增多，傳統(tǒng)的管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應(yīng)發(fā)展形勢的需要，管理方法和手段的改革與創(chuàng)新勢在必行。中心利用校園網(wǎng)和實驗室局域網(wǎng)，構(gòu)建了交互式的實驗教學(xué)管理信息平臺，實現(xiàn)了大型實驗儀器的預(yù)約管理與共享，使得儀器設(shè)備的使用率提高了30%左右；通過門禁和監(jiān)控系統(tǒng)也使得實驗室日常運行得到了有效管理。

3 結(jié) 語

中心經(jīng)過幾年的探索，雖然在管理模式和運行機制上取得了一定的成效，但是在具體管理細(xì)節(jié)上還需要不斷完善和加強。

(1)進(jìn)一步強化學(xué)校、文化遺產(chǎn)學(xué)院二級管理體制，實行“中心”主任負(fù)責(zé)制，不斷加強與文化遺產(chǎn)研究與技術(shù)教育部重點實驗室和校內(nèi)相關(guān)單位緊密協(xié)作與聯(lián)系，優(yōu)化實驗室與教學(xué)科研資源的共享，教師隊伍互通互用，學(xué)科平臺共建的格局。

(2)牢固樹立管理服務(wù)于教學(xué)科研的理念，在西北大學(xué)關(guān)于實驗室、儀器設(shè)備、實驗室安全等管理制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化實驗教學(xué)示范中心的管理規(guī)則，加強專職管理員的教育與培訓(xùn)，加強日常運行的管理和服務(wù)，加強實驗室環(huán)境建設(shè)，努力營造勤奮、和諧、團(tuán)結(jié)的實驗教學(xué)氛圍。

(3)借鑒校內(nèi)外和國外相關(guān)實驗室管理的先進(jìn)經(jīng)驗和方法，加強現(xiàn)代信息化技術(shù)在日常管理中的應(yīng)用，依據(jù)實驗室布局的特點與環(huán)境，不斷完善實驗教學(xué)管理信息平臺和安全監(jiān)控設(shè)施，努力形成科學(xué)、高效、人性化的管理機制，不斷提升實驗室運行效率。

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·名人名言·

聰明的資質(zhì)、內(nèi)在的干勁、勤奮的工作態(tài)度和堅忍不拔的精神。這些都是科學(xué)研究成功所需的其他條件。

——貝費里奇