新形勢(shì)下高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的有效途徑

□焦江福 秦 琪

近年來(lái)，隨著我國(guó)高職教育的跨越式發(fā)展和學(xué)生黨員數(shù)量的與日俱增，學(xué)生黨員教育管理成為高職院校黨建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。按照黨的十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》和中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見(jiàn)》（中辦發(fā)〔2014〕4 號(hào)）的要求，今后不僅要積極穩(wěn)妥地對(duì)發(fā)展黨員數(shù)量和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)控，而且要進(jìn)一步提高黨員的質(zhì)量，使得黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化。 高職院校在學(xué)生黨員發(fā)展及發(fā)展前的教育、培養(yǎng)和考察等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但對(duì)學(xué)生黨員發(fā)展后的教育管理卻相對(duì)滯后，“重發(fā)展、輕教育”已是高職院校黨建工作的突出問(wèn)題，亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，如何加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理，并與高職培養(yǎng)技術(shù)技能型人才目標(biāo)相結(jié)合，是新形勢(shì)下高職院校黨組織必須充分重視的問(wèn)題。

一、學(xué)生黨員后續(xù)教育管理現(xiàn)狀調(diào)查

為準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下高職院校學(xué)生黨員的思想動(dòng)態(tài)和后續(xù)教育管理現(xiàn)狀，課題組對(duì)300 名高職院校學(xué)生黨員開(kāi)展了調(diào)查問(wèn)卷。本次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)28 個(gè)題目，內(nèi)容主要涉及學(xué)生黨員基本情況、入黨前后的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況以及黨員教育管理等方面內(nèi)容。 在對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、歸納后，了解到高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理現(xiàn)狀如下：

（一）調(diào)查對(duì)象的基本情況

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在被調(diào)查的學(xué)生黨員中，大一學(xué)生黨員占2%，大二學(xué)生黨員占10%，88%的學(xué)生黨員主要集中在大三。其中正式黨員只有12 人，其余288 人都處于預(yù)備黨員的考察期，正是黨員后續(xù)教育管理的關(guān)鍵時(shí)期。由于高職院校學(xué)制為三年，所以，學(xué)生經(jīng)黨組織一至兩年的教育培養(yǎng)發(fā)展成為預(yù)備黨員后面臨校外實(shí)習(xí)或臨近畢業(yè)，因此學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理問(wèn)題更是今后黨建工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）學(xué)生黨員隊(duì)伍情況調(diào)查

近年來(lái)高職院校發(fā)展了一批思想政治覺(jué)悟高、黨性修養(yǎng)好的學(xué)生黨員，為黨的發(fā)展注入了新鮮血液。從學(xué)生黨員申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨的主要原因可以看出：90%的學(xué)生選擇了想成為黨和社會(huì)主義事業(yè)的接班人，更好地為社會(huì)服務(wù)多做貢獻(xiàn)，更好地發(fā)揮自己的社會(huì)作用。 從學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)、工作和生活方面是否能發(fā)揮模范帶頭作用可以看出：94%的學(xué)生認(rèn)為起到模范帶頭作用，威信較高；6%的人認(rèn)為模范帶頭作用不夠突出，威信一般；無(wú)學(xué)生選擇沒(méi)有起到模范帶頭作用，威信較差。 并且大部分學(xué)生黨員對(duì)待政治理論學(xué)習(xí)的態(tài)度也是積極認(rèn)真的，并堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)和積極參與黨組織所開(kāi)展的各種活動(dòng)。從對(duì)黨的歷史和基本理論了解程度可以看出：25%的學(xué)生選擇了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，63%的學(xué)生選擇了比較了解，12%的學(xué)生略知一二， 無(wú)學(xué)生選擇一概不知。從學(xué)生黨員對(duì)政治理論學(xué)習(xí)所持的態(tài)度可以看出：90%的學(xué)生表示積極參與，8%的學(xué)生表示參與但不積極主動(dòng)，只有個(gè)別學(xué)生表示能不參與就不參與。

（三）學(xué)生黨員后續(xù)教育管理情況調(diào)查

在調(diào)查問(wèn)卷中問(wèn)及學(xué)生黨員一個(gè)學(xué)期參加了多少次學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，54%的學(xué)生選擇了1-2 次，40%的學(xué)生選擇了3-4 次，4%的學(xué)生選擇了5-6次，1%的學(xué)生選擇了無(wú)；問(wèn)及多長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展一次黨支部組織的活動(dòng)合適時(shí)，50%的學(xué)生選擇了一個(gè)月，35%的學(xué)生選擇了一個(gè)季度，11%的學(xué)生選擇了經(jīng)常，4%選擇了半年。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出學(xué)院開(kāi)展的后續(xù)教育的次數(shù)并沒(méi)有滿足學(xué)生的需求。其次， 從學(xué)生黨員參加過(guò)的黨員思想政治教育和組織活動(dòng)的形式可以看出：主要是以讀報(bào)紙、看文件，上黨課培訓(xùn)和聽(tīng)講座報(bào)告會(huì)等形式，然而問(wèn)及最愿意最感興趣的教育形式時(shí)，75%的學(xué)生認(rèn)為最感興趣的就是參觀紅色景區(qū)和志愿者等實(shí)踐性的活動(dòng)。 最后，通過(guò)調(diào)研可以看出學(xué)生黨員自身也比較關(guān)注后續(xù)教育問(wèn)題，95%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行后續(xù)教育非常有意義，只有5%的學(xué)生認(rèn)為可有可無(wú)。 從學(xué)生黨員認(rèn)為黨員后續(xù)教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在哪些方面來(lái)看：大部分學(xué)生認(rèn)為豐富教育內(nèi)容、更新教育管理模式、創(chuàng)新教育活動(dòng)機(jī)制及加強(qiáng)教育工作隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。

通過(guò)調(diào)研可以看出：當(dāng)前高職院校對(duì)學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的重視程度不是很高，只重視短期集中性的教育，經(jīng)常性教育活動(dòng)非常少，基本上一個(gè)季度才進(jìn)行一次政治理論學(xué)習(xí)或組織活動(dòng)。而且教育的形式呆板，缺乏吸引力，教育內(nèi)容陳舊，針對(duì)性、時(shí)效性不強(qiáng)。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理存在的問(wèn)題

綜合分析高職院校學(xué)生黨員和后續(xù)管理現(xiàn)狀，從調(diào)研情況看，較為共性的問(wèn)題主要包括以下四大方面：

（一）理論教育與實(shí)踐教育相脫節(jié)，實(shí)效性不足

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校在開(kāi)展的各種黨性教育中，讀報(bào)紙、學(xué)文件等“填鴨式”的理論知識(shí)灌輸較多，缺乏實(shí)踐性學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，因此很容易造成學(xué)生黨員處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至產(chǎn)生厭煩乏味排斥心理， 致使一些學(xué)生黨員缺乏主觀能動(dòng)性，難以深入理解黨的理論，而且在一定程度上影響了學(xué)生黨員后續(xù)教育的實(shí)際效果。 比如，部分學(xué)生黨支部組織學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨在各個(gè)時(shí)期的重要方針政策的時(shí)候，存在“以文件落實(shí)文件要求、以會(huì)議傳達(dá)會(huì)議精神”“認(rèn)認(rèn)真真走過(guò)場(chǎng)” 的形式主義現(xiàn)象。在新形勢(shì)下，只有把理論教育與實(shí)踐教育很好地相結(jié)合，才能使學(xué)生黨員在教育活動(dòng)中提升自身理論素養(yǎng)，體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，起到示范作用、榜樣作用、帶頭作用。

（二）后續(xù)教育管理規(guī)章制度欠完善，缺乏規(guī)范性

當(dāng)前，由于高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，要求加入黨組織的學(xué)生人數(shù)不斷遞增，因而部分高職院校將工作的重心都放在了對(duì)入黨積極分子的教育管理當(dāng)中，并制訂了一系列嚴(yán)格的教育管理制度，而在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理工作，沒(méi)有很好地保證對(duì)學(xué)生黨員后續(xù)教育的實(shí)際效果。 對(duì)于入黨后的學(xué)生，學(xué)生黨員每年參加集體學(xué)習(xí)時(shí)間一般不少于16 學(xué)時(shí)規(guī)定難于落實(shí)， 相關(guān)的后續(xù)教育管理規(guī)章制度有待完善，比如聯(lián)系人談話制度、思想?yún)R報(bào)制度、民主生活會(huì)制度等流于形式，缺乏富有實(shí)效的具體行動(dòng)。

（三）學(xué)生黨員監(jiān)督考評(píng)機(jī)制不健全，系統(tǒng)性不強(qiáng)

高職院校學(xué)生黨員的自我教育和自我管理能力相對(duì)較弱， 個(gè)別學(xué)生黨員一旦入了黨可能會(huì)放松要求，容易滋生入了黨便“萬(wàn)事大吉”的心理，出現(xiàn)了對(duì)組織生活敷衍了事， 對(duì)紀(jì)律要求松懈怠慢的現(xiàn)象，不能很好地履行黨員職責(zé)和保持黨員的先進(jìn)，嚴(yán)重影響了黨員形象。 在調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員對(duì)監(jiān)督考評(píng)機(jī)制不健全問(wèn)題反應(yīng)的情況較多，有的基層黨組織并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生黨員的特點(diǎn)設(shè)立一套系統(tǒng)的監(jiān)督考評(píng)指標(biāo)體系， 無(wú)法對(duì)學(xué)生黨員的綜合表現(xiàn)進(jìn)行具體、客觀、全面的考核評(píng)價(jià)與有效的監(jiān)督。 也沒(méi)有對(duì)學(xué)生黨員的日常行為作出明確的要求和約束，極易造成學(xué)生的行為失范。 有的考評(píng)往往是事后行為，只要不犯原則性錯(cuò)誤基本能合格，因此難以準(zhǔn)確判斷學(xué)生黨員是否充分發(fā)揮了在學(xué)生中的先鋒作用，而且考核通常放在期末集中進(jìn)行，缺乏階段性監(jiān)管。

（四）學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)間銜接不暢，易造成“管理真空”

高職教育相對(duì)于普通本科教育而言，在培養(yǎng)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面存在一定的特殊性和差異性， 高職院校學(xué)生發(fā)展成為預(yù)備黨員后，馬上面臨畢業(yè)或已經(jīng)外出實(shí)習(xí)，所以高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理工作就顯得較為復(fù)雜，同時(shí)也存在著一定困難。在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員分散于全國(guó)各地，形成了難以聯(lián)系的流動(dòng)黨員，根據(jù)調(diào)查顯示，相當(dāng)比例的流動(dòng)黨員提出黨員后續(xù)教育已成虛設(shè)。高職院對(duì)在外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員沒(méi)有有效跟蹤管理措施，很容易造成學(xué)院和實(shí)習(xí)企業(yè)教育管理銜接的不暢通， 這無(wú)疑給學(xué)生黨員后續(xù)教育管理帶來(lái)新情況、新問(wèn)題，直接影響到學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的有效途徑

基于對(duì)高職院校學(xué)生黨員和后續(xù)教育管理的認(rèn)識(shí)，在新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)不斷完善后續(xù)教育管理體系， 后續(xù)教育管理作為學(xué)生黨員教育管理不容忽視的環(huán)節(jié)，具體可從以下方面進(jìn)行探討：

（一）在校學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理

1.豐富學(xué)習(xí)教育模式，建立適合學(xué)生黨員的多元化鍛煉平臺(tái)。 在開(kāi)展學(xué)生后續(xù)教育管理過(guò)程中，除了在理論學(xué)習(xí)方面的形式要更加新穎靈活外，還要拓寬渠道，豐富學(xué)習(xí)教育模式。 黨組織應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生黨員思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)及所學(xué)專業(yè)特色，創(chuàng)新黨員后續(xù)教育管理模式，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)， 如“黨建進(jìn)公寓”、“黨群橋互動(dòng)”、“開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)賽”、“學(xué)習(xí)先鋒模范黨員”， 也可提供“紅色教育書(shū)庫(kù)學(xué)習(xí)基地”、““紅色電影展播”等為學(xué)生黨員學(xué)習(xí)紅色歷史、紅色精神、紅色文化提供“一站式”的信息資源服務(wù)。 與此同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化黨員實(shí)踐教育機(jī)制，為學(xué)生黨員提供多元化鍛煉平臺(tái)。 一方面“走出去”是指學(xué)生黨員走出校門，融入社會(huì)，參觀調(diào)研，調(diào)查研究。高職院校學(xué)生是職業(yè)技能應(yīng)用型人員，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，發(fā)揮學(xué)生黨員動(dòng)手能力，利用這種優(yōu)勢(shì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以便發(fā)揮專長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)，使廣大黨員在服務(wù)社會(huì)中受到教育；另一方面“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指邀請(qǐng)校外知名專家學(xué)者、優(yōu)秀企業(yè)家、杰出校友等作專題報(bào)告、分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情[1]。 通過(guò)組織開(kāi)展支教、“三下鄉(xiāng)”、“學(xué)生黨員進(jìn)社區(qū)” 和志愿者服務(wù)等實(shí)踐式教育，讓黨員在實(shí)踐中認(rèn)知社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。

2.完善后續(xù)教育管理制度，增強(qiáng)后續(xù)教育管理的長(zhǎng)效性。高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理必須要有一套完善且行之有效的規(guī)章制度，因?yàn)橐?guī)章制度是確保后續(xù)教育管理落到實(shí)處、 取得實(shí)效的保證。一方面，黨組織可依據(jù)現(xiàn)有的教育管理制度，在原有思想?yún)R報(bào)制度、民主生活會(huì)制度、民主評(píng)議黨員等制度的基礎(chǔ)上完善黨員的自我管理、自我激勵(lì)制度，制定黨內(nèi)生活制度，定期召開(kāi)組織生活會(huì)，嚴(yán)格規(guī)范黨員行為。 完善黨員民主評(píng)議制度，要求每個(gè)學(xué)期黨員召開(kāi)民主評(píng)議，認(rèn)真開(kāi)展自評(píng)、班級(jí)學(xué)生評(píng)、學(xué)生黨員評(píng)等多方評(píng)議，幫助黨員肯定成績(jī)、查找不足，明確今后努力方向。 全面推行預(yù)備黨員考察制度，實(shí)行“學(xué)生黨員目標(biāo)管理”，使學(xué)生黨員后續(xù)教育工作真正做到有據(jù)可依、按章行事，爭(zhēng)取使各項(xiàng)制度要求轉(zhuǎn)化為黨員的自覺(jué)性行為。 另一方面，建立全面立體的黨群聯(lián)系制度，通過(guò)宣傳欄、意見(jiàn)箱、電子郵箱等方式加強(qiáng)學(xué)生黨員和群眾之間的聯(lián)系，注重群眾的反饋意見(jiàn)和建議，使學(xué)生黨員置于群眾監(jiān)督之下， 更好地使得學(xué)生黨員發(fā)揮作用，始終把保持黨員先進(jìn)性作為首要目標(biāo)。

3.建立嚴(yán)格清晰的監(jiān)督考評(píng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生黨員的積極性。 建立一套有效且有力的監(jiān)督考評(píng)機(jī)制，是加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的必要保障?；鶎狱h組織可根據(jù)學(xué)生黨員特點(diǎn)和實(shí)際情況制定具有可操作性的詳細(xì)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用日常量化考核與集中測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式，從不同層面和不同角度對(duì)每位學(xué)生黨員進(jìn)行監(jiān)督考評(píng)，建立全方位、立體化的學(xué)生黨員教育監(jiān)督考評(píng)體系[2]。如某高職院校舉行的學(xué)生黨員開(kāi)展理想信念教育和黨性修養(yǎng)鍛煉專題教育活動(dòng)的實(shí)施方案中對(duì)學(xué)生黨員提出明確的十項(xiàng)教育內(nèi)容： 包括深讀一本紅色書(shū)籍、尋訪一個(gè)紅色教育基地、學(xué)唱一首紅色歌謠、聆聽(tīng)一場(chǎng)紅色報(bào)告會(huì)、觀看一部紅色影視劇、撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)、加入一個(gè)黨員先鋒崗、參與一個(gè)專題組織生活會(huì)、負(fù)責(zé)一個(gè)黨員責(zé)任區(qū)、成為一名學(xué)生黨員實(shí)踐服務(wù)站骨干。 學(xué)生黨員每年必須完成，黨支部據(jù)實(shí)將學(xué)生黨員參與專題教育活動(dòng)情況納入考核管理范圍，給予學(xué)生黨員全面真實(shí)的考核與評(píng)價(jià)，考核結(jié)果直接與預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正、評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度綜合成績(jī)等掛鉤，并將考評(píng)結(jié)果作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)，對(duì)表現(xiàn)突出的授予榮譽(yù)，不合格的進(jìn)行批評(píng)教育、限期整改，接受群眾的監(jiān)督，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生黨員的積極性、主動(dòng)性，保證學(xué)生黨員的先進(jìn)性得以體現(xiàn)。

（二）實(shí)習(xí)流動(dòng)黨員的后續(xù)教育管理

1.運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)載體，構(gòu)建后續(xù)教育管理新陣地。在外地實(shí)習(xí)的流動(dòng)黨員，難以繼續(xù)接受教育，難于參加組織生活， 實(shí)習(xí)期間的后續(xù)教育急劇減少，因此，高職院校應(yīng)積極探索運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)來(lái)創(chuàng)造構(gòu)建后續(xù)教育管理新陣地， 為廣大流動(dòng)黨員建立網(wǎng)上精神家園。 一方面，可以借助網(wǎng)絡(luò)豐富的教育資源，創(chuàng)建“網(wǎng)上黨?！被颉包h員之家”實(shí)現(xiàn)資源共享，開(kāi)展視頻教育培訓(xùn)，使他們繼續(xù)接受黨組織的教育監(jiān)督，又可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織黨員開(kāi)展交流、 溝通、匯報(bào)、民主評(píng)議等各種活動(dòng)。 另一方面，也可設(shè)立QQ群、博客、微博、微信、飛信等聯(lián)系方式，進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流，切實(shí)履行言論自由，將學(xué)生黨建工作與學(xué)生實(shí)踐中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，多渠道貼近學(xué)生思想、生活動(dòng)態(tài)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，促進(jìn)教育的預(yù)見(jiàn)性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的形式中接受教育。

2.搭建校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)后續(xù)教育管理工作。單一的學(xué)院教育可能無(wú)法掌控實(shí)習(xí)流動(dòng)黨員的全部信息，為更好地做好高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理工作，學(xué)院可與實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，共同做好學(xué)生黨員工作。 一方面，高職院校應(yīng)注重與實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通、交流與協(xié)商，爭(zhēng)取得到企業(yè)的理解和支持，建立《實(shí)習(xí)流動(dòng)黨員管理制度》，要求學(xué)生黨員參與所在實(shí)習(xí)企業(yè)組織的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員在工作當(dāng)中充分發(fā)揮先鋒模范作用，體現(xiàn)黨的先進(jìn)性。另一方面，可制作實(shí)習(xí)流動(dòng)黨員考核表，請(qǐng)實(shí)習(xí)企業(yè)參與學(xué)生黨員考核，對(duì)學(xué)生黨員的思想、學(xué)習(xí)、工作及生活狀態(tài)作鑒定評(píng)價(jià)并反饋至學(xué)院， 由此學(xué)院黨組織便能較好地掌控實(shí)習(xí)流動(dòng)黨員的基本狀況， 也可將實(shí)習(xí)企業(yè)的反饋情況視為考察推優(yōu)的重要組成部分，并以此作為黨員考核或者轉(zhuǎn)正的重要依據(jù)[3]。

做好學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理工作，是高職院校一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。其不僅關(guān)乎學(xué)生黨員隊(duì)伍的形象和質(zhì)量，更關(guān)乎高職院校的長(zhǎng)期穩(wěn)定與發(fā)展。 學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理任重而道遠(yuǎn)，高職院校必須結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色，在思想上高度重視，在行動(dòng)上主動(dòng)探索，在實(shí)踐上積極創(chuàng)新，全面提升學(xué)生黨員的綜合素養(yǎng)和能力，為黨和國(guó)家的事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

[1]修新路，李俊.試論高校基層黨組織的管理和監(jiān)督[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（2）：69-71.

[2]馬建勇.高職院校學(xué)生黨員教育和管理的工作模式創(chuàng)新與研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2012（9）：269.

[3]黎海珍，劉瓊秀，陸海蘭.加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育及管理問(wèn)題探析[J].科教導(dǎo)刊，2012（1）：57-59.