高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐探索

◆許騰

作者：許騰，河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院助教，研究方向?yàn)閼?yīng)用語(yǔ)言學(xué)（453007）。

英語(yǔ)是國(guó)際通用的一門(mén)語(yǔ)言，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)人才的英語(yǔ)應(yīng)用技能的要求越來(lái)越高。作為我國(guó)教育體系中重要的組成部分，英語(yǔ)也是高校非英語(yǔ)專業(yè)的必修課程，受到廣泛的重視。如今，隨著高校擴(kuò)招的開(kāi)展，大學(xué)生的數(shù)量快速增加，使得很多高校在教學(xué)資源的建設(shè)方面無(wú)法與之相適應(yīng)，這對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。另外，受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，很多高校的英語(yǔ)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單一的教學(xué)模式、落后的評(píng)價(jià)體系，使得學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都受到較大的影響。

近些年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展為高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展提供了更多的技術(shù)支撐，在新課改精神的指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸受到重視，并且將其與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，能顯著提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化。

1 高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生數(shù)量多、教學(xué)資源短缺的現(xiàn)象較為普遍，大部分高校都采用傳統(tǒng)的大班教學(xué)方式，這對(duì)于教學(xué)效果自然會(huì)產(chǎn)生一定的影響。另外，由于廣泛應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講、學(xué)生聽(tīng)，單方面的知識(shí)灌輸過(guò)程，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也逐漸消退，學(xué)生的主體地位無(wú)法得到充分的體現(xiàn)。因此也可以說(shuō)，大班教學(xué)的模式是影響英語(yǔ)教學(xué)效率的一個(gè)主要因素。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在高校教學(xué)模式上都受傳統(tǒng)教學(xué)模式的支配，隨著新課程改革的深化，在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上有了一些創(chuàng)新，但是學(xué)生的積極性始終沒(méi)有得到充分的調(diào)動(dòng)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1）大部分英語(yǔ)教師的觀念仍然停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，他們認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是知識(shí)的傳遞過(guò)程，學(xué)生是知識(shí)被動(dòng)的接受者；

2）傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，主要包括講解（Presentation）、操練（Practice）和輸出（Production）三個(gè)基本環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都是由教師來(lái)確定，他們根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以教材為依據(jù)，制訂教學(xué)方案，教師的講解任務(wù)繁重，但是效果并不理想。

基于上述分析，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段進(jìn)行全面的創(chuàng)新，才能促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2 高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性和科學(xué)性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以認(rèn)知理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生是認(rèn)知過(guò)程的主體，并不是直接對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行加工，而是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的搜集與整理，并且將其作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要手段，在傳遞信息的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造切實(shí)可行的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。

信息種類繁多教學(xué)資源是影響英語(yǔ)教學(xué)效果的主要因素，包括題庫(kù)、教材、多媒體課件等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)資源轉(zhuǎn)換為音頻、視頻、數(shù)據(jù)庫(kù)等文件，也可以根究教學(xué)的需要對(duì)信息進(jìn)行重組和規(guī)劃。豐富的信息種類為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展提供了足夠的教學(xué)資源，也為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了更多可用的信息。

教學(xué)過(guò)程中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素材積累量大通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生都能夠獲得各式各樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素材。學(xué)生在課堂中對(duì)問(wèn)題的回饋不僅可以作為傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)素材，也可以作為今后英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的參考。隨著英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展，教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積累的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及素材能夠分享給下屆師生使用，并逐漸形成良性循環(huán)。

3 影響大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展的主要因素，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的成果，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)是否能夠順利開(kāi)展。如果平臺(tái)建設(shè)得過(guò)于復(fù)雜，則不利于初學(xué)者操作；如果平臺(tái)界面過(guò)于花哨，則會(huì)影響學(xué)生的注意力；如果平臺(tái)界面不夠友好，則不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，必須根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的要求，構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

教師的教學(xué)水平網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的開(kāi)展對(duì)教師的教學(xué)水平提出更高的要求，教師不僅要具備傳播知識(shí)的能力，同時(shí)要掌握信息處理技術(shù)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

學(xué)生素質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，則無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式獲得顯著的學(xué)習(xí)成果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了充足的空間，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程的自主選擇，所以更注重的是學(xué)生獲取知識(shí)和處理信息的能力。

4 高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)小組討論與傳統(tǒng)大班教學(xué)模式相結(jié)合在高校擴(kuò)招以后，由于大學(xué)生的數(shù)量激增，因此很多高校都不得不采取大班授課的方式，雖然解決了場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，但是在授課的過(guò)程中存在很多其他的問(wèn)題，這也是導(dǎo)致高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下的一個(gè)重要因素。因?yàn)檫@種大班教學(xué)模式下，教師無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，只能通過(guò)教師單方面的灌輸和講授，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)更是無(wú)法實(shí)現(xiàn)。但是，在現(xiàn)有的條件下，并不能完全取消大班教學(xué)模式，這就需要引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，將其與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，在傳統(tǒng)的講授過(guò)程中充分運(yùn)用信息技術(shù)，引入小組討論模式，使學(xué)生能夠通過(guò)小組學(xué)習(xí)提高問(wèn)題的分析能力和解決能力，也有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂集中教學(xué)相結(jié)合網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式是一種能夠充分體現(xiàn)信息多樣化特點(diǎn)的教學(xué)模式，將其與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠更加有效地體現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂集中教學(xué)相結(jié)合的方式，能夠達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，使學(xué)生在接受教師知識(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與課堂教學(xué)資源相結(jié)合在以往的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，需要通過(guò)制作教學(xué)課件等輔助教學(xué)，課件的制作需要花費(fèi)較多的時(shí)間，而且在應(yīng)用效果方面也并不顯著。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂中，直接進(jìn)行播放，不僅能夠節(jié)約大量課件的準(zhǔn)備時(shí)間，而且也有利于獲取最新的教學(xué)資源，更顯著地吸引學(xué)生的注意力。另外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，整理出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行分享，以此來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

精讀聽(tīng)力網(wǎng)絡(luò)化與口語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)傳統(tǒng)化相結(jié)合精讀聽(tīng)力在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有著十分重要的作用，因?yàn)槠渚哂谐渥愕穆?tīng)力資源和文本資源，能夠?yàn)閷W(xué)生反復(fù)練習(xí)提供足夠的資源。精讀聽(tīng)力網(wǎng)絡(luò)化與口語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)傳統(tǒng)化的有效結(jié)合，能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助作用，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)空分離的特點(diǎn)，突破硬件的局限，為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通創(chuàng)造更大的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)雙方的雙向交流。在這種情況下，學(xué)生可以通過(guò)精讀聽(tīng)力網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)方面取得較大的突破。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育教學(xué)手段的不斷更新，也為新時(shí)期高校教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求。在新課程改革不斷深化的大背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，將以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而更有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)技能。

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