論“以人為本”理念下高職學生寢室文化的建構(gòu)

丁正亞

寢室是高職學生學習、生活、娛樂及交往的重要場所，是學生教育管理的有力抓手和開展學生思想政治教育的重要陣地。高職學生寢室文化是指高職學生以寢室為主要空間，在共同學習、生活及人際交往等相互作用的過程中所形成的環(huán)境和氛圍的總和。[1]作為校園文化的有機組成部分，高職學生寢室文化在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。加強高職學生寢室文化建設(shè)，要結(jié)合高職教育的特點，貫徹“以人為本”的理念，以育人為宗旨，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才服務。

一、“以人為本”及其對高職學生寢室文化建設(shè)的基本要求

“以人為本”是科學發(fā)展觀的核心和靈魂，深刻理解“以人為本”的內(nèi)涵是堅持科學發(fā)展觀指導地位的前提?！耙匀藶楸尽笔且环N價值理念和價值指向，要提倡和堅持“以人為本”的發(fā)展，而不是“以物為本”的發(fā)展；要提倡和堅持以絕大多數(shù)人為本的發(fā)展，而不是以少數(shù)人為本的發(fā)展；要充分肯定人在社會歷史發(fā)展中的主體作用與主體地位，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人，在分析和解決一切問題時，既要堅持歷史的尺度，也要堅持人的尺度。

“以人為本”雖然源自中國古代民本思想和西方哲學思想中的人本主義，但又與中國古代民本思想和西方人本主義相區(qū)別，是對中國古代民本思想和西方人本主義的超越，是以馬克思主義為指導的科學的發(fā)展觀和歷史觀。從歷史上看，人本主義有三種形態(tài)：14-16世紀歐洲文藝復興時期的哲學和文學運動；19世紀德國費爾巴哈的人本主義哲學；現(xiàn)代西方哲學中的人本主義思潮。馬克思主義哲學是“以人為本”的哲學，但并不屬于人本主義的哲學范圍。馬克思視野中的人是具體的、現(xiàn)實的人，他反對黑格爾的抽象理性，反對費爾巴哈的抽象的人。[2]“我們首先應當確定一切人類生存的第一個前提，也就是一切歷史的第一個前提，這個前提就是：人們?yōu)榱四軌颉畡?chuàng)造歷史’，必須能夠生活。但是為了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些東西。因此第一個歷史活動就是生產(chǎn)滿足這些需要的資料，即生產(chǎn)物質(zhì)生活本身?！盵3]

在高職學生寢室文化建設(shè)中貫徹“以人為本”，就是要牢固樹立“以學生為本”的工作理念，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，既要管理育人，更要服務育人。一是要提高公寓管理人員的工作境界和工作質(zhì)量，將服務學生成人成才貫徹于具體工作中。學生寢室文化建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，良好的寢室文化可以凈化學生的靈魂，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提升學生的素養(yǎng)，拓展學生的素質(zhì)，健全學生的人格。二是要堅持貼近學生。高職學生和普通高校本科生相比具有不同的特點，在新的時代背景下，如何針對高職學生這樣一個群體有效開展寢室文化建設(shè)和學生思想政治教育工作需要加強針對性的調(diào)研。只有在客觀準確調(diào)研的基礎(chǔ)上才可能制定出高效可行的寢室文化建設(shè)和寢室管理方案。三是要拓展學生的素質(zhì)。要加強高職學生寢室基礎(chǔ)文明教育，提高學生的文明素養(yǎng)。基礎(chǔ)文明是現(xiàn)代人生存發(fā)展的底線，針對高職學生實際，加強基礎(chǔ)文明教育已成為高職院校學生工作的一項緊迫任務。要精心設(shè)計學生寢室文化活動方案，豐富活動內(nèi)容，提升學生寢室文化活動的層次和品位，形成學生寢室文化品牌。

二、加強高職學生寢室文化建設(shè)的意義

學生寢室是高校學生工作和思想政治教育的重要陣地，寢室文化反映學生的精神狀態(tài)、道德修養(yǎng)和行為習慣，是學校教育教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的窗口。加強高職學生寢室文化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）促進優(yōu)良校園文化的形成

高校教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，說到底都是文化育人，大學文化在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。文化是無形的，但又是客觀存在的；人主導著文化的生成，但文化更塑造人本身；文化具有繼承性和穩(wěn)定性，但文化也具有開拓性和創(chuàng)造性。良好的校園文化說到底要靠每一個校園人文明優(yōu)雅的一言一行匯集、積淀而成，需要從改變不良的習慣做起，需要從每一件小事、每一個細節(jié)做起。學生寢室文化既是校園文化的一部分，又是校園文化的前沿陣地。培育環(huán)境優(yōu)美、積極上進、溫馨和諧的寢室文化有利于促進優(yōu)良校園文化的形成。高職院校要將寢室文化建設(shè)納入校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，同步實施，同步推進，充分發(fā)揮寢室文化在校園文化建設(shè)中的促進作用。

（二）培養(yǎng)學生的良好行為習慣

受高考錄取方式的制約，高職院校處于高考錄取的最后批次，高職學生錄取分數(shù)普遍較低。再加上高職招生形式多樣，除了高考統(tǒng)招，還有自主單獨招生、中職對口單獨招生、中職畢業(yè)生注冊入學等方式，高職學生層次多樣，不僅學生學習基礎(chǔ)普遍薄弱，而且不少學生學習習慣和生活習慣較差，不少學生基礎(chǔ)文明現(xiàn)狀堪憂，這給高職學生工作和思想政治教育工作帶來了很大的難度。寢室作為學生集中生活的場所，不同于教室、圖書館等公共區(qū)域，學生在寢室里受到約束較少，往往比較放松，各種不良行為表現(xiàn)在寢室里得到集中呈現(xiàn)。加強學生寢室管理，塑造衛(wèi)生整潔、健康文明、積極進取的寢室文化，有利于學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，提升學生的基礎(chǔ)文明素養(yǎng)。

（三）塑造學生的陽光心態(tài)

高職學生因為在中學階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致學習成績不理想，在應試教育的背景下這些學生往往被貼上失敗者的標簽，因此高職學生普遍缺乏自信心。通過開展寢室文體活動，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)新精神，讓學生在各種文體活動中展示自己的特長和才華，享受成功的快樂和喜悅，可以極大地激發(fā)學生的自信心。同時，在寢室文化建設(shè)中，將心理健康咨詢陣地前移，在公寓區(qū)設(shè)立心理咨詢室，方便學生咨詢，利用“3.20心理健康教育周”和“5.25心理健康教育月”廣泛開展心理健康教育活動，在活動中塑造學生的陽光心態(tài)。

（四）形成和諧的人際關(guān)系

人際交往對高職學生學習、生活、身心健康和全面發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，寢室是高職學生交往的重要場所，良好的寢室文化有利于形成和諧的人際關(guān)系。然而，如今不少高職學生由于受到家庭環(huán)境、學校教育和社會環(huán)境的影響，缺乏人際交往的基本知識和技能。往往會因為一些生活上的瑣事導致宿舍人際關(guān)系不和諧，宿舍的整體凝聚力不強，影響了公寓管理工作的正常開展。[4]通過開展寢室辯論賽、寢室演講比賽和寢室臥談會等活動，加強寢室成員之間的交流，營造積極溝通的文化氛圍，可以消除寢室成員之間的誤會，提高學生的交際能力，促進寢室成員間的相互理解，形成和諧的人際關(guān)系。

（五）幫助學生樹立正確的“三觀”

大學階段是一個人逐步調(diào)整、完善乃至形成世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。此時，他們的世界觀、人生觀和價值觀可塑性和波動性極強，引導不當容易產(chǎn)生沖突和失范，甚至迷失方向。加強寢室文化建設(shè)，一方面通過對網(wǎng)吧、酒吧、舞廳等經(jīng)營場所強化管理，整治學生公寓區(qū)周圍環(huán)境；另一方面充分利用公寓內(nèi)部宣傳櫥窗、報欄、展板等設(shè)施，加強正面宣傳的力度，營造積極上進的育人環(huán)境，對于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極的導向作用。寢室文化氛圍在潛移默化中塑造著學生的世界觀、人生觀和價值觀，影響著學生的思想，改變著學生的行為。

三、“以人為本”理念下高職學生寢室文化的建設(shè)路徑

“以人為本”是科學發(fā)展觀的核心，也是現(xiàn)代教育的核心理念。高職院校在教育教學中就是要牢固樹立“以人為本”的理念，遵循高等職業(yè)教育的規(guī)律，把讓學生滿意、促進學生全面發(fā)展作為學校工作的出發(fā)點和最終歸宿，不斷創(chuàng)新學生公寓管理和寢室文化建設(shè)，充分發(fā)揮寢室文化的育人功能。

（一）高度重視寢室文化建設(shè)

經(jīng)過十多年的發(fā)展，當前，許多高職院校已從注重規(guī)模擴張轉(zhuǎn)為加強內(nèi)涵建設(shè)，圍繞技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標，重視教育教學改革，加大實訓條件建設(shè)力度，積極探索工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。然而，多數(shù)高職院校還沒有充分認識到寢室文化建設(shè)在學生素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)中的重要性，只是將寢室定位為學生休息和生活的場所，沒有對寢室文化進行系統(tǒng)的規(guī)劃，更沒有得力的建設(shè)措施。高職院校應轉(zhuǎn)變觀念，改善硬件設(shè)施，高度重視寢室文化建設(shè)。有條件的高職院校在寢室里可安裝空調(diào)和熱水器，改善學生學習和休息條件；安裝智能控電系統(tǒng)，對老化的電線進行及時更換，杜絕火災等意外事故；在公寓區(qū)成立學生活動室和學生干部工作站，方便學生集會和休閑；在物管值班室配備電吹風、鏡子和微波爐等生活設(shè)施，在公寓樓內(nèi)安裝即熱式開水器和投幣式洗衣機，為學生提供生活上的便利；公寓樓大廳安裝電子顯示屏，在大廳墻壁上安裝宣傳櫥窗，增強公寓區(qū)宣傳教育功能；在公寓樓周圍栽種樹木花草，不斷美化公寓周邊環(huán)境。

（二）倡導柔性管理

制度文化是學生寢室文化的有機組成部分，也是寢室文化形成的有力保障。然而，“以人為本”理念下寢室制度從制定到執(zhí)行都要體現(xiàn)學生的意志，滿足學生的需求，得到學生的支持與贊同，充分尊重學生的主體性，倡導柔性管理的思想。與剛性管理不同，柔性管理是一種以人為中心的人性化管理，是在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強制的方式，在被管理者心目中產(chǎn)生一種潛在說服力，從而把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人自覺行動的一種管理方式。[5]一方面，高職院校在制定文明寢室評比辦法、學生公寓管理規(guī)定、學生公寓安全管理規(guī)定、學生公寓報修規(guī)定、公寓學生自我管理委員會章程和大學生寢室文明公約等系統(tǒng)配套的制度時，要廣泛征求學生意見，保證所制定的制度貼近學生實際，具有很強的針對性和可操作性。另一方面，要加大對公寓輔導員和管理人員的業(yè)務培訓，不斷提高公寓輔導員和管理人員的素質(zhì)，公寓輔導員和管理人員要轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立管理就是服務的思想，在親情服務中感化學生，通過自身的文明行為給學生樹立榜樣，努力營造服務育人的濃厚氛圍。

（三）規(guī)范寢室網(wǎng)絡(luò)行為

當前，高職院校的學生寢室里都安裝了網(wǎng)絡(luò)接口，為學生在寢室里上網(wǎng)提供了便利。筆者曾對某高職院校進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，71.89%的學生擁有電腦。使用電腦上網(wǎng)的學生中：聊QQ占26.42%，看電視、電影占22.64%，打游戲占22.26%，看小說占13.02%，學習占15.66%。可見絕大多數(shù)學生在寢室里上網(wǎng)不是學習，而是游戲和娛樂。有些學生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢了學業(yè)。因此，高職院校的學生工作人員要加強寢室網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化管理，一方面對學生加強教育，讓學生明白沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，積極引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)；另一方面主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，建立公寓網(wǎng)站和公寓QQ群，為學生提供學習指導和思想引領(lǐng)服務，讓寢室真正成為學生的第二課堂。

（四）加強學生自治

一是推進黨團組織進公寓，在學生公寓成立黨支部和團支部，充分發(fā)揮學生黨員和學生干部的模范帶頭作用。二是成立公寓學生自我管理委員會，通過公開招聘，擇優(yōu)錄取，建立學生自律組織，充分發(fā)揮學生的“自我教育、自我管理、自我服務”的作用。三是加強寢室長隊伍建設(shè)，選派優(yōu)秀學生擔任寢室長，加大對寢室長的培訓力度，將寢室長納入班級學生干部隊伍統(tǒng)一管理。四是成立公寓文明監(jiān)督崗，從住宿學生中選出工作認真、作風正派的學生擔任公寓文明監(jiān)督員，對公寓區(qū)的不文明現(xiàn)象進行監(jiān)督。通過組建學生自我管理隊伍，調(diào)動學生參與寢室管理和文化建設(shè)的積極性，加強學生自治。

（五）豐富寢室文化活動形式

當今的高職學生多才多藝，充滿青春活力，喜歡展示自我，多開展一些學生喜聞樂見的寢室文化活動，有利于激發(fā)學生參與寢室文化建設(shè)的積極性，增強學生的歸屬感。一是扎實開展“文明寢室”創(chuàng)建活動。對當日檢查不達標的寢室，及時通報相關(guān)院（系）督促學生及時整改，根據(jù)檢查成績，評出“月文明寢室”、“月達標寢室”和“月不達標寢室”，獲得“月文明寢室”的頒發(fā)流動紅旗以示鼓勵。根據(jù)月評比情況，評出“學期文明寢室”。對獲得“學期文明寢室”稱號的寢室要進行大力的表彰，充分發(fā)揮榜樣示范作用。二是舉辦寢室文化節(jié)。寢室文化節(jié)期間可舉辦特色寢室評比、室長論壇、寢室標志設(shè)計、“變廢為寶”創(chuàng)意大賽、以寢室為單位的體育比賽、優(yōu)秀寢室征文大賽等系列活動，豐富活動形式，提高活動吸引力，增強學生寢室文化育人功能，不斷提升高職學生寢室文化品位。

（六）與專業(yè)技能學習相結(jié)合

高職教育與普通高校教育在教學過程設(shè)計上的一個顯著區(qū)別就是，高職教育重視實踐教學，實習實訓課時占很大比重，突出學生專業(yè)技能的學習和訓練；而普通高校教育重視理論教學，理論講授課時占很大比重，突出學生專業(yè)知識體系的健全和完善。高職教育很多專業(yè)學生在課后都要進行專業(yè)技能的自我練習和提高，學生寢室就成了他們課余專業(yè)技能練習和比拼的主要場所。高職院校在寢室管理過程中，要適應各專業(yè)技能訓練的要求，分專業(yè)集中居住，分專業(yè)調(diào)整作息時間，利用節(jié)假日積極開展寢室專業(yè)技能競賽活動。但在高職學生寢室文化建設(shè)與專業(yè)技能學習相結(jié)合的過程中，要加強引導和管理，有效避免不同專業(yè)學生之間的相互影響和干擾。筆者所在的學校就曾多次發(fā)生過不同專業(yè)學生在寢室里因?qū)I(yè)技能訓練而產(chǎn)生糾紛的事件，如烹飪專業(yè)的學生需要在寢室里練習刀工，晚上休息較遲，發(fā)出的聲響較大，住在下層或隔壁宿舍不同專業(yè)的學生受到干擾較大，因協(xié)調(diào)不成而發(fā)生口角甚至打群架事件，造成不良后果。因此，高職學生寢室文化建設(shè)過程中，既要充分考慮與專業(yè)技能學習的有效結(jié)合，為學生技能學習提供時間和空間上的便利，又要合理分配居住區(qū)域并加強教育引導，避免寢室間的不和諧。

（七）引入企業(yè)文化元素

全面提高學生素質(zhì)，促進學生可持續(xù)發(fā)展是“以人為本”理念下高職學生寢室文化建設(shè)的宗旨所在。高職教育作為培養(yǎng)一線應用型、技能型人才的職業(yè)教育，校企合作是人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路和有效模式，而有效的校企合作離不開校企之間的文化對接。[6]在高職學生寢室文化建設(shè)中引入企業(yè)文化的元素，有利于提高學生社會適應能力。高職院?？稍诠⒆呃葢覓炫c專業(yè)相關(guān)的企業(yè)標志、企業(yè)精神、勞動模范寫真；在寢室里張貼企業(yè)員工守則，學生在日常生活中可以參照執(zhí)行；在公寓開辟學生創(chuàng)業(yè)區(qū)，既給學生提供創(chuàng)業(yè)鍛煉的機會，又可以規(guī)范學生公寓區(qū)的商業(yè)行為，避免因在寢室里做生意而影響生活秩序，甚至引發(fā)矛盾。通過這些措施，彰顯高職學生寢室文化建設(shè)的特色，讓學生提前感知企業(yè)文化，為未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（八）做好安全工作

《教育部關(guān)于進一步加強高等學校學生公寓管理的若干意見》（教發(fā)〔2002〕6號）以及《教育部關(guān)于切實加強高校學生住宿管理的通知》（教社政〔2004〕6號）等文件都對加強高校學生寢室和公寓安全保衛(wèi)工作提出了明確的要求。在實際工作中，學生寢室也是安全事故發(fā)生最多的地方，經(jīng)常發(fā)生財物被盜、火災和人身傷害等事件。因此，“以人為本”理念下加強高職學生寢室文化建設(shè)，做好安全工作是前提和底線。高職院校要按照有關(guān)規(guī)定，制訂完善的安全保衛(wèi)制度。對學生寢室的住宿、用電、用水、飲食、防火、防盜等方面的安全工作，要明確責任，明確機構(gòu)，加強管理和監(jiān)督。學校和物業(yè)管理部門要積極配合公安部門做好學生公寓周邊環(huán)境的治安管理工作。[7]學校還要加強對學生的安全與法制教育，尤其要結(jié)合專業(yè)加強行業(yè)企業(yè)安全文化教育，培養(yǎng)學生遵紀守法的良好行為習慣，為學生畢業(yè)后適應企業(yè)安全管理的相關(guān)要求做好準備。

[1]俞立峰，趙文博.高職院校寢室文化建設(shè)的探索與實踐[J].理論觀察，2012（3）：145.

[2]陳向義.“以人為本”與人本主義、人類中心主義辨正[J].貴州社會科學，2005（1）：91-92.

[3]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局馬列部.馬克思主義經(jīng)典著作選讀[C].北京：人民出版社，1999：11.

[4]孫標.高等教育大眾化背景下高校學生公寓管理的難點與對策[J].黑河學刊，2009（2）：30.

[5]崔海今.淺談對高校學生的柔性管理[J].教育探索，2010（9）：74.

[6]余祖光.職業(yè)教育校企合作中工業(yè)文化對接的新動向[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（25）：6.

[7]教育部關(guān)于進一步加強高等學校學生公寓管理的若干意見 [EB/OL].http：//www.gov.cn/gonbao/content/2003/content-62548.htm.