高職建筑工程技術(shù)專業(yè)施工類課程改革研究

文/張奎 鄂州職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院 湖北鄂州 436000

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)施工類課程改革研究

文/張奎 鄂州職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院 湖北鄂州 436000

隨著我國(guó)建筑行業(yè)的快速發(fā)展，建筑工程專業(yè)人才的需求量也隨之不斷增長(zhǎng)，在工程技術(shù)人員的專業(yè)綜合素質(zhì)方面，也提出了越來越高的要求。高職院校是培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的基地，實(shí)際教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)建筑工程技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)提升，為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高能力的工程技術(shù)專業(yè)人才，推動(dòng)我國(guó)建筑行業(yè)又好又快發(fā)展。

高職院校；建筑工程技術(shù)；課程改革

一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程改革所面臨的問題

（一）實(shí)際課程教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)脫離

高職院校在培養(yǎng)建筑工程技術(shù)人才理念方面，與普通高校的人才培養(yǎng)理念是不同的。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用技術(shù)技能型人才，培養(yǎng)方面?zhèn)戎赜诼殬I(yè)技能目標(biāo)的培養(yǎng)。

（二）高職院校教師教育指導(dǎo)觀念落后

我國(guó)高職院校的建成，大多數(shù)都是由普通高校轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒５?，大多?shù)教師的教育思想觀念依舊停留在以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，形成了一種教育慣性。而在引進(jìn)人才時(shí)，由于缺乏吸引力及相應(yīng)配套條件，多為應(yīng)屆本科院校畢業(yè)生，這些人才專業(yè)知識(shí)雖然比較過硬，但缺乏職業(yè)教育理念。在課程的實(shí)踐方面，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程還存有差距，在當(dāng)前職業(yè)導(dǎo)向的作用下，高職院校教學(xué)的積極性、教學(xué)觀念的活躍度較低。

（三）教學(xué)環(huán)境與課程改革要求不一致

教學(xué)環(huán)境的好壞，對(duì)學(xué)生以及教師的而言，會(huì)帶來一定的影響，在當(dāng)下不斷的改革當(dāng)中，需要不斷增強(qiáng)課程的實(shí)踐性，基于此，在實(shí)訓(xùn)中心以及實(shí)踐基地等硬件設(shè)施方面的建設(shè)，具有較高的要求，此類硬件設(shè)施需要大量的建設(shè)資金，因?yàn)楦呗氃盒＝?jīng)費(fèi)緊張，一般情況下，實(shí)踐基地以及實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，很難達(dá)到國(guó)家所要求的標(biāo)準(zhǔn)，改革課程也因此得不到落實(shí)。

（四）課程改革保障體系尚未完善

課程改革體系，對(duì)于教師的激勵(lì)機(jī)制尚未完善，教師參與課程改革的積極性，院校也沒有明確的規(guī)定和要求，因?yàn)闆]有關(guān)系到教師本身的利益，所以積極性不是很高。

二、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程改革重點(diǎn)

（一）制定針對(duì)性的教學(xué)大綱

課程專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)要有針對(duì)性，按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，制定針對(duì)性的課程教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施課程改革以及教學(xué)改革最重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)，就是要不斷完善教學(xué)大綱的規(guī)劃，應(yīng)用型的建筑工程技術(shù)課程大綱，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與實(shí)踐性。

（二）聯(lián)系教材構(gòu)建合理教學(xué)內(nèi)容

教材是實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要載體，同時(shí)也是教學(xué)所依賴的主要工具。建筑工程技術(shù)課程包括的范圍比較廣，且教材存在一定的局限性，使得學(xué)生對(duì)每個(gè)章節(jié)、核心內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較模糊。

（三）使用多元化教學(xué)辦法

為了提升教學(xué)效率，按照課程特點(diǎn)以及課程內(nèi)容，使用多元化的教學(xué)辦法。對(duì)于材料性能、設(shè)計(jì)方法、基本概念以及計(jì)算步驟等偏向于敘述性的知識(shí)，則利用PPT的方式將其演示出來，總結(jié)核心內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)，加深學(xué)生的印象，掌握關(guān)鍵核心知識(shí)點(diǎn)。通過現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)、實(shí)物講解讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)容。如果有需要，還可以安排課堂討論，通過應(yīng)用各種方法，將實(shí)踐與理論結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作。

（四）增強(qiáng)實(shí)踐課題教學(xué)力度

因?yàn)榻ㄖこ碳夹g(shù)課程的特點(diǎn)，實(shí)踐的重要性眾所周知?；诖?，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐操作作為專業(yè)課程教學(xué)最主要的一部分內(nèi)容。按照應(yīng)用技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程教學(xué)當(dāng)中充實(shí)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，還可以利用現(xiàn)有的教學(xué)條件進(jìn)行項(xiàng)目化、情境實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合多元化教學(xué)辦法，給出針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。講課時(shí)將其進(jìn)行結(jié)合使用，實(shí)現(xiàn)做、教、學(xué)于一體的教學(xué)辦法。這樣便利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作能力。

三、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程改革措施

（一）聯(lián)系我國(guó)建筑行業(yè)實(shí)際情況，確定教學(xué)辦法

建筑行業(yè)的快速發(fā)展，使得建筑工程技術(shù)課程需要不斷創(chuàng)新，來適應(yīng)目前建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。按照市場(chǎng)要求，要不斷創(chuàng)新建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化學(xué)生的操作能力。比如，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生比較精通計(jì)算機(jī)，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的施工組織、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而對(duì)于一些調(diào)控以及建筑進(jìn)度把控能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

（二）積極革新課程體系，完善教學(xué)規(guī)劃

建筑工程技術(shù)課程大綱，首先要明確課程關(guān)系，建立課程體系；其次要明確規(guī)定學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)目標(biāo)以及理論知識(shí)的掌握情況，制定詳細(xì)的課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)?；诖耍瑢?duì)于專業(yè)英語、思想政治等公共課程也要納入課程體系教學(xué)中；同時(shí)不斷通過課程體系提高教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性。

高職院校主要以職業(yè)培養(yǎng)為導(dǎo)向，針對(duì)當(dāng)前就業(yè)情況，不斷完善課程改革體系，按照目前我國(guó)建筑工程技術(shù)課程的要求，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，建筑工程技術(shù)這一課程會(huì)隨著建筑行業(yè)不斷的變化而變化，改革時(shí)需要強(qiáng)調(diào)與市場(chǎng)的契合度，與當(dāng)下高含量建筑科技進(jìn)行接觸，為今后高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生實(shí)踐技術(shù)能力，將課堂作用充分發(fā)揮

注重“以人為本”的教學(xué)課堂，在教學(xué)時(shí)，教師要將本身的指導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，讓學(xué)生成為課堂的主體，在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行課堂討論和交流，讓學(xué)生不斷獲取新的知識(shí)。建筑工程技術(shù)這一課程的綜合性比較強(qiáng)，涉及多個(gè)方面的知識(shí)，在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)方面，比較雜亂，而課堂又因?yàn)闀r(shí)間的限制，所以要想做到專業(yè)化講解，取其精華，去其糟粕，高職院校應(yīng)當(dāng)快速更新工程技術(shù)知識(shí)，調(diào)整更新以往傳統(tǒng)的技術(shù)，關(guān)注目前最新的專業(yè)技術(shù)和理論，優(yōu)化課堂教學(xué)效率

結(jié)語：

綜上，高職院校改革建筑工程技術(shù)課程，是當(dāng)前建筑行業(yè)發(fā)展的必然要求，在短時(shí)間有效運(yùn)行整個(gè)體系，還需要國(guó)家不斷加大投入力度，還需要教師們不斷努力，共同促進(jìn)高職建筑工程技術(shù)課堂改革。

[1]孫清梅.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)施工類課程分段式教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].科技與企業(yè),2014,03:208-209.

[2]劉延志,彭小麗,宗亮.建筑工程技術(shù)專業(yè)施工類課程教學(xué)改革的思考[J].時(shí)代教育,2015,24:95-96.

[3]王磊.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程改革的探索[J].課程教育研究,2016,14:244-245.