民國(guó)時(shí)期的中國(guó)職業(yè)教育史研究

□謝長(zhǎng)法 李紅梅

民國(guó)時(shí)期是中國(guó)教育發(fā)展歷史中的一個(gè)重要階段，也是職業(yè)教育理論研究的一個(gè)十分重要的時(shí)期，而在職業(yè)教育發(fā)展和職業(yè)教育理論的探討過(guò)程中，一大批職業(yè)教育家為總結(jié)中國(guó)職業(yè)教育歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，從多方面對(duì)中國(guó)職業(yè)教育史進(jìn)行了研究。勾勒、梳理、揭示民國(guó)時(shí)期的中國(guó)職業(yè)教育史研究，不僅有助于我們理解百年中國(guó)職業(yè)教育的近代化，而且對(duì)我們今天的職業(yè)教育發(fā)展也具有借鑒意義。

一、中國(guó)職業(yè)教育史整體研究

自1915 年黃炎培考察美國(guó)職業(yè)教育將東方辭典上向所未載的“職業(yè)教育”引入中國(guó)后，職業(yè)教育即漸為人所熟悉。 1917 年5 月中華職業(yè)教育社成立后，職業(yè)教育的理論探討和實(shí)踐推行得到了快速發(fā)展，伴隨著職業(yè)教育的日益發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)職業(yè)教育史的研究，也成為必然。

最初，對(duì)中國(guó)職業(yè)教育史的研究乃是從對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的整體研究開(kāi)始的。 1927 年5 月，孫祖基在《教育與職業(yè)》第85 期上發(fā)表《十年來(lái)中國(guó)之職業(yè)教育》，這是有關(guān)中國(guó)職業(yè)教育史研究最早的文獻(xiàn)。其后關(guān)于中國(guó)職業(yè)教育史的整體研究一直是中國(guó)職業(yè)教育史研究的重要內(nèi)容。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，這方面的著述主要有：鄒恩潤(rùn)（韜奮）、潘文安、秦翰才《中國(guó)之職業(yè)教育》（收入舒新城編《中國(guó)新教育概況》，上海中華書(shū)局1928 年版），黃炎培《三十五年來(lái)中國(guó)之職業(yè)教育》（收入莊俞、賀圣鼐編輯《最近三十五年之中國(guó)教育》，上海商務(wù)印書(shū)館1931 年版）、《中國(guó)職業(yè)教育簡(jiǎn)史》（收入陳選善主編《職業(yè)教育之理論與實(shí)際》， 中華職業(yè)教育社1933 年版）、《中華職業(yè)教育三十年來(lái)大事記》（收入黃炎培等著《中華職業(yè)教育三十年來(lái)大事表》， 中華職業(yè)教育社1947 年版），江恒源、楊衛(wèi)玉《六年來(lái)的中國(guó)職業(yè)教育》（載《江蘇省立上海中學(xué)校半月刊》1933 年第76 期），鐘道贊《抗戰(zhàn)以來(lái)吾國(guó)職業(yè)教育的實(shí)況》（載《教育雜志》1939 年第29 卷第4 期）、《抗戰(zhàn)后之職業(yè)教育》（載《教育通訊》1939 年第1 卷第20 期）、《?？谥兄殬I(yè)教育》（載 《教育與職業(yè)》1940 年第192期）、《現(xiàn)代中國(guó)職業(yè)教育之產(chǎn)生與其發(fā)展》（載《學(xué)林》1942 年第4 輯）、《抗戰(zhàn)十年來(lái)中國(guó)的職業(yè)教育》（載《中華教育界》[復(fù)刊]1947 年第1 卷第1 期），何清儒《抗戰(zhàn)四年來(lái)的中國(guó)職業(yè)教育》（載《教育通訊》1939 年第2卷第27 期）、《戰(zhàn)后中國(guó)的職業(yè)教育》（載 《教育雜志》1947 年第32 卷第1 期）、《戰(zhàn)后兩年來(lái)的中國(guó)職業(yè)教育》（載 《中華教育界》[復(fù)刊]1948 年第2 卷第1 期），等等。

在這些對(duì)中國(guó)職業(yè)教育史的整體探討的著述中，黃炎培的《三十五年來(lái)中國(guó)之職業(yè)教育》、《中國(guó)職業(yè)教育簡(jiǎn)史》 和鐘道贊的 《?？谥兄殬I(yè)教育》、《抗戰(zhàn)十年來(lái)中國(guó)的職業(yè)教育》，都是頗有深度的論文。

《三十五年來(lái)中國(guó)之職業(yè)教育》乃是1931 年6月黃炎培應(yīng)商務(wù)印書(shū)館創(chuàng)建三十五周年紀(jì)念所作，該文分三部分。第一，“三十五年以前之職業(yè)教育”：主要論述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期有關(guān)的技術(shù)學(xué)堂和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的少數(shù)具有職業(yè)教育性質(zhì)的學(xué)校，不過(guò)，黃炎培認(rèn)為，這些學(xué)校，雖然無(wú)一不在職業(yè)教育范圍以?xún)?nèi)，但它們的發(fā)起創(chuàng)辦，“只為國(guó)家謀所以增進(jìn)生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)交通，而非注意于為個(gè)人推廣生計(jì)”。 第二，“自光緒二十三年迄民國(guó)五年凡二十年間之職業(yè)教育”：述清末、民初的實(shí)業(yè)教育。其中，黃炎培認(rèn)為， 清末的實(shí)業(yè)教育，“雖亦以國(guó)民生計(jì)為前提，然絕未有職業(yè)教育字樣”。 第三，“最近十五年間之職業(yè)教育”：述自1917 年5 月中華職業(yè)教育社成立后，職業(yè)教育發(fā)展概況。 《中國(guó)職業(yè)教育簡(jiǎn)史》乃是1932年為紀(jì)念職教社立社十五周年所寫(xiě)，該文計(jì)分六節(jié)：“中國(guó)職業(yè)教育的來(lái)源”，“中國(guó)舊教育時(shí)代的職業(yè)教育”，“清季新教育初期的職業(yè)教育”，“清季學(xué)部時(shí)代的職業(yè)教育”，“民國(guó)二十年來(lái)之職業(yè)教育”，“中華職業(yè)教育社簡(jiǎn)史”。黃炎培的這兩篇對(duì)中國(guó)職業(yè)教育史的探討論文，資料豐富，內(nèi)容全面，分析深入，體現(xiàn)了他對(duì)職業(yè)教育的非凡理解！

和黃炎培的兩篇文章內(nèi)容側(cè)重不同，鐘道贊的《?？谥兄殬I(yè)教育》和《抗戰(zhàn)十年來(lái)中國(guó)的職業(yè)教育》則主要敘述抗戰(zhàn)時(shí)期職業(yè)教育的發(fā)展。在《?？谥兄殬I(yè)教育》中，鐘道贊將《教育與職業(yè)》自1937 年8 月?？?940 年7 月復(fù)刊三年來(lái)的職業(yè)教育發(fā)展作了較為全面的梳理。 該文計(jì)分“設(shè)置與調(diào)整”、“課程與設(shè)備”、“教科用書(shū)之編印”、“生產(chǎn)組織與資金”、“師資之整理”、“優(yōu)待技術(shù)教員”、“舉行助產(chǎn)護(hù)士職業(yè)學(xué)校會(huì)考”、“公私學(xué)校之補(bǔ)助”、“建教合作之推行”、“農(nóng)民經(jīng)驗(yàn)之調(diào)查編輯”、“創(chuàng)設(shè)國(guó)立造紙印刷職業(yè)學(xué)?！薄ⅰ俺跫?jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校之推行”、“舉辦短期職業(yè)訓(xùn)練”、“訓(xùn)練電機(jī)機(jī)械機(jī)（技）師”和“統(tǒng)計(jì)一覽”，共十五個(gè)部分。而《抗戰(zhàn)十年來(lái)中國(guó)的職業(yè)教育》則在《停刊期中之職業(yè)教育》的基礎(chǔ)上，對(duì)抗戰(zhàn)十年來(lái)的職業(yè)教育演變作了全面的評(píng)析，包括抗戰(zhàn)前后職業(yè)教育的趨勢(shì)及主要問(wèn)題，抗戰(zhàn)以來(lái)發(fā)展職業(yè)教育的主要措施與現(xiàn)況，包括“生產(chǎn)教育費(fèi)之用途”、“課程標(biāo)準(zhǔn)之厘定”、“川康等九省農(nóng)工教育之推進(jìn)”、“中等技術(shù)科之創(chuàng)辦”、“技工學(xué)校之設(shè)置”、“培養(yǎng)中等經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才之十年計(jì)劃”、“國(guó)立職業(yè)學(xué)校之勃興”、“教科用書(shū)及參考資料之編印”和“統(tǒng)計(jì)”。 鐘道贊的這兩篇文章，史論結(jié)合，評(píng)介公允，是民國(guó)時(shí)期高質(zhì)量的研究中國(guó)職業(yè)教育史的重要文獻(xiàn)。

二、中華職業(yè)教育社史研究

中華職業(yè)教育社在中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中作用非凡。正因?yàn)榇?，?927 年為紀(jì)念該社成立十周年，其同人開(kāi)始對(duì)它的歷史進(jìn)行探討始，為總結(jié)它在中國(guó)職業(yè)教育近代化中的成就、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)這一重要的職業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)的歷史探討就一直不斷。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有關(guān)文章主要有：秦翰才《中華職業(yè)教育社十年小史》（載《晨報(bào)副鐫》1927 年第68 期），佚名《中華職業(yè)教育社十年小史》（收入廖世承編《中國(guó)職業(yè)教育問(wèn)題》，上海商務(wù)印書(shū)館1929 年版），江恒源《十六年來(lái)之中華職業(yè)教育社》（載《教育與職業(yè)》1933 年第146 期）和《抗戰(zhàn)一年來(lái)之中華職業(yè)教育社》（載《國(guó)訊》1938 年第180 期），沈光烈《二十年來(lái)之中華職業(yè)教育社》（載《教育雜志》1937 年第27 卷第5 號(hào)），張群《中華職教社之歷史及其使命》（載《國(guó)訊》1940 年第237 期），楊衛(wèi)玉《中華職業(yè)教育社十年來(lái)的動(dòng)向》（載《國(guó)訊》1941 年第289期）和《中華職業(yè)教育社簡(jiǎn)史》（載《國(guó)訊》1945 年第391 期），黃炎培《中華職業(yè)教育社三十年簡(jiǎn)史》（收入黃炎培等著《中國(guó)職業(yè)教育三十年來(lái)大事表》，中華職業(yè)教育社1947 年版）和《中華職業(yè)教育簡(jiǎn)史》之第六節(jié)“中華職業(yè)教育社簡(jiǎn)史”（收入陳選善主編《職業(yè)教育之理論與實(shí)際》， 中華職業(yè)教育社1933年版），沈龍《三十年來(lái)在艱苦中成長(zhǎng)的中華職業(yè)教育社》（載《現(xiàn)代教學(xué)叢刊》）1948 年第3 期），等等。

在以上文章中，佚名《中國(guó)職業(yè)教育社十年小史》、江恒源《十六年來(lái)之中華職業(yè)教育社》和沈光烈《二十年來(lái)之中華職業(yè)教育社》是其中的代表作。

《中華職業(yè)教育社十年小史》乃是職教社十周年紀(jì)念文之一。 該文從民初社會(huì)生計(jì)凋敝，畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的社會(huì)狀況和楊保恒、黃炎培等對(duì)實(shí)用主義教育的倡導(dǎo)談起，概述了職教社成立的經(jīng)過(guò)，詳述了該社成立十年來(lái)的工作： 包括職業(yè)指導(dǎo)、自辦及合辦職業(yè)學(xué)校、講演與調(diào)查、出版物概況和舉行展覽會(huì)，并介紹了該社的經(jīng)費(fèi)來(lái)源和管理情況。

江恒源的《十六年來(lái)之中華職業(yè)教育社》和沈光烈的《二十年來(lái)之中華職業(yè)教育社》是兩篇有著重要學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。前者包括“發(fā)起及成立”、“設(shè)社宗旨及目的”、“組織”（包括社員、董事部、評(píng)議部、辦事部、 各種委員會(huì)）、“社所”、“集會(huì)”（包括年會(huì)、職業(yè)教育展覽會(huì)、全國(guó)職業(yè)教育討論會(huì)、專(zhuān)家會(huì)議、其他集會(huì)）、“事業(yè)”（包括調(diào)查和編輯、講演與計(jì)劃、各種附屬機(jī)關(guān)所辦事業(yè)）、“經(jīng)費(fèi)”和“職員”；后者則分“創(chuàng)立緣起及史略”、“組織與集會(huì)”、“事業(yè)現(xiàn)況”和“二十五年度（1936 年）事業(yè)計(jì)劃綱要”四部分。由于時(shí)任職教社辦事部主任的江恒源長(zhǎng)期在職教社供職，對(duì)職教社的歷史十分熟悉，所以《十六年來(lái)之中華職業(yè)教育社》基于大量資料，內(nèi)容豐富，對(duì)職教社成立以來(lái)的歷史作了細(xì)致的梳理；而由于沈光烈長(zhǎng)期從事職業(yè)教育研究，故而《二十年來(lái)之中華職業(yè)教育社》在分析、論述上則頗具理論價(jià)值?？梢哉f(shuō)，兩文相得益彰！

此外，黃炎培《中華職業(yè)教育社簡(jiǎn)史》中所列的“中華職業(yè)教育社歷年集會(huì)及重要工作一覽”，對(duì)人們了解職業(yè)教育社的發(fā)展脈絡(luò)及其對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的推動(dòng)作用，提供了明確的線(xiàn)索。

三、女子職業(yè)教育史研究

女子職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分。自職教社成立后，其同人即在介紹西方國(guó)家和日本女子職業(yè)教育發(fā)展情況和引入西方國(guó)家女子職業(yè)教育理論的同時(shí)，極力開(kāi)展女子職業(yè)教育的理論探討；與此同時(shí)，女子職業(yè)學(xué)校也發(fā)展迅速，至1922 年，已達(dá)76 所。女子職業(yè)教育理論的探討和女子職業(yè)學(xué)校的發(fā)展為女子職業(yè)教育史的研究提供了基礎(chǔ)，同時(shí)也提出了要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有關(guān)這方面的研究文章主要有：楊衛(wèi)玉《中國(guó)女子職業(yè)教育之經(jīng)過(guò)及現(xiàn)況》（載《教育與職業(yè)》1922 年第35 期）和《我國(guó)家事教育之演進(jìn)》（載《教育與職業(yè)》1934 年第153 期），鐘道贊《吾國(guó)女子職業(yè)教育之過(guò)去現(xiàn)在與將來(lái)》（載《教育與職業(yè)》1928 年第97 期），章君度《十年來(lái)之女子職業(yè)教育》（載《教育與職業(yè)》1929 年第100 期），方頤南《中國(guó)女子職業(yè)教育發(fā)展史》（燕京大學(xué)1940年碩士論文），童肖予《十五年來(lái)的陜西女子職業(yè)教育》（載《婦女共鳴》1943 年第12 卷第7～8期），鐘叔森 《女子職業(yè)教育史的發(fā)展及其問(wèn)題的探究》（載《中等教育》1944 年第2 卷第8～9 期），等等。 在這些文章中，章君度的《十年來(lái)之女子職業(yè)教育》是一篇有著重要學(xué)術(shù)價(jià)值的論文。

在《十年來(lái)之女子職業(yè)教育》中，章君度不僅對(duì)女子職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行了詳盡的梳理，而且提出了不少有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)。 如她認(rèn)為，十年來(lái)的女子職業(yè)教育發(fā)展，可分為四個(gè)時(shí)期：第一，“因襲時(shí)期”。這主要是在1914 至1915 年間，女子職業(yè)教育多為手工傳習(xí)所，多學(xué)習(xí)、研究裁剪、縫紉、烹調(diào)、紡織、育蠶等。第二，“摹仿時(shí)期”。指1919 至1920 年間，隨著接受女子教育的人數(shù)漸多，和對(duì)職業(yè)教育的提倡，不少女子開(kāi)始接受職業(yè)教育，以習(xí)得一技之長(zhǎng)，自謀生活，但是，卻只知道摹仿，對(duì)自身個(gè)性、家庭環(huán)境及社會(huì)狀況缺少考慮，學(xué)校也缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第三，“試驗(yàn)時(shí)期”。指1923 至1926 年間，此時(shí)，雖然中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦了女子職業(yè)傳習(xí)所、鎮(zhèn)江女子職業(yè)學(xué)校等，但可惜不久即停辦。 第四，“適應(yīng)時(shí)期”。指1927 至1928 年后，此時(shí)，隨著男女平等的理念日益深入人心，女子從事職業(yè)的途徑益加廣泛，越來(lái)越多的女子希求獲得職業(yè)技能，從而對(duì)女子職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量提出了更高的要求。

對(duì)中國(guó)女子職業(yè)教育史的探討，本身即表明這些作者對(duì)女子職業(yè)教育的重視，所以，在有關(guān)女子職業(yè)教育史的研究論文中，多極力倡導(dǎo)女子職業(yè)教育的重要，并號(hào)召大力興辦女子職業(yè)教育。如，章君度即說(shuō)：“女子職業(yè)教育，與國(guó)家前途關(guān)系重大。不提倡女子職業(yè)教育， 女子之經(jīng)濟(jì)地位不能平等”[1]。楊衛(wèi)玉則言：女子職業(yè)教育“很有改革擴(kuò)張的必要”[2]，既要有設(shè)科完備、研究充足、方法新穎的大規(guī)模的女子職業(yè)學(xué)校，也要有適合地方情形和社會(huì)需要的女子職業(yè)學(xué)校[3]。

四、職業(yè)指導(dǎo)史研究

在民國(guó)時(shí)期，職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的重要組成部分。 隨著職業(yè)教育在中國(guó)的興起，職業(yè)指導(dǎo)也開(kāi)始傳入中國(guó)。 在職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展歷史中，既有職教社對(duì)職業(yè)指導(dǎo)理論的探討以及所領(lǐng)導(dǎo)的“一星期職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”等，還有一些學(xué)校如清華學(xué)校、滬江大學(xué)、東南大學(xué)附中等和一些團(tuán)體如中華基督教青年會(huì)全國(guó)協(xié)會(huì)、寰球中國(guó)學(xué)生會(huì)、全國(guó)學(xué)術(shù)工作咨詢(xún)處等所開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)史的研究，著述相對(duì)較少，主要是對(duì)職業(yè)指導(dǎo)在中國(guó)發(fā)展情況的整體介紹，和就某個(gè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的個(gè)案研究。 前者有著名職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家劉湛恩、潘文安合寫(xiě)的《十年來(lái)之中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)》（載《教育與職業(yè)》1929年第100 期），后者像潘文安、楊崇皋、何清儒、吳宗文合寫(xiě)的《十年來(lái)之上海職業(yè)指導(dǎo)所》（載《教與學(xué)》1937 年第2 卷第11 期）、吳崇文《成立以來(lái)的上海職業(yè)指導(dǎo)所》（載《教育與職業(yè)》1947 年第202 期）等。

劉湛恩和潘文安都是民國(guó)時(shí)期著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家，長(zhǎng)期致力于職業(yè)指導(dǎo)的引入和推展，并對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理論探討做出了重要貢獻(xiàn)。 1927 年9月，上海職業(yè)指導(dǎo)所成立后，兩人分任正、副主任。在兩人的領(lǐng)導(dǎo)下，上海職業(yè)指導(dǎo)所的職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展得有聲有色?！妒陙?lái)之中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)》對(duì)清華學(xué)校早期的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)、中華職業(yè)教育社的職業(yè)指導(dǎo)成績(jī)、上海青年會(huì)推行的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)以及各學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)，均作了較為詳細(xì)的論述；特別是對(duì)職教社的職業(yè)指導(dǎo)成績(jī)，詳列其所編輯的“職業(yè)指導(dǎo)叢書(shū)”，闡述了它所領(lǐng)導(dǎo)的“一星期職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”及上海職業(yè)指導(dǎo)所的概況，認(rèn)為職教社“十年來(lái)努力于職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)，由提倡，而研究，而實(shí)施，為力雖薄，影響實(shí)宏”[4]。

《十年來(lái)之上海職業(yè)指導(dǎo)所》則在概述職業(yè)指導(dǎo)含義、意義的基礎(chǔ)上，就上海職業(yè)指導(dǎo)所的沿革、組織（包括職員、組織系統(tǒng)）職業(yè)介紹順序進(jìn)行了說(shuō)明，特別是對(duì)該所最近的職業(yè)指導(dǎo)概況：升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)座談會(huì)、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)周、與全國(guó)學(xué)術(shù)工作咨詢(xún)處合作、代辦招考、代辦訓(xùn)練班、服務(wù)談話(huà)會(huì)、 服務(wù)調(diào)查、 職業(yè)講演等進(jìn)行了詳細(xì)的梳理；此外，還附有該所的“章程”、“職業(yè)介紹簡(jiǎn)約”、“各種應(yīng)用表格”及“代辦招考簡(jiǎn)章”等有關(guān)材料，十分詳盡。

在民國(guó)時(shí)期，職業(yè)教育從無(wú)到有，從初興到鼎盛，發(fā)展迅速，且自1922 年11 月“壬戌學(xué)制”正式確立職業(yè)教育制度后，對(duì)當(dāng)時(shí)教育的發(fā)展乃至社會(huì)的其他方面影響巨大，這無(wú)疑促進(jìn)了對(duì)職業(yè)教育在中國(guó)發(fā)展歷史的研究。 除了以上幾個(gè)方面外，1928年2 月舒新城作《職業(yè)教育思想變遷史》（載《中華教育界》1928 年第17 卷第4 期），首次對(duì)職業(yè)教育史就思潮的視角給予了探討；江恒源《十年來(lái)之中國(guó)軍隊(duì)職業(yè)教育》（載《教育與職業(yè)》1929 年第100期）和鄒韜奮《十年來(lái)之中國(guó)職業(yè)教育出版物》（載《教育與職業(yè)》1929 年第100 期）則分別對(duì)特殊的軍隊(duì)職業(yè)教育和職業(yè)教育出版物作了分析說(shuō)明；何清儒《八年來(lái)中國(guó)職業(yè)教育之研究》（載《教育研究》1936年第65 期）則對(duì)1928 年至1935 年間職業(yè)教育的研究狀況作了梳理，可謂是職業(yè)教育學(xué)術(shù)史最早的研究文字。這些中國(guó)職業(yè)教育史研究文章，針對(duì)性強(qiáng)，不乏新見(jiàn)，成為民國(guó)時(shí)期中國(guó)職業(yè)教育史研究的重要組成部分。

總之，民國(guó)時(shí)期的中國(guó)職業(yè)教育史研究，不僅給后人研究中國(guó)職業(yè)教育史提供了可靠的資料和線(xiàn)索，為后人的研究打下了重要的資料基礎(chǔ)；而且，對(duì)于人們進(jìn)一步拓寬中國(guó)職業(yè)教育史的研究視野，拓展中國(guó)職業(yè)教育史的研究領(lǐng)域，有著重要的參考價(jià)值。 因此，對(duì)民國(guó)時(shí)期有關(guān)中國(guó)職業(yè)教育史研究進(jìn)行總結(jié)和分析，也是中國(guó)職業(yè)教育史研究的重要內(nèi)容和任務(wù)。

[1][2]章君度.十年來(lái)之女子職業(yè)教育[J].教育與職業(yè)，1929（100）.

[3]楊鄂聯(lián).中國(guó)女子職業(yè)教育之經(jīng)過(guò)及現(xiàn)況[J].教育與職業(yè)，1922（35）.

[4]劉湛恩，潘文安.十年來(lái)之中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)[J].教育與職業(yè)，1929（100）.