淺析民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生就業(yè)心理狀況——以沈陽體育學(xué)院為實例

胡 微 姜 娟 李 松

（沈陽體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110102）

就業(yè)是大學(xué)生所關(guān)心的重要內(nèi)容，有關(guān)就業(yè)的種種問題也成為引發(fā)大學(xué)生就業(yè)心理的重要原因。從高考填報志愿時起，大學(xué)生們就對自己未來的職業(yè)方向有了初步的選擇。在大學(xué)期間，就業(yè)心理也成為大學(xué)生心理的一個重要方面。它會影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。隨著年級的增高，大學(xué)生對自己專業(yè)的就業(yè)形勢，自己未來的職業(yè)選擇會越來越關(guān)心，也常常會有“學(xué)的東西將來究竟有沒有用”等疑問；到了大學(xué)四年級，就業(yè)更成為大學(xué)生們生活的主旋律。如何為順利就業(yè)作好心理準備，怎樣正確看待自己，如何選擇職業(yè)，如何調(diào)適自己的就業(yè)心態(tài)等問題，是大學(xué)畢業(yè)生們非常關(guān)心，并會影響他們將來的工作與生活質(zhì)量的重要心理問題。

大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象，其產(chǎn)生、變化與發(fā)展過程較為復(fù)雜。隨著我國大學(xué)生就業(yè)制度由過去統(tǒng)分統(tǒng)包的計劃分配模式逐步過渡到自主擇業(yè)的模式，大學(xué)生的就業(yè)心理發(fā)生了一系列的變化，對大學(xué)生的順利就業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。通過沈陽體育學(xué)院民傳專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理的研究，明確當前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級的就業(yè)心理狀況，找出就業(yè)心理中存在的問題和影響因素，探索優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)心理的方法和途徑，不僅有利于民傳專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)，同時，對武術(shù)院系推動和促進民傳畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作及高等教育的改革無疑也具有重大現(xiàn)實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以沈陽體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院2009、2010、2011、2012級四屆畢業(yè)年級學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀為研究對象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

充分利用學(xué)校圖書館的資料和互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，認真研讀有關(guān)論著、資料，并對其進行進一步的整理、分析，使之運用于研究。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過問卷方式調(diào)查沈陽體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級的就業(yè)自信心的狀況。本研究共發(fā)放問卷260份，回收244份，有效問卷240份，有效回收率94.4%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

應(yīng)用Spss13.0統(tǒng)計軟件和Excel對調(diào)查數(shù)據(jù)進行頻數(shù)分析和表格制作。

1.2.4 邏輯分析法

運用形式邏輯和辯證邏輯的方法在整體上和宏觀上對調(diào)查所得數(shù)據(jù)結(jié)果進行歸納、演繹、分析和綜合，得出研究結(jié)果。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生自我認知情況調(diào)查與分析

對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生自我認知的考察主要涉及學(xué)生對自己性格、能力和特長的了解情況及是否了解自己適合從事什么工作兩個方面。

根據(jù)表1我們可以看出，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生對自我的認知情況不太理想，有39.17%的學(xué)生對自己的性格、能力和特長只有模糊的了解，甚至有6.67%的學(xué)生對于是否了解自己的性格、能力和特長表示出無所謂的態(tài)度或者從來沒有想過要去了解，這是一種極為消極的態(tài)度。36.6%的學(xué)生對自己適合從事什么工作不清楚，在對這部分學(xué)生的訪談中，問及“你不了解自己適合從事什么工作，那你在面對就業(yè)時怎樣選擇工作呢?”有的學(xué)生回答：“看同學(xué)怎么選擇”，有的回答：“什么工作好，就選擇什么工作”。由此可以看出，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生對自身缺乏了解，不清楚自己適合從事什么樣的工作，是造成擇業(yè)時盲目從眾的一個重要原因。

表1 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生自我認知情況統(tǒng)計表（n=240）

表2 對現(xiàn)行就業(yè)政策和基本就業(yè)程序的了解情況統(tǒng)計表（n=240）

根據(jù)表2不難看出，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級的學(xué)生對我國現(xiàn)行的就業(yè)政策和就業(yè)程序均有一定的了解，但了解的程度不太理想。對于現(xiàn)行的就業(yè)政策，非常了解和比較了解的僅占25%，對就業(yè)程序的認知程度，只有29.17%的畢業(yè)生表示了解，60%的畢業(yè)生知道一點。這說明民傳畢業(yè)年級對相關(guān)就業(yè)政策和程序的學(xué)習(xí)和了解的程度還有待加強，同時也說明有關(guān)就業(yè)部門對就業(yè)政策的宣傳力度不夠，就業(yè)指導(dǎo)的效果不理想，實效性不強。

2.2 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生對社會與就業(yè)相關(guān)事務(wù)的認知情況調(diào)查與分析

2.2.1 對就業(yè)形勢的認知

表3 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生對目前就業(yè)形勢的評價統(tǒng)計表（n=240）

從表3的數(shù)據(jù)可以看出，民傳畢業(yè)年級對就業(yè)形勢的評價“形勢嚴峻，就業(yè)難”占58.33%，“形勢不容樂觀”占30.83%，“形勢較好，就業(yè)容易”占8.33%，“不了解”的占2.5%，其總體上可以看出民傳畢業(yè)年級認為就業(yè)形勢不太樂觀，將近六成的學(xué)生認為就業(yè)嚴峻，可見現(xiàn)在的就業(yè)前景對學(xué)生的影響比較大。

2.2.2 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生對就業(yè)因素的認識

在對影響民傳畢業(yè)年級就業(yè)因素的調(diào)查中，筆者列出了7個選項讓被調(diào)查者選出其認為對就業(yè)最有影響的五個因素。從表4的調(diào)查結(jié)果可以看出，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生心目中，對就業(yè)影響最大的四個因素依次是：綜合能力、所學(xué)專業(yè)、實踐經(jīng)驗、學(xué)校聲望。自身的綜合能力被民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生認為是影響就業(yè)最重要的因素，說明民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生已經(jīng)意識到只有憑借自身實力，自己的技能才能獲得用人單位的青睞。同時，這樣的數(shù)據(jù)結(jié)果也說明大學(xué)生對于社會究竟需要什么樣的人才，評價人才的標準究竟是什么，基本上有了清楚、合理的認知。

表4 影響民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生就業(yè)因素的認知情況統(tǒng)計表（多選n=240）

2.2.3 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生對就業(yè)難的認知

從表5可以看出，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生認為“擴招后畢業(yè)生過多”、“就業(yè)制度不完善、不配套”、“教育體制的弊端”是造成就業(yè)困難的主要原因。這說明自從1999年擴招本科生以來確實是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因，另外我國就業(yè)制度存在的缺陷和教育體制的弊端也為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生帶來了就業(yè)隱患。當然，在今天用人單位招聘越來越看重的是學(xué)生的能力，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生也意識到自身能力的不足也是導(dǎo)致就業(yè)苦難的一個重要因素。同時，隨著就業(yè)環(huán)境的變化，作為畢業(yè)年級的學(xué)生也明白不能用往日的就業(yè)觀念來權(quán)衡現(xiàn)在的就業(yè)形勢，也了解自身期望值過高是不能順利就業(yè)、實現(xiàn)理想的一個重要原因。

表5 就業(yè)難的原因認知情況統(tǒng)計表（多選n=240）

2.3 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生的就業(yè)心態(tài)情況調(diào)查與分析

2.3.1 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生面對競爭的心態(tài)調(diào)查

表6 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生面對競爭的心態(tài)狀況統(tǒng)計表（n=240）

調(diào)查結(jié)果顯示面對競爭多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出良好的心態(tài)，22.5%的學(xué)生相信通過自身的努力可以找到一份理想的工作。將近48.33%的學(xué)生能夠面對競爭，但對于能否在日益激烈的競爭下取得成功沒有絕對的把握，同時，仍有8.33%的學(xué)生缺乏積極參與競爭的必要勇氣，害怕失敗，在社會為其提供的競爭機會面前，表現(xiàn)得顧慮重重（見表6）。

2.3.2 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生面對就業(yè)機會的態(tài)度

由表7數(shù)據(jù)可以看出，在面對當前有一個很好的機會但是以后會有更好的機會時如何選擇，有一半的畢業(yè)生能用正常的心態(tài)去把握；有近四分之一的學(xué)生選擇觀望，這可能是因為在面對多重機會的時候，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生會表現(xiàn)得顧慮重重，怕簽約后有更好的機會出現(xiàn)，如果與用人單位解約，又怕破壞自己形象，違背誠信，而此部分人群往往在猶豫不決中錯失了良好的就業(yè)機會。還有五分之一的學(xué)生選擇“先簽約，隨時準備解約”，原因在于他們認為現(xiàn)在就業(yè)競爭如此激烈，好機會很少，當然要抓住，但是有更好的機會就會選擇更好的就業(yè)前景。

表7 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生面對就業(yè)機會的態(tài)度統(tǒng)計表（多選n=240）

2.3.3 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生面對就業(yè)難的態(tài)度

面對就業(yè)難，很多學(xué)生都選擇先就業(yè)再擇業(yè)，在人才競爭日益激烈、就業(yè)形勢異常嚴峻的今天，大部分畢業(yè)生都已經(jīng)轉(zhuǎn)變了“一次就業(yè)”的觀念，放低自己的就業(yè)底線，以更加務(wù)實的態(tài)度把就業(yè)著眼點放在找個工作先做著，再尋求其他更好的職業(yè)的態(tài)度上。

表8 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生面對就業(yè)難的態(tài)度統(tǒng)計表（n=240）

通過表8可以看出，有20.83%的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生選擇“先擇業(yè)再就業(yè)”，其主要原因在于，這部分學(xué)生還是很看重畢業(yè)后的第一次就業(yè)，認為單位好將終生受益，選擇不適合自己發(fā)展的單位將會遇到許多波折，而且這部分學(xué)生多數(shù)比較優(yōu)秀，具備一定的挑選單位的優(yōu)勢和條件。同時，有一小部分同學(xué)選擇考研。其實，很多同學(xué)參加到考研的大軍中來，并不是因為他們不想工作，而是害怕找不到合適的工作。而考研一方面可以延緩找工作的時間，回避目前就業(yè)難的狀況，另一方面，考研也可能是一條找到滿意工作的途徑，因為在現(xiàn)實中，很多同學(xué)在單位不如意，就返校考研，然后再重新找工作，而改變了自己的第一次選擇。據(jù)筆者了解到的情況可知，選擇“其他”的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生，主要是思想上還存在一定的依賴心理，認為畢業(yè)后還可以繼續(xù)“啃老”，依靠家長生活；女生則有的認為可以“借船出?！保S男朋友簽到相同的工作，或是嫁人以減少就業(yè)壓力。

2.3.4 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生的就業(yè)壓力感

由以上分析結(jié)果可知，畢業(yè)生總體上認為目前的就業(yè)形勢不容樂觀，那面對這樣就業(yè)難的大形勢下，民族傳統(tǒng)畢業(yè)生的壓力如何呢？

通過表9的數(shù)據(jù)顯示可知，總體上民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生壓力偏向較大，只有2.5%的畢業(yè)生完全沒有壓力，5.83%的畢業(yè)生壓力較小。家庭出身不同就業(yè)壓力感也就存在一定的差異性。

表9 面對就業(yè)形勢難的就業(yè)壓力情況統(tǒng)計表（n=240）

2.4 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生就業(yè)的積極心理

2.4.1 就業(yè)競爭意識增強

心理學(xué)中闡明了競爭是指人與人、群體與群體對于一個共同目標的爭奪，是競爭主體通過較量而獲取需要的對象。如果說20世紀末期大學(xué)生就業(yè)國家統(tǒng)包分配，大學(xué)生擇業(yè)的競爭意識并不強，缺乏競爭感，那么當代大學(xué)生由于受市場經(jīng)濟發(fā)展的沖擊和“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度洗禮，其擇業(yè)競爭意識應(yīng)該日益強化。現(xiàn)代大學(xué)生在飽受諸多社會壓力的洗禮下，已經(jīng)能夠積極地面對就業(yè)前景，能夠因地制宜的做出抉擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，53.9%的學(xué)生都希望靠自己找到工作，在面對競爭時22.5%的學(xué)生相信自己可以成功，有48.3%的學(xué)生能夠直面競爭，這說明大部分學(xué)生都有積極主動的競爭意識，想通過個人的努力獲得理想的職業(yè)，并且對此充滿信心。

2.4.2 擇業(yè)奉獻意識增強

在競爭日益激烈的大學(xué)生人才市場上，大學(xué)生擇業(yè)風(fēng)險意識形成并不斷增強，追求工作穩(wěn)定的“鐵飯碗”意識不斷淡化，在筆者的調(diào)查結(jié)果中，多數(shù)學(xué)生把“工作穩(wěn)定”排在了“個人的發(fā)展前景”、“經(jīng)濟收入”、“實現(xiàn)自我價值”之后，這與近些年許多學(xué)者的調(diào)查結(jié)果相吻合。同時，學(xué)生也不再執(zhí)著于專業(yè)對口；在就業(yè)地區(qū)的選擇上，如果無法在理想地區(qū)就業(yè)的情況下，也會看條件考慮到西部、基層就業(yè)。

調(diào)查顯示，面對就業(yè)難，在所有選擇就業(yè)的學(xué)生中，有55.83%的學(xué)生選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”，這說明“先就業(yè)再擇業(yè)”正被多數(shù)大學(xué)生所認同。在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，走出校門的大學(xué)生要生活、要生存，先從要求不是很高的職位開始干起，然后在工作的過程中尋找機會，“先就業(yè)后擇業(yè)”這是大學(xué)畢業(yè)生務(wù)實的表現(xiàn)也表明大學(xué)生的職業(yè)流動意識逐步增強。

2.5 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生對就業(yè)產(chǎn)生消極心理的原因

2.5.1 不了解所學(xué)專業(yè)的市場現(xiàn)狀及前景

近年來，武術(shù)在國內(nèi)發(fā)展的氛圍較好，在08奧運的號召下，全國上下掀起了一陣全民健身熱潮，人民大眾喜于參加健身運動，各地的武術(shù)協(xié)會也積極響應(yīng)，多方面開展武術(shù)的普及活動，加上近年來國際格斗類競技的交流，促使我國武術(shù)項目走向職業(yè)化道路，讓競技類武術(shù)項目通過傳媒走進大眾的視野，加深了人們對武術(shù)的了解?，F(xiàn)在的武術(shù)已經(jīng)從少數(shù)人了解變成多數(shù)人喜愛的一個體育項目。今后，武術(shù)項目一定會朝著職業(yè)化，大眾化，產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展，有著美好的前景。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都對自己所學(xué)的專業(yè)市場現(xiàn)狀及前景并不看好，特別是武術(shù)套路專修學(xué)生，他們認為本專業(yè)相比于其他專業(yè)沒有競爭力，在就業(yè)的過程中沒有優(yōu)勢。這從側(cè)面反映出沈陽體育學(xué)院民傳專業(yè)學(xué)生沒能把握住本專業(yè)的市場發(fā)展狀況。很多同學(xué)的主要生活范圍在校園，走出校園參與社會實踐的機會較少，缺乏對社會現(xiàn)狀的正確認識，根本不了解現(xiàn)實社會需要什么樣的武術(shù)人才，也不了解武術(shù)市場的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。建議武術(shù)學(xué)院加強對本專業(yè)優(yōu)勢的宣傳力度，鼓勵和支持學(xué)生多參加與本專業(yè)相關(guān)的社會實踐，使學(xué)生建立對本專業(yè)市場現(xiàn)狀及前景的正確認識，樹立就業(yè)自信心，為即將面臨的就業(yè)打下良好的心理基礎(chǔ)。

2.5.2 教學(xué)實踐經(jīng)驗匱乏

民傳專業(yè)的課程設(shè)置，在學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)方面的學(xué)時相對較少，學(xué)生普遍反映該實踐能力的教學(xué)過程較短，教學(xué)實踐能力沒有得到較大的提升，在面臨就業(yè)特別是用單位提出要求其進行試講或說課時，多數(shù)學(xué)生缺乏相關(guān)的專業(yè)知識及能力，因而自信心不足，產(chǎn)生膽怯的心理狀態(tài)，使得自身優(yōu)勢得不到充分的發(fā)揮，常常以失敗告終，所以，教學(xué)實踐經(jīng)驗的匱乏將會對學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生不良的影響。建議學(xué)校進一步加強和重視對民傳專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，突出教學(xué)能力培養(yǎng)的實效性。同時，需要任課教師做好學(xué)生的思想工作，加深學(xué)生對該能力培養(yǎng)的重要性的認識，使學(xué)生和老師能有更加默契的配合，達到事半功倍的效果，使民傳專業(yè)學(xué)生在掌握高水平專業(yè)技術(shù)的同時還能夠具有扎實的教學(xué)訓(xùn)練的技能，增加沈陽體育學(xué)院民傳專業(yè)畢業(yè)生的綜合競爭力，為未來將要面臨的就業(yè)需求打好基礎(chǔ)。

2.5.3 對就業(yè)流程的陌生

在對我院民傳專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)對將來就業(yè)流程比較的陌生，不清楚如何與用人單位進行溝通和交流，更不知道怎樣保障自己的權(quán)益，缺乏對用人機構(gòu)的認識。在應(yīng)聘時缺乏自信，往往是工作了很久才發(fā)現(xiàn)自己的能力大于工作本身的要求，但是迫于工作協(xié)議的要求使自身處于不利的地位。所以，在進行社會實踐的過程中應(yīng)該多了解一下參與就業(yè)的整個流程，結(jié)合自身的情況給自己量身定做一個就業(yè)計劃，這樣可以為將來的發(fā)展提供可以利用的空間。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生對自身缺乏了解，不清楚自己適合從事什么樣的工作，這是造成擇業(yè)時盲目從眾的一個重要原因。

（2）民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生認為“擴招后畢業(yè)生過多”、“就業(yè)制度不完善、不配套”、“教育體制的弊端”是造成就業(yè)困難的主要原因。

（3）“先就業(yè)再擇業(yè)”正被民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生所認同，同時，在就業(yè)地區(qū)的選擇上，如果無法在理想地區(qū)就業(yè)的情況下，也會考慮到西部、基層就業(yè)。

（4）民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生的從業(yè)自信心不高，缺乏對自己專業(yè)發(fā)展前景以及自己專業(yè)的市場的了解，更不清楚從業(yè)過程中的流程。多數(shù)學(xué)生認為自身專業(yè)不存在優(yōu)勢，不能自主選擇用人的機構(gòu)。

3.2 建議

（1）建議民傳專業(yè)的學(xué)生多參加與本專業(yè)有關(guān)的社會社會實踐活動，增加社會實踐經(jīng)驗，拓展自身能力及視野，通過與社會的密切接觸，準確把握本專業(yè)的社會發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，及時作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)未來的就業(yè)需求。

（2）建議相關(guān)部門給即將畢業(yè)的年級以積極正確的引導(dǎo)，使其認同“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念，不要過多考慮地域和待遇問題，經(jīng)驗的積累對于任何工作都是一樣的重要。

（3）建議畢業(yè)年級積極調(diào)整心態(tài)、武裝自己，做好充分的就業(yè)準備。這不僅能使畢業(yè)生在心理方面戰(zhàn)勝壓力，更能讓畢業(yè)生長期保持一個積極樂觀向上的心態(tài)來面對生活。

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