高中英語教學(xué)與合作學(xué)習(xí)探討

張衛(wèi)國

摘 要： 新《課標》明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。針對情感態(tài)度方面還特別指出，在高中階段，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧的健康向上的品格。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。開展英語合作學(xué)習(xí)是實踐新課程標準的重要途徑。本文合作學(xué)習(xí)的組織、合作學(xué)習(xí)的模式、教師在合作學(xué)習(xí)中的角色及合作學(xué)習(xí)評價中要注意的問題等方面對中學(xué)如何開展英語合作學(xué)習(xí)進行探討。

關(guān)鍵詞： 高中英語 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

《英語課程標準》“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與合作，交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。它要求把學(xué)生的交往活動即合作學(xué)習(xí)納入語言學(xué)習(xí)活動。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種新型的重要教學(xué)組織形式。高中英語教學(xué)大綱對學(xué)生寫作能力提出較高要求，要求學(xué)生做到內(nèi)容基本完整，用詞恰當(dāng)，語意連貫，結(jié)構(gòu)完整。然而，寫作是一項綜合性很強的任務(wù)，如何在高中英語寫作教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生的英語寫作水平是一個值得探討的問題。

1.合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

在接手新班級時，教師應(yīng)先盡快對學(xué)生的個性特征、學(xué)業(yè)水平、能力傾向和興趣愛好等方面做詳細調(diào)查，從有利于小組合作學(xué)習(xí)的角度安排一個英語課堂座位表。合作學(xué)習(xí)的分組宜遵循異質(zhì)分組原則，也就是將男生和女生、英語學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起，其目的是形成互補。每學(xué)期應(yīng)該調(diào)整一次小組劃分，以便讓學(xué)生有更寬廣的交往空間。教師要注意協(xié)調(diào)小組人員的合理分配，使每個小組都盡可能有各科成績各優(yōu)異的學(xué)生。小組中只有兩種角色：一種是學(xué)習(xí)的操作者，一種是學(xué)習(xí)的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。當(dāng)一名成員向其他人說明自己的理解過程或陳述自己的觀點時，其他成員要對其發(fā)言進行評價。

2.在合作學(xué)習(xí)中利用活動，鼓勵學(xué)生加強鍛煉

語言學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容需要綜合知識的充分運用，而英語學(xué)科的特點決定了英語教學(xué)方法的多種多樣，在高中英語合作學(xué)習(xí)中，合理安排各種形式的教學(xué)活動順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的需要，同時，從一定程度上講，也讓教師的教學(xué)活動有機展開。在高中英語合作學(xué)習(xí)中，利用課堂活動的方法具有重要的現(xiàn)實意義，一方面通過課堂活動可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，全面挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生的思維變得活躍，從而促進英語合作教學(xué)的有效進行。另一方面，通過課堂活動可以加強高中英語學(xué)習(xí)的互動教學(xué)，讓教師的教學(xué)理論得以運用于具體實踐中，深化教師的教育理論，便于教師積累教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)創(chuàng)新。例如：在合作學(xué)習(xí)中，教師可以以小組為單位組織課堂英語演講比賽活動教學(xué)，課堂英語演講活動是一種有效培養(yǎng)學(xué)生的教育方式，不僅能夠提升學(xué)生的英語口語水平，而且是改善學(xué)生的思辨能力的有效教學(xué)手段。在高中英語教學(xué)中采用英語演講的方式可以鍛煉學(xué)生膽量，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進合作學(xué)習(xí)，從而在教學(xué)活動中達到教學(xué)目的。

3.教師要科學(xué)合理地進行合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師建立并組織了合作學(xué)習(xí)，并不是說教師就無事可做了，而是要不斷對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行必要指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是一種過程性指導(dǎo)，教師要及時發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的問題，幫助各個合作小組及時解決問題。教師要善于觀察，掌握每個學(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，特別要對合作不協(xié)調(diào)的小組或合作有困難的小組給予及時幫助和引導(dǎo)，使每個小組都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，按時完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中英語課堂教學(xué)中，教師僅僅安排或鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)并不能保證合作學(xué)習(xí)的有效進行，教師最需要教給學(xué)生的應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)的技能與方法。只有當(dāng)學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)技能時，才能較順利地開展合作學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能時，不僅要正面?zhèn)魇诤献鲗W(xué)習(xí)的知識與技能，提出明確要求，而且要創(chuàng)造條件或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過體驗總結(jié)形成獨特而富有個性的技能。

4.實施有效的評價策略

教師要做好小組討論的評價標準，注重集體效用和集體力量，不忽視個人成績的作用，側(cè)重于集體評價。對于合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題，教師要鼓勵學(xué)生進行自我評判，找出自身的不足之處，并與小組中的其他成員進行討論，以得到更大提高。對于一些小組合作不融洽的情況，要通過小組間的評價進行適當(dāng)調(diào)控。對于有異常行為的成員，需要不斷告誡提醒，引導(dǎo)其進行小組合作，以增強他們的合作意識，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在高中英語學(xué)習(xí)中，采用以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，是新課標“以人為本”的學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。它強調(diào)的是在英語課堂上，教師教學(xué)的指導(dǎo)性和針對性及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時重視培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。重視學(xué)生互助互補、團體合作及個體差異，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在提高學(xué)生英語成績的同時，使其適應(yīng)未來社會對人才的需求。

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