安徽傳統(tǒng)戲曲表演教學(xué)的新媒體運用

韓梅

摘 要：在民族藝術(shù)傳統(tǒng)戲劇表演的歷史長河中，安徽傳統(tǒng)戲曲占據(jù)了重要的地位，豐富了我國的文化歷史積淀。在現(xiàn)代科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，新媒體時代到來了，這對傳統(tǒng)戲曲表演教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊。新媒體是一把雙刃劍，如何靈活運用才是現(xiàn)今安徽傳統(tǒng)戲曲表演教學(xué)的重點研究內(nèi)容，因此，文章結(jié)合當(dāng)前傳統(tǒng)戲曲教學(xué)的開展情況，針對性地提出了安徽傳統(tǒng)戲曲表演教學(xué)的新媒體運用策略。

關(guān)鍵詞：安徽;傳統(tǒng)戲曲;表演教學(xué);新媒體

注：本文系安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2019年度安徽高校人文社會科學(xué)研究重點項目“安徽傳統(tǒng)戲曲表演教學(xué)的新媒體運用”（SK2019A1009）階段性研究成果。

安徽傳統(tǒng)戲曲是一種獨特的彰顯民族文化的藝術(shù)形態(tài)，充分體現(xiàn)了安徽人民的文化內(nèi)涵和內(nèi)在精神。作為一種傳統(tǒng)的表演形態(tài)，安徽傳統(tǒng)戲曲具有獨特的民族藝術(shù)特色[1]。但是在新時代、新媒體的沖擊下，傳統(tǒng)戲曲的教學(xué)受到了一定的挑戰(zhàn)。只有對新媒體的含義進行準(zhǔn)確理解，才能夠靈活運用新媒體，提高安徽傳統(tǒng)戲曲表演教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、新媒體的含義

新媒體從字面意義上看是一種相對于時間先后而言的概念，但其實際上是一種寬泛的發(fā)展概念，是一種立足于傳統(tǒng)媒體，依托新技術(shù)而發(fā)展起來的新型媒體形態(tài)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展[2]，更多的媒體形態(tài)應(yīng)運而生，新媒體時代到來了。

和傳統(tǒng)媒體傳播相比，新媒體能夠運用新的傳播技術(shù)和全新的傳播渠道進行更廣泛傳播，提升了傳播效率和傳播范圍。作為一種在信息科技高速發(fā)展下衍生出來的時代產(chǎn)物，新媒體代表了時代的進步和發(fā)展，同時新媒體的誕生還推動了傳統(tǒng)媒體形式的改革[3]。傳統(tǒng)媒體在新媒體的沖擊下，只有積極進行自身改革，才能不被時代的洪流所淹沒。因此在新媒體的沖擊下，現(xiàn)階段形成了新舊媒體相融相生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，我國的信息傳播方式逐漸向多元化、多樣化方向發(fā)展。

二、分析傳統(tǒng)戲曲教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)戲曲課程在許多高校并非必修課，一些學(xué)校對傳統(tǒng)戲曲課程的設(shè)置存在問題，定位不準(zhǔn)確，對傳統(tǒng)戲曲課程的必要性沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，也沒有研究傳統(tǒng)戲曲課程的深遠(yuǎn)意義[4]。另外，許多高校在對新媒體的認(rèn)知上過于表面，缺乏深度也未及其廣度，對新媒體的理解僅僅停留在詞表面，以為能夠運用教學(xué)投影儀等基礎(chǔ)多媒體設(shè)備進行教學(xué)就實現(xiàn)了多媒體的運用。這些問題的存在阻礙了新媒體時代傳統(tǒng)戲曲的教學(xué)。

三、安徽傳統(tǒng)戲曲表演教學(xué)的新媒體運用策略

（一）運用新媒體增強教學(xué)互動

傳統(tǒng)表演教學(xué)中，一起上課的學(xué)生較多，這樣一是會導(dǎo)致學(xué)生因得不到教師的注意，內(nèi)心存在失落感，二是會使教師無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直接影響教學(xué)效率。那么在以后的表演教學(xué)中，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)互動機制，例如增加教師與學(xué)生問答的互動環(huán)節(jié)，以在吸引學(xué)生注意力，避免其上課走神的同時，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，促使良好授課氛圍的形成[5]。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，發(fā)起頭腦風(fēng)暴活動，以個人或小組為單位進行思考、討論及交流，最后請個人或小組進行分享，既能激發(fā)學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)動機，又能增進師生及生生間的課堂互動。教師可以借助在線教育平臺的白板、屏幕共享等功能讓學(xué)生通過涂鴉或PPT的形式向大家分享自己的觀點[6]。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一節(jié)以辯論為主要形式的在線課堂，學(xué)生圍繞己方立場充分表達自己的觀點，辯論結(jié)束后組織全班學(xué)生進行投票，這既能調(diào)動學(xué)生的傳統(tǒng)戲曲學(xué)習(xí)動力、增進課堂互動，又能培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。教師組織課堂辯論時一定要提前確定選題，把控課堂進度，鼓勵學(xué)生打開攝像頭大膽表現(xiàn)自己，在鏡頭前一展才能，從而使他們的專業(yè)藝術(shù)水平得到一定程度的提高。

（二）運用新媒體加大戲曲傳播力度

第一，借助抖音、今日頭條以及微信公眾號等廣受人們關(guān)注的新媒體平臺進行推廣，加強戲曲在當(dāng)下熱門平臺上的傳播力度，不定時推送戲曲文化類內(nèi)容。將戲曲以圖片、表演視頻、故事、漫畫等新媒體時代更受人們喜愛的形式進行推廣，將有效促進戲曲在社會中的傳播。

第二，深掘戲曲文化，開發(fā)高質(zhì)量新媒體產(chǎn)品。開發(fā)具有戲曲在線展覽、戲曲文化知識普及以及戲曲視頻推送等功能的特色App或者小程序，使大眾在手機移動端便能近距離接觸戲曲。戲曲為體，新媒體為翼，使受眾在娛樂中了解、學(xué)習(xí)、欣賞、分享戲曲藝術(shù)，提高對戲曲的了解程度。同時也可推出戲曲文化知識打卡，積攢能量，用于兌換地方劇團精品周邊等。

（三）運用新媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

第一，要提高學(xué)生們的傳統(tǒng)戲曲專業(yè)水平。現(xiàn)在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲的學(xué)生逐年減少，再加上受到新媒體的沖擊，很多學(xué)生接觸了流行音樂，真正對傳統(tǒng)戲曲十分喜愛的人已經(jīng)不多了，因此，教師的數(shù)量也隨著學(xué)生數(shù)量的減少而逐年下降。現(xiàn)階段往往是一個教師需要教多個班級的學(xué)生，單方面依靠教師“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量很難得以提升。因此，教師要教會學(xué)生如何利用新媒體搜集傳統(tǒng)戲曲表演學(xué)習(xí)所需信息，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，通過在黃梅戲的拓展課程中培養(yǎng)文化傳承思維的探究，教學(xué)生學(xué)會如何利用新媒體去收集表演所需的視頻、音頻等資源，對資源進行加工處理，找出合理利用的辦法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新媒體時代傳統(tǒng)戲曲表演學(xué)習(xí)的新方法、新途徑。

第二，將傳統(tǒng)戲曲課堂的主權(quán)交給學(xué)生。傳統(tǒng)戲曲的課堂教學(xué)是一種雙向交流的活動，在該活動中，教師和學(xué)生作為主要的參與者應(yīng)當(dāng)積極主動，互相配合。教師要把傳統(tǒng)戲曲的課堂主權(quán)歸還給學(xué)生，不再運用“滿堂灌”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)戲曲表演課是一門實踐性很強的課程，只靠教師的理論講解是完全不夠的，理論知識只有通過實踐指導(dǎo)進一步進行解釋和闡述，才能夠讓學(xué)生真正掌握。

第三，完善教學(xué)評價，鞏固教學(xué)效果。傳統(tǒng)戲曲教學(xué)中必不可少的一環(huán)就是教學(xué)評價，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師一定要給予適當(dāng)?shù)墓膭?。很多學(xué)生對于戲曲表演的學(xué)習(xí)處于剛剛?cè)腴T階段，如果得不到教師的鼓舞可能就難以堅持下去。教師客觀真實的評價和合理的鼓勵不僅能夠激勵學(xué)生繼續(xù)前行，還能讓學(xué)生掌握更多知識。

第四，融入生活教學(xué)。隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)戲曲越來越遠(yuǎn)離當(dāng)下日常生活和工作。傳統(tǒng)戲曲教學(xué)是為了傳承民族文化，更是為了讓學(xué)生在生活中通過戲曲學(xué)習(xí)提升自我藝術(shù)修養(yǎng)，以此提高自身的生活質(zhì)量，藝術(shù)源于生活并高于生活就是如此。那么在傳統(tǒng)戲曲教學(xué)中教師也要更加重視生活積累在傳統(tǒng)戲曲教學(xué)中的積極影響，結(jié)合生活開展傳統(tǒng)戲曲表演教學(xué)。

（四）運用新媒體激發(fā)學(xué)生興趣

從上述研究中可以發(fā)現(xiàn)，在線上進行傳統(tǒng)戲曲教學(xué)時，學(xué)生較為松散，很容易注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效率。教師可以采取游戲教學(xué)的模式在線上開展趣味化教學(xué)，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。游戲教學(xué)的開展形式多樣，在參加教學(xué)游戲的過程中，學(xué)生會主動融入班集體，與同學(xué)們一同參與教學(xué)活動。與此同時，教師也可以在旁觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及困惑，并為其進行解答，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在《天仙配》教學(xué)中，教師可以將在線學(xué)生分為男生和女生兩組，先對《天仙配》這個劇目進行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生了解這部劇講了什么樣的故事內(nèi)容，再邀請學(xué)生用互答對唱、歌舞表演的形式進行表演訓(xùn)練，從而活躍課堂直播間氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。再比如，教師可以合理運用現(xiàn)在網(wǎng)上比較流行的傳統(tǒng)戲曲改編歌曲，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲表演學(xué)習(xí)的興趣。

總之，新媒體時代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該是教育心理學(xué)、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技、網(wǎng)絡(luò)視覺藝術(shù)美學(xué)、再加上課程內(nèi)容的完美結(jié)合。因此，未來應(yīng)該建立一個豐富的知識數(shù)據(jù)庫，既能給學(xué)生提供課內(nèi)戲曲表演學(xué)習(xí)的一些資源，又能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)到很多課外的知識和技能。

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作者單位：

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院