學(xué)習(xí)化社會視域下成人教育的功能及其實現(xiàn)

□陳維華 孫文杰

一、學(xué)習(xí)化社會概述

美國成人教育學(xué)家赫欽斯在其專著《學(xué)習(xí)化社會》（1968）中首次提出學(xué)習(xí)化社會這一概念，即“所有成年男女，僅經(jīng)常地為他們提供定時定制的成人教育是不夠的，除此之外，還應(yīng)以學(xué)習(xí)成長及人格的建構(gòu)為目的，并以此目的制定制度，以及以此制度來促使目的的實現(xiàn)，并由此建立一個朝向價值轉(zhuǎn)換和成功的社會”[1]。 英國學(xué)者蘭森認(rèn)為：“學(xué)習(xí)化社會是一個重視學(xué)習(xí)、強調(diào)反省與思考、具有道德和秩序的公民社會”[2]。我國臺灣地區(qū)學(xué)者胡夢鯨在《終生教育典范的發(fā)展與實踐》一書中認(rèn)為：“學(xué)習(xí)化社會是以終身教育體系為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者為中心，人人均能終身學(xué)習(xí)的理想社會，在這個社會里，學(xué)習(xí)者的基本學(xué)習(xí)權(quán)利能夠得到保障，教育機會能夠公平地提供，學(xué)習(xí)障礙能夠合理地去除，終身教育體系能夠適當(dāng)?shù)亟ⅰ盵3]。由此，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)化社會就是以學(xué)習(xí)者為中心，以終身學(xué)習(xí)、終身教育體系和學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)，保障和滿足每個社會成員在任何時候、任何地點均能自由、自主、平等地享有學(xué)習(xí)機會，促進人和社會的全面持續(xù)發(fā)展的社會。

具體而言，學(xué)習(xí)化社會具有以下基本特征。其一，學(xué)習(xí)成為個體的生活方式和組織的發(fā)展方式。在學(xué)習(xí)化社會中，個人的教育與學(xué)習(xí)、工作和生活整合為一體，學(xué)習(xí)成為個體的生活方式；組織通過內(nèi)部的個體學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)、個體之間以及團隊之間的交互學(xué)習(xí)增加自身知識存量以永葆活力，學(xué)習(xí)成為組織的發(fā)展方式，其二，學(xué)習(xí)成為社會發(fā)展的基本動力和手段。個人和組織不斷學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型個人、學(xué)習(xí)型組織，不斷促進生產(chǎn)勞動智能化、創(chuàng)新活動普及化，不斷推動社會的發(fā)展；其三，終身教育體系形成。在學(xué)習(xí)化社會中，以終身教育理念為核心構(gòu)建起來的包括各類教育形式的有機綜合系統(tǒng)，即“從搖籃到墳?zāi)埂钡慕K身教育體系形成，人人可以終身享受教育；其四，知識管理和文化管理成為社會管理的普遍形態(tài)。學(xué)習(xí)化社會中知識、教育、科技、信息等要素發(fā)揮著越來越明顯的作用，學(xué)習(xí)化社會的管理就是對知識的管理，以及對個體文化、組織文化、社會文化的引導(dǎo)、評估和調(diào)控[2]。

二、學(xué)習(xí)化社會視域下成人教育的功能

學(xué)習(xí)化社會是“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的社會。學(xué)習(xí)化社會視域下，成人教育的功能主要體現(xiàn)在個體功能和社會功能上。

（一）個體功能

成人教育的個體功能是指成人教育對成人個體身心發(fā)展產(chǎn)生的功效和能量。學(xué)習(xí)化社會視域下，成人教育的個體功能主要表現(xiàn)為促進成人個體的個性化、社會化發(fā)展，提高成人個體的謀生能力和生命品質(zhì)。

1.促進成人個體的個性化、社會化發(fā)展。以人為本是學(xué)習(xí)化社會的價值基礎(chǔ)和政策依據(jù)，提倡個體的自由發(fā)展和個性的自我實現(xiàn)是“自由學(xué)習(xí)化社會思想”的重要體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)化社會中，個性化的核心是個體在社會實踐活動中自主性、獨特性和創(chuàng)造性的形成。成人教育促進成人個體的個性化發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，促進成人主體能力的發(fā)展。主體能力是主體認(rèn)識、改造外部對象世界的能力。成人教育的辦學(xué)形式多樣，成人可以通過參加學(xué)歷教育提高個人的文化水平、參加崗位培訓(xùn)提高職業(yè)技能、參加休閑教育提升生活質(zhì)量和精神境界等。因此，成人教育對于成人來說是一個提高自身素質(zhì)、增強自我能力的過程。其次，促進成人個體差異的充分發(fā)展。成人教育在保證基本規(guī)格的前提下，注重成人個體的特殊性和差異性，根據(jù)不同對象因材施教。此外，教育內(nèi)容的豐富性為成人根據(jù)自己的興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了可能。再次，促進成人的創(chuàng)造性開發(fā)并實現(xiàn)個體價值。創(chuàng)造性是人的個性的核心品質(zhì)，是個體的自主性、獨特性的綜合體現(xiàn)。成人教育通過文化知識的傳遞，為成人奠定廣博的知識基礎(chǔ)；通過靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)成人的創(chuàng)造性思維；通過教育內(nèi)容的及時更新，使成人掌握更多的新科技知識以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步[4]。由此可見，成人教育迎合了成人的個人愛好、興趣等個性特征，滿足了成人對教育的需求，在學(xué)習(xí)化社會中對實現(xiàn)成人個體的個性化發(fā)展具有重要的作用。

學(xué)習(xí)化社會建構(gòu)的目的是促進人的自由而全面發(fā)展，個體的社會化是個體全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)化社會視域下，個體社會化主要體現(xiàn)在個體養(yǎng)成學(xué)習(xí)化社會的生活方式，將學(xué)習(xí)化社會所期望的價值觀、行為方式內(nèi)化，獲得社會生活必須的知識、技能以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的過程。成人教育促進成人個體的社會化發(fā)展主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，促進成人個體思想意識、行為的社會化。成人教育通過法律基礎(chǔ)課程、政治課程等傳播學(xué)習(xí)化社會的主流文化和價值觀念，提高成人個體的民主水平、思想觀念、價值意識與政治鑒別能力。另一方面，培養(yǎng)成人個體的職業(yè)意識和角色。成人教育對在崗工作人員及準(zhǔn)備上崗的人員進行職業(yè)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)，對受過高等教育的人員進行各種繼續(xù)教育；對在職從業(yè)人員和即將上崗的人員，根據(jù)崗位工作需求進行初等、中等、高等的學(xué)歷教育[5]。這不僅提高了成人的專業(yè)知識技能，而且增強了成人的職業(yè)意識和角色意識。

2.提高成人個體的謀生能力和生命品質(zhì)。成人教育發(fā)揮著提高成人個體的謀生能力和生命品質(zhì)的功能，使其成為推動學(xué)習(xí)化社會發(fā)展的人力資源。一方面，提高成人個體的謀生技能。成人教育通過促進成人的社會化發(fā)展，通過學(xué)習(xí)化社會行為規(guī)范的傳遞，加強成人的社會角色意識；通過技能培訓(xùn)提高成人的謀生本領(lǐng)，使他們更好地與學(xué)習(xí)化社會融合。以農(nóng)民工培訓(xùn)為例，成人教育使大批農(nóng)民工得到非農(nóng)技能的培訓(xùn)，提高謀生技能，極大地促進了他們的社會流動。另一方面，提高成人個體的生命品質(zhì)。構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的最終目的是滿足成人更多的精神需求，提升成人的生活質(zhì)量。如前所述，成人教育提高了成人學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的層次，可以滿足成人的發(fā)展需要，使成人在精神、心理上得到滿足。此外，休閑教育引導(dǎo)成人樹立科學(xué)的休閑價值觀，形成和掌握有價值的利用休閑時間的知識、習(xí)慣、技能和技巧，使精神境界不斷得以充實提高。因此，成人教育是使學(xué)習(xí)成為成人個體生活方式和發(fā)展方式的重要手段，通過提高成人個體的謀生能力和生命品質(zhì)促進其完善和發(fā)展，從而促進學(xué)習(xí)化社會的進程。

（二）社會功能

成人教育的社會功能是相對于個體功能而言的，是指成人教育所具有的促進社會發(fā)展的功效和能量。學(xué)習(xí)化社會視域下成人教育的社會功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.提升政府工作人員的綜合素質(zhì)，促進學(xué)習(xí)型政府形成。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型政府的基本內(nèi)涵，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)型政府的顯著特征之一。成人教育通過提高政府工作人員的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，提升他們的素質(zhì)，促進學(xué)習(xí)型政府的形成。一方面，提高政府工作人員的學(xué)習(xí)能力。成人教育通過對政府工作人員開展職前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，宣傳和提倡終身學(xué)習(xí)理念，使他們樹立終身學(xué)習(xí)意識；通過培養(yǎng)政府工作人員自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的能力，使他們長期不懈地注重改善自身知識結(jié)構(gòu)，提高知識水平和行政能力，成為愛學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的知識型工作人員[6]。另一方面，提高政府工作人員的創(chuàng)新能力。成人教育通過向政府工作人員灌輸新的學(xué)術(shù)思想、政治理念，更新他們的知識經(jīng)驗，提高他們的創(chuàng)新意識；通過對政府工作人員的創(chuàng)新性思維方式、觀察力、意志力等品質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們工作的創(chuàng)新能力。

2.提高人力資本，促進經(jīng)濟的發(fā)展。人力資本是指人們花費在教育、健康、訓(xùn)練、移民和信息取得等方面的投資所形成的資本，是體現(xiàn)在勞動者身上的、以勞動者的數(shù)量和質(zhì)量表示的非物質(zhì)資本，表現(xiàn)為勞動者具有一定的健康體魄、操作技能和勞動熟練程度[7]。成人教育通過提高人力資本，促進經(jīng)濟發(fā)展，為學(xué)習(xí)化社會奠定經(jīng)濟基礎(chǔ)。一方面，擴大成人受教育的規(guī)模。瑞典教育社會學(xué)家阿爾哈默提出衡量學(xué)習(xí)化社會的5條標(biāo)準(zhǔn)，其中之一就是在成人學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)該有80%以上的人是有職業(yè)的人。成人教育通過健全的體系，靈活的教學(xué)方式，拓寬人力資本增殖的渠道，擴大成人受教育的規(guī)模以提高人力資本。如掃盲運動增加了受教育的人數(shù)，提高了勞動者的知識文化素質(zhì)和工作技能，從而促進了人力資本的提高。另一方面，提升勞動力素質(zhì)。作為勞動者，只有終身接受教育，才能跟上知識更新的步伐，保證自身人力資本具有持續(xù)創(chuàng)造效益的價值。成人教育通過更新勞動者的知識與技能，保證人力資本的價值具有持久性，并不斷提高。通過為勞動者提供終身的教育服務(wù)，確保人力資本提高的連續(xù)性。

3.促進文化的傳遞與創(chuàng)新，營造良好的社會學(xué)習(xí)氛圍。一方面，促進文化的傳遞。文化的傳遞是文化的世代相接，是文化在時間上的延續(xù)。成人教育通過各種形式向成人傳授知識、技術(shù)、技能、觀念等文化信息。與普通教育相比，成人教育更加注重對成人進行科技知識之外的諸如文學(xué)、藝術(shù)、道德、習(xí)俗、觀念等方面的傳授[8]。同時，成人教育把一些不易通過教育渠道進行傳遞、傳播的文化引入教育領(lǐng)域，例如，養(yǎng)生、家政等。因此，成人教育對于社會文化的傳遞功能是不言而喻的。另一方面，促進文化的創(chuàng)新。成人教育的文化創(chuàng)新功能通過兩條途徑得以實現(xiàn)：一是成人教育的選擇、批判功能使文化創(chuàng)新成為可能；二是通過教育自身的各種科學(xué)研究活動創(chuàng)造新文化[9]?？梢?，成人教育通過文化的傳遞與創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)化社會營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為知識管理和文化管理的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)化社會視域下成人教育功能的實現(xiàn)策略

（一）堅持以學(xué)習(xí)者為中心

托夫勒在《第三次浪潮》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。以學(xué)習(xí)者為中心、人人會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化社會的重要特征，成人教育功能的有效發(fā)揮需堅持以學(xué)習(xí)者為中心，具體表現(xiàn)在以下兩方面。一是充分發(fā)揮成人的主體性。通過知識共享，促進成人主體能力的提升。成人大多數(shù)擁有豐富的社會閱歷和實踐經(jīng)驗，成人教師可以吸取他們在生活和工作中的實際經(jīng)驗豐富教學(xué)內(nèi)容，師生之間取長補短，實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的共享。此外，改善師生交往方式，營造相互尊重、信任的氛圍。在教學(xué)準(zhǔn)備活動中成人教師可以讓成人參與課堂活動的決策，尊重成人的選擇；在教學(xué)過程中，師生之間可以采取角色互換的形式，教師成為學(xué)生，學(xué)生成為教師，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，突出成人的主體性作用，從而增強教學(xué)效果[10]。二是培養(yǎng)成人主動建構(gòu)知識和深層次學(xué)習(xí)的能力。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，是一種學(xué)習(xí)生成的過程。鑒于此，在成人教學(xué)中，課程材料的呈現(xiàn)要促進成人對內(nèi)容的深層次理解，明確告知成人課程或教學(xué)計劃預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)；因材施教，促使成人搜集、組織、敘述和運用新的信息；引導(dǎo)成人探索、研究、選擇、解釋，促進他們對學(xué)科的理解，從而達(dá)到對知識的靈活運用[11]。

（二）增強成人教育內(nèi)容的實用性

美國成人教育家達(dá)肯沃爾特指出:“成人學(xué)習(xí)者重視的是所學(xué)知識的實用性而不是學(xué)術(shù)性；他們注重應(yīng)用而不是注重理論；注重技能而不注重知識或信息?！盵12]成人教育要提高人力資本，充分發(fā)揮經(jīng)濟功能，需要增強教育內(nèi)容的實用性，將教學(xué)內(nèi)容與成人的生活和工作鏈接，從而更好地促進學(xué)習(xí)化社會建設(shè)。一是加強社會需求和行業(yè)調(diào)研，增強教育內(nèi)容的針對性。成人教育工作者要深入生活和行業(yè)考察了解成人的生活工作需求，了解不同工作崗位的不同要求。在選擇教育內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)習(xí)化社會發(fā)展以及成人的生活和職業(yè)發(fā)展需要，增強教學(xué)與專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)的結(jié)合度以及教學(xué)內(nèi)容的針對性，使教育內(nèi)容富有時代氣息，以保障成人教育功能的有效發(fā)揮。二是改善課程設(shè)置。一方面，增加實踐課程，加強成人職業(yè)技能訓(xùn)練。將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，有利于成人對理論知識的理解吸收，提高學(xué)習(xí)效率。在理論教學(xué)中，堅持“適度、夠用、實用”的原則，專業(yè)技能和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)凸顯專業(yè)性、技能性、應(yīng)用性，注重技能訓(xùn)練和技藝水平的提高，保障實習(xí)實驗、上機、課程設(shè)計、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等課時的實現(xiàn)。另一方面，增設(shè)個性化課程，滿足成人的個人愛好、興趣、生活等方面的需要。如增設(shè)藝術(shù)、文學(xué)等相關(guān)課程，滿足成人的愛好追求；增設(shè)養(yǎng)生、烹飪、家庭教育等課程滿足成人的生活需求。

（三）制定相關(guān)保障制度

“制度是一系列被制定出來的規(guī)則、守法程序和行為的道德倫理規(guī)范”[13]。在學(xué)習(xí)化社會形成過程中，建立健全相關(guān)保障制度是保證成人教育功能得以有效發(fā)揮的基石。針對我國成人教育保障制度不完善的現(xiàn)狀，應(yīng)加強相關(guān)制度建設(shè)。一是加強成人教育立法。對成人教育的地位、作用、功能、政策等作出明確的規(guī)定，使成人教育制度化、法律化、正規(guī)化，以保證成人教育的正常開展和健康發(fā)展，從而最大限度地保障成人教育功能在學(xué)習(xí)化社會中的實現(xiàn)。二是提供必要的成人教育優(yōu)惠政策。政府適當(dāng)推行優(yōu)惠政策，鼓勵社會各界為成人教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，創(chuàng)立具有特色的成人教育機構(gòu)和成人教育模式，鼓勵企業(yè)辦學(xué)。此外，政府應(yīng)加大對成人教育的經(jīng)費投入，為成人教育的發(fā)展提供財政支持。三是制定相應(yīng)的激勵政策，對先進的學(xué)習(xí)型機關(guān)、企業(yè)、社區(qū)和家庭，進行鼓勵和表彰；對參加成人教育、培訓(xùn)、進修取得良好成績或在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等方面取得突出成績的成人，進行定期的評選表彰，給予精神和物質(zhì)獎勵[12]。

（四）營造良好的社會學(xué)習(xí)氛圍

“人人學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，時時學(xué)習(xí)”的社會學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)化社會的重要特征。營造良好的社會學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)成人參與學(xué)習(xí)的意識，促進成人教育功能的實現(xiàn)。一是加大宣傳力度。通過電視、廣播、報刊、因特網(wǎng)等多種媒體以及在工廠、社區(qū)、學(xué)校、街道、公共交通工具上進行多渠道的宣傳，讓成人知道為什么學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)。此外，通過發(fā)放學(xué)習(xí)化社會的信息資料、開展社區(qū)講座等渠道，對國家政策、國際潮流趨勢、教育優(yōu)惠政策、就業(yè)安排、工資待遇等情況進行廣泛宣傳，使成人掌握時政信息，從而積極參與學(xué)習(xí)。二是樹立學(xué)習(xí)榜樣。在成人教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)樹立榜樣，將先進的學(xué)習(xí)型機關(guān)、企業(yè)、社區(qū)以及參加成人教育后取得突出成績的個人案例介紹給成人，為他們提供不同層次的榜樣示范，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情[14]。三是開展豐富多彩的文化活動。成人教育通過開展花燈歌舞晚會、攝影作品展覽、老年文藝晚會、尋找民間發(fā)明家等形式多樣的活動，豐富人們的精神文化生活，為學(xué)習(xí)化社會營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍。

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