高職學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接的現(xiàn)實(shí)需求與實(shí)施路徑

郭德懷

(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安223003)

2004年，我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段。經(jīng)過(guò)近20年的積淀和發(fā)展，我國(guó)高職教育已占到高等教育的半壁江山。最新的教育統(tǒng)計(jì)資料顯示:當(dāng)前我國(guó)共有高職高專院校1266所，占全國(guó)高等院校的60.4%，在校生人數(shù)已突破1000萬(wàn)。在黨的十八大上，黨中央作出進(jìn)一步部署，“要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。“內(nèi)涵式”發(fā)展的提出，表明高職教育在經(jīng)歷了規(guī)模效益發(fā)展階段以后，今后將逐步轉(zhuǎn)入到內(nèi)涵發(fā)展階段。在這一新形勢(shì)下，高職院校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得應(yīng)有的地位并保持旺盛的生命力，就必須增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在筆者看來(lái)，其中一個(gè)重要的途徑就是要在深化校企合作上更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的對(duì)接和融合。

一、學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的客觀要求和現(xiàn)實(shí)需要

高職教育的職業(yè)共生性和就業(yè)導(dǎo)向性特征，決定了其是一種更加貼近市場(chǎng)、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系更加緊密的教育類型。在這一需求關(guān)系中，企業(yè)是高職教育服務(wù)的需求主體。而高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力怎樣，人才培養(yǎng)能否符合企業(yè)的需要，在很大程度上取決于企業(yè)的參與程度，更深層次地取決于學(xué)校文化與企業(yè)文化的對(duì)接和融合程度。

(一)學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接有利于提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

大眾化教育近20年來(lái)的發(fā)展實(shí)踐表明，高職院校要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存并不斷發(fā)展壯大，打造自己的辦學(xué)特色是一個(gè)非常重要的策略。一般來(lái)講，辦學(xué)特色是一所高職院校區(qū)別于其他院校的個(gè)性特征，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)思想理念、人才培養(yǎng)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面，但最終還是要通過(guò)學(xué)校文化體現(xiàn)出來(lái)。①換句話說(shuō)，富有持續(xù)活力和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學(xué)校文化是形成和維系學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，而這種活力和潛力更多的來(lái)自于企業(yè)的需求。也就是說(shuō)，只有做到學(xué)校文化與企業(yè)文化的有效對(duì)接，才能更好地吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，進(jìn)而形成既符合企業(yè)需求又體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接有利于提高學(xué)生的職業(yè)勝任力

在當(dāng)前無(wú)邊界職業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，職業(yè)勝任力表現(xiàn)為從事一定的崗位工作需要的各種能力的總和，一般由知識(shí)、技能、素養(yǎng)等諸要素構(gòu)成。這些職業(yè)素質(zhì)僅僅通過(guò)在學(xué)校階段的學(xué)習(xí)是無(wú)法完全獲得的，崗位實(shí)踐和企業(yè)文化的陶冶則是塑造學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效補(bǔ)充。當(dāng)然，由于職業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)的不同，不同的職業(yè)會(huì)要求具有不同的職業(yè)素質(zhì)，這些不同的素質(zhì)當(dāng)然也就需要有不同的文化來(lái)陶冶。學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接，能使高職學(xué)生了解、習(xí)慣和自覺(jué)遵守相關(guān)職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，從而使他們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)能提前感受這些職業(yè)文化，提早形成良好的職業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)面對(duì)不同職業(yè)時(shí)的職業(yè)勝任力。

(三)學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接有利于縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期

高職畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位，都要面對(duì)一個(gè)由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。面對(duì)全新的環(huán)境，無(wú)論是在技能還是心理上都要經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程。事實(shí)上，很多畢業(yè)生在工作初期由于缺失企業(yè)文化精神而無(wú)法找準(zhǔn)自己的位置，因而難以很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能，導(dǎo)致最終被淘汰或被迫跳槽。這也是當(dāng)前高職畢業(yè)生面臨的一個(gè)就業(yè)瓶頸。解決這一問(wèn)題，要求學(xué)校不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的零距離培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)校文化與企業(yè)文化的無(wú)縫對(duì)接與融合，及早為學(xué)生提供更多與社會(huì)、企業(yè)直接接觸的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)職業(yè)情境的認(rèn)知和感悟。

二、高職學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接以物質(zhì)文化、行為文化、精神文化為切入點(diǎn)

學(xué)校文化和企業(yè)文化分屬于不同的領(lǐng)域，有著不同的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式，但從文化形態(tài)學(xué)的角度來(lái)看，都是社會(huì)文化的重要組成部分，屬于社會(huì)文化系統(tǒng)中的亞文化，兩者之間又具有一定的相通之處。從兩者之間的相通之處出發(fā)，并參照企業(yè)文化建設(shè)的做法，高職學(xué)校文化與企業(yè)文化的對(duì)接應(yīng)主要涉及物質(zhì)文化、行為文化、精神文化三個(gè)層面:②

(一)物質(zhì)文化:高職學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接的初級(jí)需求

物質(zhì)文化屬于淺層次的基礎(chǔ)文化建設(shè)范疇，學(xué)校文化中的教學(xué)樓、圖書(shū)館、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等硬件設(shè)施在開(kāi)展教學(xué)科研、人才培養(yǎng)等方面具有明顯優(yōu)勢(shì);企業(yè)文化中的生產(chǎn)車間、研發(fā)中心等硬件設(shè)施在對(duì)員工的繼續(xù)教育和技能再造等方面占有一定優(yōu)勢(shì)。因此，綜合考量學(xué)校和企業(yè)雙方在物質(zhì)文化上的各自優(yōu)勢(shì)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)選派學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等，提高學(xué)生知識(shí)、技能實(shí)際應(yīng)用和轉(zhuǎn)化的能力。

(二)行為文化:高職學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接的中級(jí)需求

高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門(mén)人才，這決定了學(xué)校文化的根本出發(fā)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、創(chuàng)新求變等職業(yè)素養(yǎng)和能力;而企業(yè)從本質(zhì)上有著對(duì)高素質(zhì)人才強(qiáng)烈的內(nèi)在需求。因此，在學(xué)校人才“供應(yīng)”和企業(yè)人才“需求”博弈的過(guò)程中，就自然而然地形成一種彼此適應(yīng)的默契。值得注意的是，作為行為文化的一種固化，在校企深度合作的背景下，在各自的制度中分別體現(xiàn)出合作內(nèi)容上的要求，并作出既定約束和保障，有助于學(xué)校文化和企業(yè)文化的對(duì)接和融合走向深入。

(三)精神文化:高職學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接的高級(jí)需求

美國(guó)著名管理學(xué)者托馬斯·彼得認(rèn)為:“一個(gè)偉大的組織能夠長(zhǎng)期生存下來(lái)，最主要的條件并非結(jié)構(gòu)、形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量以及信念對(duì)組織全體成員所具有的感召力?！睂W(xué)校精神是學(xué)校的靈魂和精神支柱，是一所學(xué)校得以發(fā)展壯大的精神支柱，體現(xiàn)在每位員工的思維方式、行為方式和生活方式之中。企業(yè)精神表達(dá)著企業(yè)的精神風(fēng)貌和企業(yè)的風(fēng)氣，是企業(yè)員工所具有的共同內(nèi)心態(tài)度、思想境界和理想追求。學(xué)校和企業(yè)雖然在精神文化的內(nèi)容上有所差異，但其實(shí)質(zhì)上是一致的，都具有很強(qiáng)的凝聚力、感召力和約束力。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)校文化和企業(yè)文化在精神文化層面實(shí)現(xiàn)對(duì)接和融合后，校企合作無(wú)論是深度還是廣度都會(huì)上升至更高的層次。

三、高職學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想與可行性實(shí)施路徑

當(dāng)前，高職學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)主要問(wèn)題是對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的定位模糊不清，以至于在很大程度上與學(xué)生的科技文化藝術(shù)活動(dòng)混為一談，未能體現(xiàn)出高職教育的特色，從而導(dǎo)致學(xué)校文化與企業(yè)文化的部分脫節(jié)，不利于教育實(shí)踐氛圍的營(yíng)造。在此，理性地探索學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接的指導(dǎo)思想和實(shí)施路徑，希望能更好地提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而為高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展提供借鑒。

(一)高職學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想

辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因決定外因，內(nèi)因是事物發(fā)展的決定因素。在高職學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接的過(guò)程中，必須首先發(fā)揮學(xué)校的主體作用，把企業(yè)文化教育納入高職院校的整體教育規(guī)劃，使企業(yè)文化成為高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，從而真正使企業(yè)文化的價(jià)值觀念在學(xué)校文化中得到內(nèi)化。當(dāng)然，辯證唯物主義同時(shí)強(qiáng)調(diào)，內(nèi)因的決定作用也不是無(wú)條件的、絕對(duì)的，它只有在一定條件下，才能起到推動(dòng)事物發(fā)展的作用。企業(yè)文化作為一種外在因素，同樣要發(fā)揮其能動(dòng)作用。因?yàn)槠髽I(yè)文化可以為高職學(xué)校文化建設(shè)提供必要的物質(zhì)支持、智力支持和制度保障，更加緊密地實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的連接、職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐的連接、學(xué)習(xí)與就業(yè)的連接，從而不斷拓展和豐富學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容，全面提升學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵。

(二)高職學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接的可行性實(shí)施路徑

1.在學(xué)校環(huán)境方面借鑒企業(yè)文化，使學(xué)校文化建設(shè)具有更好的崗位針對(duì)性

在學(xué)校教育中，學(xué)生感受到最多的就是校園環(huán)境，在一定程度上可以說(shuō)，校園環(huán)境建設(shè)狀況會(huì)或多或少地影響到學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。因此，在校園環(huán)境建設(shè)上，通過(guò)導(dǎo)入企業(yè)文化元素來(lái)促進(jìn)高職學(xué)校文化建設(shè)，讓高職學(xué)生在學(xué)校就能感受到企業(yè)文化的氛圍，不僅是必要的而且是必須的。近年來(lái)，“校中廠”、“仿真車間”、“企業(yè)文化長(zhǎng)廊”等的頻繁建設(shè)就很直觀地體現(xiàn)了校園環(huán)境育人的重要性。具體到高職院校校園環(huán)境建設(shè)，學(xué)生實(shí)踐環(huán)境可以仿照企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)情境建設(shè)，實(shí)訓(xùn)室按照企業(yè)的生產(chǎn)車間布置，并按照企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼生產(chǎn)標(biāo)語(yǔ)、操作流程、安全操作規(guī)程等。③學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程嚴(yán)格按照企業(yè)的生產(chǎn)要求進(jìn)行，從教學(xué)設(shè)置、操作規(guī)范、教學(xué)管理等方面進(jìn)行仿真性教學(xué)，讓學(xué)生切身感受到企業(yè)具體崗位的生產(chǎn)氛圍。此外，學(xué)校在營(yíng)造企業(yè)文化氛圍方面，還可以在校服、工服、胸卡等這些細(xì)小的方面著手，力求體現(xiàn)出職業(yè)化的色彩，能夠更好地塑造學(xué)生的職業(yè)性格和品質(zhì)。

2.在學(xué)校教學(xué)方面滲透企業(yè)文化，使學(xué)校文化建設(shè)具有更強(qiáng)的職業(yè)定向性

高職院校要在文化方面實(shí)現(xiàn)“校企合作”，必須在具體的辦學(xué)過(guò)程中得到切實(shí)體現(xiàn)，而這些又往往會(huì)體現(xiàn)在學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生的職業(yè)行為養(yǎng)成等諸多方面。具體而言，在人才培養(yǎng)上要積極爭(zhēng)取企業(yè)的支持和合作，打造適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)需要的、連接學(xué)校與企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)平臺(tái);在專業(yè)課程設(shè)置上，要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，廣泛聽(tīng)取行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求的意見(jiàn)和建議，由學(xué)校和企業(yè)專家共同組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同研究和開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);在職業(yè)行為養(yǎng)成上，學(xué)?？梢岳么髮W(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)節(jié)點(diǎn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)到學(xué)校展示、舉辦校企合作洽談會(huì)、優(yōu)秀企業(yè)員工報(bào)告會(huì)、學(xué)生技能匯報(bào)會(huì)等多種形式，通過(guò)開(kāi)展多樣化的文化交流引入企業(yè)文化，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣。此外，學(xué)校還可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，吸收企業(yè)優(yōu)秀人員兼職教學(xué)或鼓勵(lì)支持教師定期深入企業(yè)一線鍛煉，在充實(shí)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也可以大大提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)效果，提升學(xué)校文化建設(shè)的水準(zhǔn)。

3.在學(xué)校精神方面吸納企業(yè)文化，使學(xué)校文化建設(shè)具有更深的行業(yè)指向性

高職院校相比普通高等院校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系更為密切，從某種程度上可以說(shuō)，高職學(xué)校精神是企業(yè)精神的前奏和鋪墊，企業(yè)精神是高職學(xué)校精神的拓展和延伸。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在努力挖掘?qū)W校的歷史文化資源、積極培育和凝練學(xué)校精神的時(shí)候，要更加注重與企業(yè)文化的對(duì)接和融合，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位，合理利用和吸納包括企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)管理理念、企業(yè)發(fā)展理念等在內(nèi)的企業(yè)的精神文化，并有效融入到學(xué)校文化中去，在校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等方面得以體現(xiàn)，可以讓學(xué)生更加迅速、更加直接、更加自覺(jué)的理解和接受這些職業(yè)理念，為后期的行業(yè)就業(yè)增加思想和認(rèn)識(shí)上的儲(chǔ)備。當(dāng)前為大多數(shù)優(yōu)秀企業(yè)所信奉的企業(yè)文化理念有四個(gè):團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、以客戶為中心、平等對(duì)待員工和激勵(lì)與創(chuàng)新意識(shí)。有鑒于此，高職院校也應(yīng)適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)校文化建設(shè)中體現(xiàn)這些理念，大力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，樹(shù)立以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切等辦學(xué)思想，營(yíng)造鼓勵(lì)和支持學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，為全面培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)和管理一線需要的高端技能型專門(mén)人才提供堅(jiān)強(qiáng)的保障。

注釋:

①高慶.高職學(xué)校文化建設(shè)與企業(yè)文化對(duì)接的思考［J］.沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，(4):553-556.

②叢峰.高職學(xué)校文化對(duì)接企業(yè)文化的主要內(nèi)容和基本途徑［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011，(12):87-88.

③胡劍虹.高職院校學(xué)校文化與企業(yè)文化優(yōu)化對(duì)接路徑探析［J］.中國(guó)成人教育，2012，(22):88-89.

［1］高慶.高職學(xué)校文化建設(shè)與企業(yè)文化對(duì)接的思考［J］.沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，(4):553-556.

［2］叢峰.高職學(xué)校文化對(duì)接企業(yè)文化的主要內(nèi)容和基本途徑［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011，(12):87-88.

［3］胡劍虹.高職院校學(xué)校文化與企業(yè)文化優(yōu)化對(duì)接路徑探析［J］.中國(guó)成人教育，2012，(22):88-89.