高職“塑料模具設(shè)計”教學(xué)之探究

張紅英，陸元三，歐陽八生

(1.衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系，湖南衡陽421002;2.南華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，湖南衡陽421001)

引言

“塑料模具設(shè)計”是模具專業(yè)高年級的一門核心專業(yè)課程，課程內(nèi)容既包含塑料成型與工藝等基礎(chǔ)知識，又涵蓋注射模具設(shè)計、壓縮模設(shè)計、壓注模設(shè)計、擠出模設(shè)計、氣動成型模具設(shè)計等綜合性的設(shè)計教學(xué)。因此，“塑料模具設(shè)計”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，是一門難懂、難學(xué)、難教的專業(yè)課程。如何在較短的專業(yè)教學(xué)課時內(nèi)讓學(xué)生既掌握塑料模具設(shè)計的基本內(nèi)容，又能將其融會貫通，應(yīng)用于各種新型加工與成型工藝技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計中，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力和培養(yǎng)學(xué)生工藝設(shè)計的初步能力，是擺在教師面前的一個迫切需要解決的問題。為此，對該課程教育教學(xué)方法的探討顯得尤為重要，需要對教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，并且在實(shí)踐中不斷完善。

1 上好“緒論”第一課，激發(fā)學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)熱情

“塑料模具設(shè)計”課程基礎(chǔ)內(nèi)容繁多、設(shè)計實(shí)例豐富、教學(xué)課時有限，要將該課程講好確實(shí)不易。教師應(yīng)有選擇、有針對性地教學(xué)，突出重點(diǎn)，主次分明，這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果。比如，課程教學(xué)的第一課——“緒論”，教師就應(yīng)下大功夫，在“緒論”這一章，應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)指出相關(guān)的參閱資料、文獻(xiàn)、書籍、雜志等，闡明該課程的教學(xué)方法與特點(diǎn)，介紹與之相適宜的思維方式、學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動配合教師的教學(xué)過程。更重要的是，教師要充分運(yùn)用教學(xué)、科研、實(shí)踐活動中積累的經(jīng)驗(yàn)、自我學(xué)習(xí)中收集的相關(guān)資料，對本學(xué)科進(jìn)行入木三分的分析，表現(xiàn)出淵博的知識和獨(dú)到的見解，對課程進(jìn)行總體的介紹，讓學(xué)生了解塑料模具的過去、現(xiàn)狀、未來發(fā)展趨勢。這就要求教師自己要有充分的準(zhǔn)備，要求教師自己有深厚的教學(xué)功底的同時，也要與時俱進(jìn)，不斷更新自己的專業(yè)知識，跟上塑料模具技術(shù)發(fā)展的腳步，了解塑料模具相關(guān)的新技術(shù)、新工藝、新領(lǐng)域。老師知識淵博，緊跟學(xué)科發(fā)展步伐，就能講得更好、更具吸引力，教學(xué)內(nèi)容大增光彩，也必然會達(dá)到師生感情上的交流。

緒論教學(xué)的最主要目的就是激發(fā)學(xué)生對新課程學(xué)習(xí)的渴望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生確信本課程應(yīng)該學(xué)、必須學(xué)，對自己今后的學(xué)習(xí)與工作都是有用、有益的。由此可見，緒論課是教師與學(xué)生的第一次交流，良好開端對該課程的后續(xù)教學(xué)必將起到積極的作用。所以，教師要在思想認(rèn)識上把“緒論”放在課程全局的高度，以“緒論”課為鑰匙，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)之門。

2 精心設(shè)計與組織教學(xué)，講好“設(shè)計”第一例

“塑料模具設(shè)計”課程中的設(shè)計實(shí)例非常豐富，以劉彥國主編的教材為例，書中采用項目引入式教學(xué)模式，全書有十六個項目，基本上每個項目都有相應(yīng)的實(shí)例。我們在有限的課堂教學(xué)中，不可能面面俱到，每個項目實(shí)例都講。這就要求教師精心設(shè)計與組織教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，重點(diǎn)內(nèi)容精講，一般內(nèi)容一帶而過以節(jié)省時間。在“學(xué)習(xí)設(shè)計”的教學(xué)階段，可以選擇一些實(shí)際生活中常見的典型制件為模具設(shè)計的對象，在具體的教學(xué)活動中，按實(shí)際工作的思路，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合、做與學(xué)有機(jī)結(jié)合、課堂理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力。比如，手機(jī)蓋殼設(shè)計，肥皂盒的設(shè)計，汽車玩具、礦泉水瓶等的模具設(shè)計。以日常生活中常見物品為設(shè)計的對象，可以增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的主觀能動性學(xué)起來就更容易。當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果好差關(guān)鍵還是在于教師對設(shè)計實(shí)例詳細(xì)、透徹的講解以及對學(xué)生積極有效的指引，教師對于實(shí)例的講解不在于多，而在于精。

以設(shè)計方盒塑料件注塑模為例，首先按照給出的方盒塑料件產(chǎn)品圖，確定其精度和偏差值，并按PP零件所能達(dá)到的MT5尺寸精度進(jìn)行圖紙轉(zhuǎn)換。然后查找塑料制品的脫模斜度表，確定其脫模斜度與收縮率。接著通過模具成型零件即型腔和型芯的計算，并根據(jù)收縮率與脫模斜度繪出該塑料件的型腔與型芯尺寸圖。最后要根據(jù)工件質(zhì)量(克)或體積(cm3)和模具的脹型力來選擇注塑機(jī)及標(biāo)準(zhǔn)注塑模架。教師要根據(jù)這樣的設(shè)計方法與思路，讓學(xué)生自己嘗試開始設(shè)計，單靠教師講，學(xué)生難以理解、也難以接受，只有在老師點(diǎn)撥下讓他們動手做，自己逐漸學(xué)會獨(dú)立思考，這樣才能真正地投入到學(xué)習(xí)中去。

在“自主設(shè)計”教學(xué)階段，可以讓學(xué)生自主選擇典型制件進(jìn)行模具設(shè)計，教師將真實(shí)的設(shè)計過程項目引入教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)項目和教學(xué)地點(diǎn)“動態(tài)化”，讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)中進(jìn)行設(shè)計工作，得到真實(shí)的設(shè)計成果。這樣就提高了實(shí)踐動手能力，感受到實(shí)際的職業(yè)氛圍。在“自主設(shè)計”教學(xué)階段，教師要起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用，要敢于放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生以“動”促“思”，逐步提高綜合運(yùn)用知識的能力和初步進(jìn)行模具設(shè)計的能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟知識的真諦。

3 教學(xué)方式與手段的改革——“教”、“學(xué)”互動，勿唱“獨(dú)角戲”

“塑料模具設(shè)計”課程的教學(xué)改革多數(shù)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，比如模塊式教學(xué)、項目式教學(xué)，案例教學(xué)等等。片面地強(qiáng)調(diào)教師一方的教學(xué)，而忽視學(xué)生一方學(xué)習(xí)的主動性，無法從根本上保證良好的教學(xué)效果，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”并不是獨(dú)立的，教師的教學(xué)不是填鴨式而應(yīng)是啟發(fā)式的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是被動的全盤接受。“塑料模具設(shè)計”課程內(nèi)容繁雜，彼此之間又相對獨(dú)立，學(xué)生剛接觸塑料模具，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對模具沒有太多的感性認(rèn)識，難免會覺得課堂教學(xué)枯燥，學(xué)習(xí)起來比較吃力，久而久之便逐漸失去學(xué)習(xí)塑料模具設(shè)計的信心和耐心。所以，要在“塑料模具設(shè)計”課程的課堂教學(xué)中善于抓住師生交流的元素，形成“教”、“學(xué)”互動的課堂氣氛，而不是教師一個人唱“獨(dú)角戲”。

為了取得良好教學(xué)效果，“塑料模具設(shè)計”的教學(xué)可以采用任務(wù)驅(qū)動、項目式教學(xué)，在設(shè)計教學(xué)前期可以先對學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個小組選定一個塑件，然后根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程逐步進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計，最終設(shè)計該塑件的注射成型模具，教師在相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用課堂討論，分組、分批相互探討的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變“塑料模具設(shè)計”傳統(tǒng)枯燥、灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生主動參與到課堂理論教學(xué)中，教師不再一個人唱“獨(dú)角戲”。在最后教師可以對每一組塑件模具設(shè)計的合理性和可行性進(jìn)行評價，同時作為該課程最終考核的依據(jù)。

4 課程考核方式的改革——知識與能力考查的有機(jī)結(jié)合

考核是課程教學(xué)的一個必要環(huán)節(jié)，也是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要評價手段?！八芰夏＞咴O(shè)計”課程的考核不是以一次考試決定成績，期末考試的成績只占總成績的較小比重，考核更側(cè)重于從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來綜合考查，課堂表現(xiàn)包括到課情況、課堂發(fā)言及課堂互動的積極性等方面，同時更要結(jié)合特別是“設(shè)計類”題目的課外作業(yè)的完成情況、自學(xué)態(tài)度等來考核?！八芰夏＞咴O(shè)計”課程的考核既要體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的考查，更要體現(xiàn)對模具設(shè)計初步能力和綜合知識運(yùn)用能力的考查。

考核方案設(shè)計如下:(1)學(xué)生成績的構(gòu)成:平時A類設(shè)計項目完成情況累積分(占總成績的40%)+B類課堂表現(xiàn)情況累積分(占總成績30%)+期末筆試成績(占總成績的30%)。(2)具體考核內(nèi)容:A類設(shè)計項目完成情況與B類課堂表現(xiàn)情況的具體考核內(nèi)容如表所示。

表考核設(shè)計方案——A/B類考核類別及成績比重

A類設(shè)計項目的考核主要以能力考核為主，具體可包括:完成設(shè)計項目的態(tài)度，設(shè)計項目的選題、設(shè)計項目的質(zhì)量、資料查閱情況、知識運(yùn)用能力、分析問題能力以及寫作能力等方面綜合來考查。B類課堂表現(xiàn)考核主要以組織紀(jì)律考核為主，包括到課情況、課堂紀(jì)律、課堂互動表現(xiàn)以及課堂作業(yè)完成情況等。“塑料模具設(shè)計”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，教學(xué)過程應(yīng)格外注重綜合設(shè)計實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程的考核既要體現(xiàn)對專業(yè)基礎(chǔ)知識考查，更要體現(xiàn)對學(xué)生初步設(shè)計能力的考查。實(shí)踐證明，通過考核方式的改革，改變以往學(xué)生死記硬背、臨陣磨槍的應(yīng)試現(xiàn)象，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自學(xué)能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，最終達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的目的。

結(jié)論

針對“塑料模具設(shè)計”課程難懂、難學(xué)、難教，具有很強(qiáng)實(shí)踐性與綜合性的特點(diǎn)，從上好“緒論”第一課激發(fā)學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)熱情，精心設(shè)計與組織教學(xué)講好“設(shè)計”第一例，“教”、“學(xué)”互動勿唱“獨(dú)角戲”的教學(xué)方式與手段改革，以及知識與能力考查有機(jī)結(jié)合考核方式等方面，探討了“塑料模具設(shè)計”教學(xué)改革的研究，實(shí)踐證明可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)了其綜合運(yùn)用知識能力和初步進(jìn)行模具設(shè)計的能力。

［1］王文華.高職《基礎(chǔ)會計》課程“教學(xué)做”一體化的實(shí)踐［J］.職教論壇，20l1，(5):51-53.

［2］李瑩瑩，彭琦.《塑料成型模具設(shè)計》課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.廣西輕工業(yè)，2010，(6):26-29.

［3］吳云飛.高職院校《塑料模具設(shè)計》課程教學(xué)改革的實(shí)踐［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，(6):73-75.

［4］邱義臻，熊焰.產(chǎn)學(xué)合作模式下模具專業(yè)實(shí)踐教改的探索［J］.模具工業(yè)，2011，37(8):5-7.

［5］陳治平.塑料模具課程的行動導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐［J］.成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，(6):27-30.