放射醫(yī)學(xué)創(chuàng)新性與開放性實(shí)驗教學(xué)模式的建立

黃 波，龍 穎，肖方竹，唐 艷，李 樂，何淑雅，龍鼎新

（南華大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院放射醫(yī)學(xué)系，湖南衡陽421001）

放射醫(yī)學(xué)創(chuàng)新性與開放性實(shí)驗教學(xué)模式的建立

黃 波，龍 穎，肖方竹，唐 艷，李 樂，何淑雅，龍鼎新

（南華大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院放射醫(yī)學(xué)系，湖南衡陽421001）

文章分析了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的意義及要求，闡述了在高等教育條件下創(chuàng)新性與開放性實(shí)驗教學(xué)模式的重要性和必要性，結(jié)合放射醫(yī)學(xué)核醫(yī)特色，轉(zhuǎn)變實(shí)驗教學(xué)觀念，建立開放性創(chuàng)新性的教學(xué)模式。充分利用網(wǎng)絡(luò)，以放射醫(yī)學(xué)實(shí)驗中心為平臺開展開放性創(chuàng)新性實(shí)驗，推動實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。

放射醫(yī)學(xué)；創(chuàng)新性；開放性；實(shí)驗教學(xué)；教學(xué)模式

隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為高等教育所面臨的重要挑戰(zhàn)。實(shí)驗教學(xué)能有效提高研究生的專業(yè)理論水平、實(shí)踐動手能力和獨(dú)立解決問題的能力等，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。以開放實(shí)驗的形式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為中心，變被動為主動，教師提供指導(dǎo)，不但能提高專業(yè)素質(zhì)，而且能激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和能力［1］。國外把“掌握實(shí)驗方法的知識和技能”列為跨世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一，國內(nèi)大學(xué)也提出了“基礎(chǔ)厚，知識寬，能力強(qiáng)，素質(zhì)高”的培養(yǎng)目標(biāo)［2］。要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，必須加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的改革，建立創(chuàng)新性與開放性教學(xué)模式，這已成為教育界的共識。

建立創(chuàng)新性與開放性實(shí)驗教學(xué)模式，是在這一背景下提出的提高綜合素質(zhì)的新的思路。目的是使研究生通過實(shí)驗得到創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素質(zhì)的提高，加強(qiáng)知識綜合運(yùn)用和解決問題的能力。創(chuàng)新性實(shí)驗教學(xué)的核心以發(fā)展研究生的個性需求和綜合運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，注重研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)［2］。

放射醫(yī)學(xué)是研究電離輻射對人體的損傷機(jī)制及損傷的診療、對疾病進(jìn)行放射線診療及其防護(hù)的學(xué)科，是一門醫(yī)、理、工結(jié)合的邊緣交叉學(xué)科。實(shí)驗課是放射醫(yī)學(xué)中重要的專業(yè)技能實(shí)踐內(nèi)容，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。該課程與其他課程相比專業(yè)性強(qiáng)，涉及學(xué)科多，由于放射醫(yī)學(xué)實(shí)驗教學(xué)對師資和設(shè)備實(shí)驗環(huán)境要求較高。目前全國能開設(shè)放射醫(yī)學(xué)本科教學(xué)的高校只有三所。為實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效果和最大的社會效益，必須盡量實(shí)現(xiàn)放射醫(yī)學(xué)的實(shí)驗教學(xué)的開放性，整合核、醫(yī)兩類教學(xué)資源，力爭實(shí)現(xiàn)最小花費(fèi)，最大效果。

一、結(jié)合放射醫(yī)學(xué)核醫(yī)特色，轉(zhuǎn)變實(shí)驗教學(xué)觀念，建立開放性創(chuàng)新性的教學(xué)模式

創(chuàng)新性與開放性實(shí)驗的主體是學(xué)生，不是教師或?qū)嶒炛笇?dǎo)書，它要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗、獨(dú)立選擇實(shí)驗設(shè)備、獨(dú)立進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。建立創(chuàng)新性與開放性實(shí)驗?zāi)Ｊ娇梢栽诟邔哟?、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，為今后的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的模式中，實(shí)驗教學(xué)只是理論教學(xué)的補(bǔ)充，未受到應(yīng)有的重視，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段封閉僵化，不適應(yīng)現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。按照現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，實(shí)驗教學(xué)和理論教學(xué)只是兩種不同的教學(xué)手段而已，二者具有同等重要的地位，體現(xiàn)了“知行合一”的哲學(xué)觀念，理論教學(xué)是學(xué)生獲取知識的過程，實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生應(yīng)用知識的過程，理論教學(xué)注重“三基”（基本理論、基本概念、基本方法）的掌握，而實(shí)驗教學(xué)注重于知識的綜合運(yùn)用和解決問題的能力。

（一）發(fā)揮放射醫(yī)學(xué)核、醫(yī)優(yōu)勢，整合實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容。

由于放射醫(yī)學(xué)的特殊性，放射醫(yī)學(xué)核醫(yī)結(jié)合人才及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備分布并非集中分布在某一學(xué)院，開展實(shí)驗教學(xué)時，我們根據(jù)各學(xué)院的優(yōu)勢，合理分配教學(xué)任務(wù)，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（二）改革教學(xué)方案，構(gòu)建新的實(shí)驗課程體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗教學(xué)體系多層次化。

采用循序漸進(jìn)的模式，由于創(chuàng)新性實(shí)驗以學(xué)生為主體，為使實(shí)驗?zāi)茼樌M(jìn)行，必須對學(xué)生作一些必要的培訓(xùn)，實(shí)驗課程體系可分為三個層次：基礎(chǔ)實(shí)驗、命題實(shí)驗、創(chuàng)新實(shí)驗。

（三）修訂實(shí)驗教材適應(yīng)實(shí)驗?zāi)Ｊ阶兓?/p>

創(chuàng)新性實(shí)驗要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮主觀能動性。針對不同的實(shí)驗要求，對內(nèi)容進(jìn)行更改?；A(chǔ)性實(shí)驗對設(shè)備、儀表儀器的使用方法要詳細(xì)介紹；命題性實(shí)驗只提供實(shí)驗題目、實(shí)驗原理和實(shí)驗室可選設(shè)備，實(shí)驗方案和實(shí)驗步驟則由學(xué)生自己確定。

（四）由單向教學(xué)向互動式教學(xué)模式改革。

教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：由以教師為中心向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變；由教師單向注入式教學(xué)向課內(nèi)和課外互動式轉(zhuǎn)變。教師在課堂上要有知識灌輸者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。在課外采用引導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新項目等方法加深課堂知識的理解。

（五）改革實(shí)驗管理模式實(shí)現(xiàn)開放性創(chuàng)新性實(shí)驗。

允許學(xué)生根據(jù)自身需要預(yù)約實(shí)驗，一個實(shí)驗允許多次重復(fù)，直到得到滿意的結(jié)果。給予學(xué)生更多的自由，使其能真正體會到動手的樂趣。教師的指導(dǎo)過程也應(yīng)當(dāng)開放，不能僅僅局限于課堂，而要隨時就實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，以減少實(shí)驗過程的盲目性，保證實(shí)驗的順利完成。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)，以放射醫(yī)學(xué)實(shí)驗中心為基礎(chǔ)開展開放性創(chuàng)新性實(shí)驗

為適應(yīng)新型實(shí)驗教學(xué)模式的需要，提高教學(xué)效果，促進(jìn)創(chuàng)新氛圍的形成，高度重視信息平臺的建設(shè)。已完成放射醫(yī)學(xué)實(shí)驗教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建（http：／／yfyxzx．usc．edu．cn／），實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與管理信息化，并形成了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源［3］。

（一）開放實(shí)驗教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

網(wǎng)站具備實(shí)驗教學(xué)信息傳遞、學(xué)生實(shí)驗課程安排查閱、實(shí)驗課程設(shè)置及安排管理等功能。放射醫(yī)學(xué)實(shí)驗教學(xué)中心網(wǎng)站提供實(shí)驗教學(xué)輔導(dǎo)課件、實(shí)驗教學(xué)大綱、實(shí)驗教學(xué)制度、實(shí)驗教學(xué)安排以及實(shí)驗教學(xué)視頻文件等資源。這些信息向校內(nèi)外開放，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化的作用，提高實(shí)驗教學(xué)效率、質(zhì)量和輻射作用。

（二）實(shí)驗室信息化內(nèi)容。

以實(shí)驗中心網(wǎng)站為平臺，建立開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)、多媒體課件系統(tǒng)和實(shí)驗室設(shè)備及信息管理系統(tǒng)。學(xué)生可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)驗預(yù)約、實(shí)驗預(yù)習(xí)、網(wǎng)上實(shí)驗輔導(dǎo)與答疑和教學(xué)效果評價，還可以下載、觀看豐富的實(shí)驗教學(xué)課件及視頻。教師可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)信息發(fā)布和實(shí)驗教學(xué)管理。同時實(shí)驗中心網(wǎng)站吸收在校優(yōu)秀研究生在教師的指導(dǎo)下參加管理，保證了網(wǎng)站維護(hù)和知識更新，有較高的點(diǎn)擊率。

（三）師生互動，開放式實(shí)驗教學(xué)。

利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，提供學(xué)生與教師交流互動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)了開放式實(shí)驗教學(xué)的進(jìn)行，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時，網(wǎng)絡(luò)化平臺的建立，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗教學(xué)在時間、內(nèi)容、資源及空間上的開放，實(shí)現(xiàn)了放射醫(yī)學(xué)各類實(shí)驗教學(xué)資源的共享和共用。

（四）開放運(yùn)行情況。

以實(shí)驗教學(xué)改革為核心，以實(shí)驗資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實(shí)驗教學(xué)隊伍和完備的實(shí)驗條件為保障，創(chuàng)新管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗教學(xué)水平和實(shí)驗室使用效益的總體思路，放射醫(yī)學(xué)的實(shí)驗教學(xué)、實(shí)驗室建設(shè)和管理工作都是圍繞著開放性創(chuàng)新性實(shí)驗思路實(shí)施，并建立完善了實(shí)驗教學(xué)運(yùn)行和管理機(jī)制，使實(shí)驗教學(xué)規(guī)范化、人性化，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)驗中心在實(shí)驗時間、內(nèi)容、材料對學(xué)生全面開放。在實(shí)驗內(nèi)容安排上，除必做項目外，還為學(xué)生提供選做項目，學(xué)生可自由選擇實(shí)驗項目，也利用課余時間來“放射醫(yī)學(xué)實(shí)驗中心”查漏補(bǔ)缺，中心盡可能提供學(xué)生所需的實(shí)驗材料。

三、建立放射醫(yī)學(xué)實(shí)驗創(chuàng)新性與開放性教學(xué)模式后的效果

實(shí)驗室開放為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了基地，放射醫(yī)學(xué)教學(xué)通過多年實(shí)驗教學(xué)改革和學(xué)生科技工作指導(dǎo)實(shí)踐，在開放實(shí)驗室項目設(shè)計、學(xué)生創(chuàng)新意識形成和科研素質(zhì)的培養(yǎng)方式、方法上進(jìn)行了探索。在完成放射醫(yī)學(xué)實(shí)驗教學(xué)任務(wù)的同時，還為核醫(yī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生、參加“科技創(chuàng)新”大賽、全國“挑戰(zhàn)杯”大賽的學(xué)生提供實(shí)驗條件和環(huán)境，在開放實(shí)驗室進(jìn)行項目的研究和開發(fā)。在教師指導(dǎo)下，近幾年學(xué)生獲得省市級研究課題和學(xué)校資助課題160余項，有300多名相關(guān)專業(yè)學(xué)生來“中心”完成他們的創(chuàng)新項目，發(fā)表研究論文100多篇，先后獲得省級、國家級大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎、三等獎、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計大賽金、銀、銅獎以及中國青少年科技創(chuàng)新獎。

綜上所述，建立放射醫(yī)學(xué)實(shí)驗創(chuàng)新性與開放性教學(xué)模式有利于推進(jìn)教學(xué)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合能力。

［1］鐘黎萍．創(chuàng)新性實(shí)驗教學(xué)淺探［J］．廣西教育，2010，2（4）：120-122．

［2］張雅君，周 宇，韓 英，等．建立實(shí)驗室開放平臺培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力［J］．實(shí)驗技術(shù)與管理，2008，25（2）：73-79．

［3］李莉莉，馮燕爾．構(gòu)建開放實(shí)驗體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才［J］．浙江海洋學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，29（4）：394-398．

Establishing innovative and open radiology experiment teaching model

Huang Bo，Long Ying，Xiao Fangzhu，et al
（Department of Radiation Medicine School of public health，University of South China，Hengyang 421001，Hunan，China）

This paper analyzes the significance and requirements of training innovation spirit and practice ability．It elaborates on the importance and necessity of the innovation in Higher Education under the condition of open experiment teachingmodel．It also elaborates on combining the characteristics of radiation medicine and nuclearmedicine，changing the teaching idea，establishing open innovative teachingmodel，making full use of the network，and conducting creative experimenton the platform of radiation experiment center to promote practice teaching reform and cultivate innovative high quality talents．

Radiationmedicine；innovation；open；experimental teaching；teachingmodel

G642．0

A

1002-1701（2014）07-0061-02

2013-04

黃 波，男，博士，副教授，主要從事放射醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研

南華大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（2012JGB17、2013JG009）。

10．3969／j．issn．1002-1701．2014．07．031