舌尖上的駐馬店——圖文混排教學(xué)設(shè)計

☆ 姚志霞

（鄭州市財經(jīng)技師學(xué)院，河南鄭州 450000）

《舌尖上的駐馬店》這節(jié)課選自河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫的七年級信息技術(shù)下冊第一單元《編輯高手——Word2003》的第五課《圖文混排》。本課主要介紹了如何在文檔中插入和編輯圖片、藝術(shù)字，對文檔進行圖文排版。教材采用的教學(xué)案例是：為文章《神秘的海底世界》排版，分別對文檔、文本、背景及插圖進行設(shè)置，使其成為一篇圖文并茂的文檔。本節(jié)課的設(shè)計思路是在結(jié)合原教材知識點的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下比較流行的電視節(jié)目《舌尖上的中國》，介紹駐馬店的美食，既結(jié)合時代信息又與學(xué)生的生活相聯(lián)系。將課程內(nèi)容以任務(wù)闖關(guān)的形式，請學(xué)生對《舌尖上的駐馬店》進行圖文混排，在掌握圖文混排的技巧的同時了解家鄉(xiāng)美食。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）掌握插入和編輯圖片、藝術(shù)字的方法。

（2）掌握圖文混排的基本操作方法。

2.過程與方法

學(xué)生通過自主探究，對文檔進行美化和修飾，掌握圖文混排的操作技巧，最終完成作品。

3.情感態(tài)度價值觀

（1）通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和探究精神。

（2）通過對文檔的美化，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（3）通過對家鄉(xiāng)美食的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：圖片的插入與調(diào)整，圖片與文字的環(huán)繞方式。

教學(xué)難點：靈活應(yīng)用各類圖文混排版式。

三、活動設(shè)計

1.視覺對比，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，前段時間有個介紹美食的節(jié)目特別火，叫《舌尖上的中國》，大家看過沒有（學(xué)生回答）？

師：這個節(jié)目讓我們領(lǐng)略了各地的特色美食、飲食風(fēng)俗，讓我們大飽眼福。今天呢，老師也為大家做了一個地方美食介紹《舌尖上的駐馬店》。同學(xué)們一起來欣賞一下吧！

教師活動：給學(xué)生展示兩篇作品（一篇純文字未修飾的文檔，一篇是純圖片），以此進行比較，引入本課題。

師：同學(xué)們看了以后感覺怎么樣呢（學(xué)生回答）？

師：這兩篇文檔內(nèi)容其實是一樣的，都是介紹駐馬店特色美食，只是純文字呢雖然說得很清楚，可是腦子里還是很抽象；而光看圖片形象是很直觀，但了解得又不具體，而且整體看來這兩篇文檔都不美觀，缺乏美感。有沒有一個很好的辦法讓文檔既實用又美觀呢？有！——那就是圖文混排（引出課題）。

（設(shè)計意圖：對兩篇文檔進行視覺對比，讓學(xué)生從視覺角度評判作品，純文字和純圖片的作品不僅不美觀而且都有缺點，只有圖文并茂的作品才更能打動人，從而引出本課的內(nèi)容——文檔的圖文混排，挑起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2.闖關(guān)探究，獲得新知

師：下面，請同學(xué)們通過闖關(guān)來為《舌尖上的駐馬店》進行美化修飾，使它成為一篇既實用又美觀的文檔。在完成每一關(guān)任務(wù)之前都有一個闖關(guān)閱讀卡，上面有一些知識提示，請同學(xué)們看完之后進行操作，完成第一關(guān)任務(wù)的同學(xué)可以繼續(xù)完成后面的內(nèi)容。同學(xué)們在制作的過程中可以各顯才能，運用我們以前學(xué)過的知識?？纯茨奈煌瑢W(xué)能夠又快又好地完成作品（請學(xué)生在事先拷貝好材料的學(xué)生機上操作）。

第一關(guān)：文檔的整體設(shè)置（任務(wù)：對文檔進行分欄，插入背景圖片）。

闖關(guān)閱讀卡：

①分欄設(shè)置：選擇“編輯”→“全選”，然后“格式”→“分欄”，彈出“分欄”對話框，在“預(yù)設(shè)”選項進行選擇“一欄、兩欄、三欄、偏左、偏右”。

②背景設(shè)置：選擇“插入”→“圖片”→“來自文件”，插入一幅圖片。選定圖片，右鍵單擊，選擇“設(shè)置圖片格式”命令，在“設(shè)置圖片格式”對話框中，對“顏色與線條”、“大小”、“版式（嵌入型、四周型、緊密型、襯于文字下方、浮于文字上方）”、“圖片”進行選擇，使背景圖片的插入合適美觀。

第二關(guān)：文本格式設(shè)置（任務(wù)：設(shè)置字體類型及顏色，為文檔插入藝術(shù)字標(biāo)題）

闖關(guān)閱讀卡：

設(shè)置藝術(shù)字標(biāo)題：選擇“插入”→“圖片”→“藝術(shù)字”。選定藝術(shù)字，單擊“設(shè)置藝術(shù)字格式”，在藝術(shù)字格式對話框“版式”中選擇合適的“環(huán)繞方式（嵌入型、四周型、緊密型、襯于文字下方、浮于文字上方）”。

第三關(guān)：為文檔插圖（任務(wù)：根據(jù)內(nèi)容為文檔配置合適的插圖）

闖關(guān)閱讀卡：

插入圖片：選擇“插入”→“圖片”→“來自文件”。在“素材圖片”文件夾選擇。圖片設(shè)置：選定圖片，右鍵單擊，選擇“設(shè)置圖片格式”命令，在彈出的對話框“版式”中選擇合適的“環(huán)繞方式（嵌入型、四周型、緊密型、襯于文字下方、浮于文字上方）”。插入圖片后對其大小、位置進行合適調(diào)整。

教師活動：為學(xué)生布置任務(wù)，巡視指導(dǎo)，讓完成作品的學(xué)生充當(dāng)小老師，幫助同學(xué)。

學(xué)生活動：學(xué)生在提示下完成作品。相互學(xué)習(xí)，取長補短。

（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生愛玩的天性與好勝心，將學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡到難設(shè)置成闖關(guān)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其積極地參與進來。將新知識點通過闖關(guān)閱讀卡呈現(xiàn)給學(xué)生，類似于游戲里的“幫助”，讓他們在提示下，通過自我探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不規(guī)定具體設(shè)置類型，讓學(xué)生在操作中發(fā)揮個性，結(jié)合以前學(xué)過的知識，設(shè)計個性化的作品。）

3.成果展示，經(jīng)驗分享

學(xué)生展示作品，分享經(jīng)驗，教師加以評述指點，對學(xué)生給予鼓勵贊揚，并對制作過程中的重難點加以強調(diào)解釋。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生以小組形式分享成果，討論交流，選代表發(fā)言。教師總結(jié)并對重難點給予解釋。

學(xué)生活動：學(xué)生以小組形式分享作品，相互討論，小組代表發(fā)言。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生一個相互交流學(xué)習(xí)、展示自我的平臺。通過相互交流與評價學(xué)習(xí)成果，有助于學(xué)生之間思維與智慧的碰撞；大家一起欣賞作品、交流經(jīng)驗，對知識的理解更容易，形成學(xué)生間共同認(rèn)知的理解，在評價中獲得成就感，以及被同伴認(rèn)可，也更加激發(fā)了學(xué)生的上進心和積極性。）

4.課堂小結(jié)，教學(xué)延伸

師：通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了圖文混排的基本操作，其實圖文混排更重要的在于“設(shè)計思想”，處理文檔時要保持文檔的實用性，更要注重其“藝術(shù)性”的設(shè)置。除了今天學(xué)習(xí)的Word，排版軟件還有很多，比如：北大方正、維思、飛騰等，還有國外的PageMaker、QuarkXPress等。日常生活中，我們也會見到許多優(yōu)秀精美的排版作品，比如報紙、雜志、電子作品等。課后，老師也希望同學(xué)們能夠加強這方面能力的培養(yǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)、書刊或者其他途徑了解更多關(guān)于圖文混排的作品，提升自己欣賞美和創(chuàng)造美的能力，制作出更加精彩的作品。

教師活動：將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生（提供幾款軟件或幾個學(xué)習(xí)網(wǎng)站和一些優(yōu)秀的圖文混排作品供學(xué)生欣賞），讓學(xué)生能夠在課下繼續(xù)加深這方面的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：課堂的時間畢竟有限，教師給學(xué)生們介紹圖文混排相關(guān)的知識并提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)延伸到課后，這個環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生們對排版的認(rèn)識，使有限的教學(xué)得到無限延伸。）

四、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意以下幾點。

首先，教師的引導(dǎo)作用很重要。教師要全方位地把控學(xué)習(xí)空間方方面面的信息，及時給學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助。

其次，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。探究學(xué)習(xí)的成敗很大程度上依賴于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自主性。

最后，給學(xué)生及時的反饋與評價。教師作為整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者與組織者，在課后也要不斷地進行反思與總結(jié)，以確保教學(xué)活動的順利完成，以期取得更良好的教學(xué)效果。

[1]河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室.信息技術(shù)七年級下冊[M].河南:河南科學(xué)技術(shù)出版社,2008.