小學(xué)語文《桂林山水》教案設(shè)計

☆全爽

（四平市鐵西區(qū)地直街小學(xué)校，吉林四平 136000）

小學(xué)語文《桂林山水》教案設(shè)計

☆全爽

（四平市鐵西區(qū)地直街小學(xué)校，吉林四平 136000）

《桂林山水》是一篇精讀課文。在以往教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，輔以多媒體手段的運用，掃除學(xué)生的認(rèn)識盲區(qū)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，

桂林山水；教學(xué)設(shè)計；多媒體

一、教學(xué)背景

（1）小學(xué)學(xué)科：語文。

（2）課時：兩課時。

二、教材分析

《桂林山水》是一篇精讀課文。作者按總—分—總的寫法，抓住桂林山水的特點，以優(yōu)美的語言，生動形象地描繪了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林山水自然風(fēng)光的喜愛和贊美之情。

三、教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受桂林山水的美；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，了解課文大意，標(biāo)畫出自然段；自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。

設(shè)計說明：本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們一定喜歡旅游吧，現(xiàn)在老師就和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）。

（二）切入中心，突出重點，教給方法

1.學(xué)習(xí)課文的第一自然段

齊讀，提問：誰知道文章中的“桂林山水甲天下”是什么意思呢（桂林山水的美居天下第一）？這里“甲”是什么意思？和全文存在什么關(guān)系？

過渡句：既然桂林山水天下第一，我們就隨著作者陳淼先生乘著木船蕩漾在漓江上去領(lǐng)略一下桂林的美麗景色吧！

2.作業(yè)

（1）朗讀課文，把你認(rèn)為好的詞句，抄在本子上并且背下來。

（2）閱讀與本文類似的寫景的有關(guān)“桂林山水”的文章。

第二課時

（一）檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)桂林山水，共同領(lǐng)略祖國的大好河山，暢游桂林山水。

（二）抓重點，讀課文

重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。

1.品讀第二自然段

（1）請大家一邊讀一邊畫出描寫漓江的水的特點的詞語，用直線畫出具體描寫的句子，一邊讀一邊想象桂林水的美。

（2）作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢？它們各有什么特點（波瀾壯闊、水平如鏡）？教師運用多媒體播放大海和西湖的照片，使學(xué)生進(jìn)一步地理解這兩個詞語。

師：我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)描寫漓江的水的特點的三個分句。

教師提問：這幾個分句各寫出了水的什么特點（學(xué)生回答靜、清、綠），再讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”，課文用“讓你感覺不到它在流動”，從哪方面突出了“靜”？（生答：感覺）；用“可以看見江底的沙石”，從哪方面突出了“清”（生答：視覺）；這樣寫有什么好處（生答：這樣寫能使我們進(jìn)一步感受到漓江的水靜、清的特點。）？

教師繼續(xù)提問：誰能描述一下我們平常的水是什么樣子的？學(xué)生議論，這兩種水一對比使學(xué)生清晰地感受出桂林漓江的水靜和清的特點。

最后，學(xué)習(xí)“綠”的特點，先讓學(xué)生齊讀這個句子，教師提出問題：無瑕的翡翠是什么意思？怎么理解（生答：無暇是沒有瑕疵）？教師用多媒體出示翡翠的圖片，用翡翠比喻漓江水的特點，可見漓江水具有什么特點（生答：綠）？

2.指導(dǎo)朗讀

采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫漓江水特點的句子，讀時語氣要緩，要輕。“真靜啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過分強(qiáng)調(diào)重音，以免使得整體不和諧?！办o”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。

指名讀——師生評價（問：這里為什么這樣讀？怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點呢？你認(rèn)為他哪里讀得好，請說說理由。你能試一試嗎？評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀）——自由讀想象體會漓江水之美。

3.仿寫句子

（1）公園里的花真美呀，美得……

（2）會場里真靜啊，靜得……

（3）以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

及時運用課堂上剛剛學(xué)過的句式，很好地做到了知識的遷移，把課內(nèi)和課外的知識更好地結(jié)合起來。

通過剛才對這一段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點，特別是通過圖文對照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，激發(fā)了學(xué)生們對桂林山水的熱愛之情，同時，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們對祖國壯麗山河的無比贊嘆之情。還讓學(xué)生學(xué)到了讀段的方法和寫的練習(xí)。

4.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）比較二、三兩段，找出相同點和不同點，讓學(xué)生比較襯托的寫法并注意分號的用法。

（2）把教學(xué)重點放在理解詞語的意思上。借助多媒體課件播放老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

（3）多媒體放映桂林的山的資料。引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象力的豐富，用詞的精妙之處，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

（4）運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

5.學(xué)習(xí)第四自然段

以讀代講，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

（三）研討寫法

這樣的美景可以說在天下是絕無僅有的，所以，在文章的第一段才說“桂林山甲天下”。引出本文的寫法。

第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。

（總—分—總）

（四）朗讀全文，整體背誦

（1）在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

（2）了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系，練習(xí)背誦全文。

（五）總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意）。

（3）同樣，用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障）。

（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。

（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真險啊（na）。

（六）布置作業(yè)

（1）完成“思考？練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法。

要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，可以把一個個意思分得很清楚）。

（2）背誦課文。

G434

A

1671-7503（2014）07-0060-03

昌曙平]