基于“前校后廠”校企合作辦學(xué)模式的研究與實(shí)踐

趙 斌

前言

高職院校肩負(fù)著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命。高職教育特有的職業(yè)性、開放性的特點(diǎn)，決定了高職院校必須改革人才培養(yǎng)模式，推行實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式，而能否順利開展“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式取決于校企合作機(jī)制。其作為校企合作的一種新模式，由于從屬于承上啟下的關(guān)系，比較容易形成健全有效的動力機(jī)制，明確學(xué)校和企業(yè)的責(zé)權(quán)利益，在一定程度上可以促使校企合作的縱深發(fā)展，使學(xué)校和企業(yè)建立良性互動的模式，從而達(dá)到雙方互贏的目的。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)目前“前校后廠”辦學(xué)模式運(yùn)行情況

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)作為西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系的一個老牌專業(yè)，從1959年建校，便有了它的雛形，其稱為機(jī)械制造專業(yè)，2009年成為省級重點(diǎn)專業(yè)，這都與機(jī)電專業(yè)先進(jìn)的辦學(xué)理念分不開。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)歷屬于機(jī)電工程系，憑借西安專用機(jī)床廠及實(shí)訓(xùn)中心優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資源，2008年被西安市政府指定為西安機(jī)電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)基地。為了能給高職生建立良好的理論與實(shí)踐對接學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，經(jīng)各部門協(xié)商初步制訂了教學(xué)活動時間分配表，確保學(xué)生在校的實(shí)踐學(xué)習(xí)不低于50%。在2006年成立了校企合作產(chǎn)教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了學(xué)生進(jìn)入工廠后的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，制訂了相應(yīng)的教學(xué)管理制度，2008年為了更好地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，我們組織包括工廠高級工程師在內(nèi)的專業(yè)建設(shè)委員會，有序地按照“前校后廠”的辦學(xué)模式運(yùn)行著。

1.人才培養(yǎng)模式的確立

人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)的核心，本專業(yè)以教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高[2006]16號)等文件的要求為指導(dǎo)思想，按專業(yè)服從市場，課程服務(wù)于專業(yè)的原則，積極進(jìn)行課程教學(xué)改革。建立以機(jī)電產(chǎn)品加工裝配為重點(diǎn)，以機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試、加工生產(chǎn)、應(yīng)用維護(hù)等工作過程為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)并重，雙證融通，適應(yīng)企業(yè)和學(xué)生個性發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。

利用我院附屬的校辦工廠（西安專用機(jī)床廠）和機(jī)電工程系所擁有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，本專業(yè)確立了“理實(shí)交替、產(chǎn)教結(jié)合、階梯遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校的實(shí)訓(xùn)由4個學(xué)期共31周組成，內(nèi)容涵蓋職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生第一次實(shí)訓(xùn)時，主要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練；第二次、第三次實(shí)訓(xùn)時，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；第四次實(shí)訓(xùn)主要進(jìn)行綜合強(qiáng)化和提高訓(xùn)練，并取得高級裝配鉗工職業(yè)資格證書。

2.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確立

我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)時獲取擁有大專學(xué)歷證書和高級裝配鉗工證書，因此在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，融入了國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，而其中最大一部分內(nèi)容就是《高級鉗工裝配和維修》實(shí)訓(xùn)。我們根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，選取了校辦工廠——西安專用機(jī)床廠的部分產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。西安機(jī)床廠是原國家機(jī)械部定點(diǎn)生產(chǎn)汽車、拖拉機(jī)等發(fā)動機(jī)修理機(jī)床、機(jī)具的專業(yè)技術(shù)廠家，是“中國汽車保修設(shè)備協(xié)會”常務(wù)理事，“中國機(jī)床工具工業(yè)協(xié)會”理事，是集科研開發(fā)、生產(chǎn)制造、銷售為一體的科技先導(dǎo)型企業(yè)。產(chǎn)品類型有T81系列缸體軸瓦鏜床，T82系列連桿瓦鏜床，TM82系列連桿鏜磨床，3M97系列缸體平面磨銑床等10個品種21個規(guī)格的產(chǎn)品，暢銷全國二十九個省市和世界四十多個國家和地區(qū)。根據(jù)西安專用機(jī)床廠現(xiàn)有生產(chǎn)產(chǎn)品情況，由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、機(jī)電工程系教務(wù)科負(fù)責(zé)人與機(jī)電一體化教研室對企業(yè)提供的產(chǎn)品圖紙、工藝要求及工藝文件進(jìn)行研究，根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)及生產(chǎn)要求，對產(chǎn)品進(jìn)行課題化，確定為學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制

（1）教務(wù)科宏觀調(diào)控，組織協(xié)調(diào)。一般來說，進(jìn)行長期合作的生產(chǎn)任務(wù)在前一個學(xué)期末就下達(dá)，教務(wù)科根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)及實(shí)習(xí)課題安排教學(xué)進(jìn)程。在制訂計(jì)劃實(shí)習(xí)進(jìn)程時充分考慮三個方面的問題，首先必須保證實(shí)習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)的整體性及連貫性；其次要考慮生產(chǎn)任務(wù)重的月份與實(shí)習(xí)班級安排的情況相協(xié)調(diào)；再次是同時要兼顧教師的工作量。在生產(chǎn)過程中遇到實(shí)際問題時，要及時做好有關(guān)協(xié)調(diào)工作。

（2）教研室組織實(shí)施，責(zé)任到人。由產(chǎn)品負(fù)責(zé)人根據(jù)產(chǎn)品任務(wù)將學(xué)生分組，每組由一小組長負(fù)責(zé)，主要協(xié)助教師做好一些管理及安全文明生產(chǎn)工作。產(chǎn)品任務(wù)分配到人，每位學(xué)生都應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，提高責(zé)任意識，確保產(chǎn)品質(zhì)量。

（3）成立領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，確保生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)進(jìn)行。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程中，為了協(xié)調(diào)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，我們成立了常設(shè)機(jī)構(gòu)——工學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，該機(jī)構(gòu)既有企業(yè)技術(shù)人員，又有企業(yè)的生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)同志，既有學(xué)校教學(xué)管理人員，又有實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師參與，從而保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺的正常運(yùn)行。

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程中明確校、企雙方的責(zé)任，學(xué)校結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要求，制訂并實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好企業(yè)產(chǎn)品的電氣生產(chǎn)任務(wù)；企業(yè)選取思想、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)好的工人師傅來擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，協(xié)助學(xué)校共同完成對學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù)，對實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際組織現(xiàn)場教學(xué)和技能訓(xùn)練，并組織學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)。

“前校后廠”辦學(xué)模式中需要注意解決的問題

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“前校后廠”的教學(xué)模式，在一定程度上確保了高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需求，但是在實(shí)施過程中需要解決以下幾個方面問題：

1.雙師型教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

由于實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品結(jié)合得比較緊密，在“前校后廠”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，主要參與人員是從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師和本專業(yè)的專業(yè)課教師，教師對學(xué)生進(jìn)入工廠的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容不了解或了解甚少，間接導(dǎo)致了理論與實(shí)踐交替教學(xué)過程中的銜接出現(xiàn)問題。因此要注重培養(yǎng)雙師型教師，通過教師下企業(yè)鍛煉或聘請企業(yè)能工巧匠參與教學(xué)等方式，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.提高企業(yè)參與服務(wù)教學(xué)的意識

由于企業(yè)以生產(chǎn)營利為主，而學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)以提高技能為目的。學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程中對企業(yè)的生產(chǎn)秩序有一定的影響，所以企業(yè)人員主動服務(wù)教學(xué)的意識淡薄，加之企業(yè)工作時間的限制，使企業(yè)人員對教學(xué)策略方法缺乏研究，將會影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

“前校后廠”辦學(xué)模式創(chuàng)新機(jī)制的研究與實(shí)踐

為了使校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)互惠雙贏，特別明確了教學(xué)和生產(chǎn)之間的關(guān)系，提出了“在教學(xué)中進(jìn)行生產(chǎn)，增進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益；在生產(chǎn)中搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的主導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以教學(xué)為主，生產(chǎn)服務(wù)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)，教學(xué)生產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，不斷完善課程體系，提高教師素質(zhì)，努力為校辦工廠解決力所能及的問題，同時也出臺政策促進(jìn)校辦工廠主動服務(wù)于教學(xué)。

1.基于校企“深度合作，互惠雙贏”開展的課程體系改革

為了提高教師的理論水平，建立標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)文件，系里鼓勵教師自編教材。2009年編寫了《機(jī)械制圖》教材，在編寫中我們依據(jù)學(xué)生的水平分成了基礎(chǔ)部分和提高部分，讓學(xué)生能夠依據(jù)自身能力，有選擇地學(xué)習(xí)和使用，同時我們結(jié)合工廠中生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目又附帶一些補(bǔ)充資料，為學(xué)生講解與實(shí)習(xí)有關(guān)的理論知識讓學(xué)生更好地掌握理解，為順利實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

2010年合作開發(fā)《機(jī)械制造技術(shù)》，教材圍繞生產(chǎn)實(shí)踐，考慮學(xué)生基礎(chǔ)，精挑細(xì)選各種制造技術(shù)，配以精致的圖片，為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展提供了參考資料。

2011年編寫了校本教材《高級鉗工裝配與維修》，教材內(nèi)容結(jié)合幾年的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，編寫成了項(xiàng)目化教材，使同學(xué)們有了更明確的教學(xué)文件，便于教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.基于“雙崗雙能，互兼互聘”開展的雙師型隊(duì)伍建設(shè)制度

學(xué)院出臺了《西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教職工進(jìn)修培訓(xùn)暫行規(guī)定》，鼓勵教師利用業(yè)余時間進(jìn)行理論水平的提高。同時為提高教師的實(shí)踐能力，通過出臺《西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉管理暫行辦法》《西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙師型教師認(rèn)定與培養(yǎng)暫行辦法》，鼓勵教師下企業(yè)鍛煉提升自己的實(shí)踐技能。讓教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)形成一種常態(tài)，把教師下企業(yè)鍛煉的計(jì)劃先在校辦工廠設(shè)點(diǎn)試驗(yàn)，對專業(yè)技能水平提升快的教師，再有計(jì)劃地送入到大型企業(yè)中，加強(qiáng)深造。

3.基于“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，獎罰分明”提出的校辦工廠教學(xué)管理制度

為了能讓校辦工廠處理好教學(xué)與生產(chǎn)的關(guān)系，切實(shí)有效地?fù)?dān)負(fù)起服務(wù)教學(xué)的責(zé)任，除了學(xué)校對校辦工廠在經(jīng)濟(jì)上給予一定的補(bǔ)償外，我們還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，建立相應(yīng)的類似生產(chǎn)管理的實(shí)習(xí)管理制度，如實(shí)習(xí)程序安排、實(shí)習(xí)考核制度、填寫實(shí)習(xí)日志等。為了使學(xué)生在工廠的實(shí)習(xí)有序、高質(zhì)量地順利進(jìn)行，工廠結(jié)合產(chǎn)品進(jìn)度制訂生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)學(xué)期授課計(jì)劃、分工分組輪換實(shí)習(xí)進(jìn)度安排表、生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱等實(shí)習(xí)教學(xué)文件。并要求工廠嚴(yán)格把關(guān)，選派職業(yè)素質(zhì)高、組織管理能力強(qiáng)的能工巧妙匠來帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，對實(shí)習(xí)教學(xué)有突出貢獻(xiàn)的師傅進(jìn)行獎勵，讓工人也以帶領(lǐng)學(xué)生為榮。調(diào)動校辦工廠搞好學(xué)生實(shí)習(xí)的主動性、積極性，挖掘工廠的潛力。同時教學(xué)部門也應(yīng)全力支持配合校辦工廠組織學(xué)生實(shí)習(xí)，教學(xué)部門和工廠共同制訂了實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱，專業(yè)課教師和工廠技術(shù)人員聯(lián)合開展科研活動。各部門需要經(jīng)常了解情況，及時協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，確保實(shí)習(xí)工作穩(wěn)定、有序地進(jìn)行，推進(jìn)了產(chǎn)教的有機(jī)結(jié)合。

結(jié)論

在我國，校企合作是一種全新的人才培養(yǎng)途徑和模式，其內(nèi)涵正隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不斷延伸，因而具有巨大的探索和發(fā)展空間?！扒靶：髲S”作為新時期校企合作模式的一種，在一定程度上利用其自身優(yōu)勢促進(jìn)了高職教育的發(fā)展。我們要緊跟高職教育改革的步伐，解放思想、勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)對校企合作模式、合作理念、合作機(jī)制以及合作內(nèi)容進(jìn)行深入研究和探索，重構(gòu)適應(yīng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”需要的、新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評價標(biāo)準(zhǔn)。通過建章立制，進(jìn)行管理制度和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，初步實(shí)現(xiàn)校企合作的制度化和規(guī)范化，為校企合作長效運(yùn)行提供了制度保障，使校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作邁上了新的臺階。

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