對(duì)提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)問題的思考

周海燕

(中原工學(xué)院機(jī)電學(xué)院，河南 鄭州 450007)

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友［1］。高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的歷史重任，輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低，直接影響著當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)與水平，直接影響著高校思想政治教育的成敗。

1 輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在的問題

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16號(hào))文件下發(fā)后，高校就加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了深刻的思考和實(shí)踐，取得了諸多成效，但還存在一些亟待解決的問題。

1.1 忽視自身的學(xué)習(xí)與提高

按照中央下發(fā)的16號(hào)文件要求，輔導(dǎo)員工作的基本原則是“堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置?！保?］這就要求輔導(dǎo)員要深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題與思想狀況，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才。但目前輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)不容樂觀，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員編制有限，輔導(dǎo)員嚴(yán)重缺編，而且各個(gè)高校處在改革與發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，工作量大，任務(wù)繁重，反映到輔導(dǎo)員工作上也是如此。輔導(dǎo)員工作不僅要面對(duì)學(xué)生處，對(duì)學(xué)生處負(fù)責(zé)，而且要面對(duì)教務(wù)處、組織部、團(tuán)委、后勤、宣傳部、保衛(wèi)處等各個(gè)職能部門，所謂“上面千條線，輔導(dǎo)員是針眼”，所有部門涉及學(xué)生工作都要通過輔導(dǎo)員落實(shí)，這就使輔導(dǎo)員大部分時(shí)間埋頭于大量的事務(wù)性工作，疲于奔命，嚴(yán)重牽制了他們從事思想政治教育工作的時(shí)間和精力，更難有時(shí)間和精力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和思考，這讓許多輔導(dǎo)員尤其是年輕的輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時(shí)感到理論水平不足。

1.2 職業(yè)發(fā)展方向模糊

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。教師和干部的雙重身份本應(yīng)給輔導(dǎo)員提供更加寬廣的發(fā)展平臺(tái)，使其在教學(xué)、管理方面均有所建樹，但實(shí)際情況卻往往事與愿違。許多輔導(dǎo)員感覺工作繁雜、事務(wù)性工作多，工作性質(zhì)決定了輔導(dǎo)員沒有更多的時(shí)間進(jìn)行科研、教學(xué)等工作，以至于在職稱評(píng)定、干部晉升等方面競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，這使許多輔導(dǎo)員缺乏成就感與滿足感，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致輔導(dǎo)員弱化職業(yè)的歸屬感，對(duì)未來發(fā)展方向和自身前途缺乏明確的認(rèn)知。

1.3 缺乏交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

許多高校輔導(dǎo)員一般是剛走上工作崗位的非思想政治教育專業(yè)的碩士生，他們一方面缺乏思想政治教育的專業(yè)知識(shí)，另一方面又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。為改變這種困境，輔導(dǎo)員理應(yīng)需要更多對(duì)外交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但現(xiàn)實(shí)情況卻并不盡如人意［2］。高校輔導(dǎo)員往往忙于學(xué)生事務(wù)，缺乏對(duì)外交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然近幾年各地都舉辦高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，但每期能夠接受培訓(xùn)的輔導(dǎo)員十分有限，許多輔導(dǎo)員因缺乏交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，工作中容易陷入閉門造車的誤區(qū)，不能為學(xué)生思想政治教育工作帶來新的活力。

2 原因分析

輔導(dǎo)員是思想政治教育工作的主力軍，其重要作用毋庸置疑。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中普遍存在著上述問題，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，對(duì)提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，打造高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍至關(guān)重要。分析問題出現(xiàn)的原因，應(yīng)從內(nèi)在原因與外在原因兩方面著手。

2.1 內(nèi)在原因

當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，新思想、新事物層出不窮，這就要求工作在學(xué)生思想教育一線的輔導(dǎo)員緊跟時(shí)代的發(fā)展，把握國內(nèi)外形勢(shì)與政策，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整思路，提高工作水平，創(chuàng)新工作理念?？傮w上講，高校思想政治教育隊(duì)伍應(yīng)該是一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、創(chuàng)新力強(qiáng)、充滿生機(jī)與活力的隊(duì)伍［3］。就目前而言，許多高校輔導(dǎo)員還沒有完全適應(yīng)瞬息萬變的國內(nèi)外形勢(shì)，自身的理論與實(shí)踐水平還有待提高。輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代的要求，不管工作多么繁忙，都不能降低對(duì)自身學(xué)習(xí)的要求，不能忽視自身素質(zhì)的提高。

2.2 外在原因

眾所周知，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中的作用十分重要，但其自身發(fā)展與其重要作用并不十分匹配。當(dāng)前多數(shù)高校輔導(dǎo)員感覺從事的工作繁忙，并未從工作中真正找到未來提升的突破口，輔導(dǎo)員的職業(yè)成就感相對(duì)較弱，對(duì)自身的未來和前途感到迷茫。輔導(dǎo)員的地位與身份在高校很難得到認(rèn)同，許多人思想中輔導(dǎo)員就是“辦事員”，甚至是“保姆”“打雜”的角色，認(rèn)為輔導(dǎo)員誰都能干，誰干都一樣。輔導(dǎo)員往往忙于學(xué)生日常管理，無暇顧及科研與教學(xué)，很難組成實(shí)力較強(qiáng)的科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在職稱晉升方面競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，而從高校層面來講，許多高校一方面認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員的重要性，一方面又忽視輔導(dǎo)員自身發(fā)展的訴求，對(duì)輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)與上升空間關(guān)注相對(duì)較少，在職稱評(píng)定、教學(xué)乃至績(jī)效工資發(fā)放方面沒有給輔導(dǎo)員搭建一個(gè)較為寬松的平臺(tái)。在職稱評(píng)定、教學(xué)、績(jī)效工資發(fā)放等工作中，不僅要考查輔導(dǎo)員管理學(xué)生、教育學(xué)生工作，還要考查輔導(dǎo)員科研、教學(xué)等任務(wù)的完成情況，由于多數(shù)輔導(dǎo)員專業(yè)背景不一，在上述工作中與專職教師相比很難處于優(yōu)勢(shì)［4］。

3 打造高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的對(duì)策

3.1 勤于思考，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的素養(yǎng)

輔導(dǎo)員要勤于思考，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素養(yǎng)。輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)包括政治理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。政治理論學(xué)習(xí)是前提，應(yīng)堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)和解讀，只有通過學(xué)習(xí)，才能更好地堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，才能具備較強(qiáng)的政治敏感力與洞察是非的能力，才能夠正確把握瞬息萬變的國際、國內(nèi)形勢(shì)，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生順利地成長(zhǎng)、成才。

業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，輔導(dǎo)員做思想政治教育工作面向的主體是大學(xué)生，當(dāng)前大學(xué)生思維活躍，想法多，學(xué)生的思想狀況參差不齊，許多大學(xué)生在思想上存在著這樣或那樣的問題。比如有些大學(xué)生在心理上存在問題，每年大學(xué)生的心理健康咨詢和教育是輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重點(diǎn)工作之一。要想為學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生走出思想的誤區(qū)，積極、健康、快樂地過好大學(xué)生活，要求輔導(dǎo)員在擁有較強(qiáng)的政治理論素質(zhì)的同時(shí)，還要涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，廣泛學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，全方位提升自身的素質(zhì)。只有這樣，輔導(dǎo)員在工作中才能得心應(yīng)手，才能處理學(xué)生中存在的種種問題。

在日常工作中，輔導(dǎo)員會(huì)遇到諸如大學(xué)生戀愛受挫、失戀、厭學(xué)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、自制力差等諸多問題，這些問題都要求輔導(dǎo)員有足夠的心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，悉心地給予學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。為把工作做好，輔導(dǎo)員應(yīng)勤于思考，理論聯(lián)系實(shí)際，真正為學(xué)生的成長(zhǎng)成才排憂解難。

3.2 以學(xué)生工作為依托，為輔導(dǎo)員發(fā)展提供平臺(tái)

思想政治教育工作是一門很深的學(xué)問，有賴于輔導(dǎo)員的主動(dòng)性、適應(yīng)性與創(chuàng)造性，應(yīng)將思想政治教育工作當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè)來做。輔導(dǎo)員工作在思想政治教育的第一線，不僅要管好學(xué)生、帶好學(xué)生，還要以學(xué)生工作為依托，總結(jié)學(xué)生管理與教育工作中存在的問題，積累學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)生的接觸溝通中積累素材，并對(duì)此進(jìn)行理性的思考和理論的升華。

一方面，輔導(dǎo)員要自強(qiáng)，要有提升自身素質(zhì)的意識(shí)和思路，應(yīng)透過當(dāng)代大學(xué)生中存在的各種現(xiàn)象，研究思想政治教育工作的方法，把握思想政治教育工作的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)思考，積極創(chuàng)新，加強(qiáng)理論上的升華，比如在申報(bào)課題、課堂教學(xué)等方面下功夫，把自身打造成研究型與實(shí)踐型相結(jié)合的輔導(dǎo)員，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力［5］。另一方面，高校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)給予支持和幫助，從實(shí)際行動(dòng)上提升輔導(dǎo)員的地位，滿足輔導(dǎo)員自身發(fā)展方面的訴求，如從學(xué)校層面在職稱晉升、教學(xué)方面給予適當(dāng)?shù)膶捤烧撸膭?lì)輔導(dǎo)員組建科研團(tuán)隊(duì)，定期討論與大學(xué)生思想政治教育等相關(guān)的課題，為輔導(dǎo)員的發(fā)展提供平臺(tái)。

3.3 開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)外交流與聯(lián)系

輔導(dǎo)員是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的引路人，輔導(dǎo)員的視野是否開闊直接影響著當(dāng)代大學(xué)生眼界的高低。為此，高校要多為輔導(dǎo)員提供與外界交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，為大學(xué)生的思想政治教育打下良好的基礎(chǔ)［6］。首先高校要為輔導(dǎo)員創(chuàng)造學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。一方面可以通過組織輔導(dǎo)員到國內(nèi)外高校參觀學(xué)習(xí)的方式，打破閉門造車的管理模式，讓輔導(dǎo)員走出去，使輔導(dǎo)員能有機(jī)會(huì)與其他學(xué)校輔導(dǎo)員交流自己的工作經(jīng)驗(yàn)，尤其可以到一些知名的高校學(xué)習(xí)大學(xué)生管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。另一方面，高校應(yīng)組織輔導(dǎo)員認(rèn)真參加上級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)使輔導(dǎo)員深刻認(rèn)識(shí)本職崗位的重要性，明確輔導(dǎo)員崗位的特點(diǎn)，使輔導(dǎo)員在日常工作的開展過程中能有的放矢地開展工作，以此提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

其次，輔導(dǎo)員自身要?jiǎng)?chuàng)造對(duì)外交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如當(dāng)前大多數(shù)高校輔導(dǎo)員為研究生，可以利用母校與導(dǎo)師的資源，尋找和創(chuàng)造機(jī)會(huì)到母校交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的媒介，多瀏覽輔導(dǎo)員交流與學(xué)習(xí)的論壇，加強(qiáng)交流與聯(lián)系。

總之，新的歷史時(shí)期，高校思想政治教育工作是學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的重要方面，輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，也直接影響著學(xué)校的前途和命運(yùn)。打造高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為高校思想政治教育工作的重中之重，輔導(dǎo)員自身要把思想政治教育工作作為一項(xiàng)偉大的事業(yè)進(jìn)行深入的思考和研究，要審時(shí)度勢(shì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的能力，為高校的人才培養(yǎng)工作盡自己的綿薄之力。

［1］中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(中發(fā)〔2004〕16號(hào))［EB/OL］.［2014－03 － 15］.http://wenku.aidu.com//link?ur1=VIYQTV-3lanrK_KMYWhu1IeqQsCageEn91F3zaFbalzqVDb0g0kF2-NDxDdAYdB7MDugzdPUCHLrKrK1SPjW5wqSsNYCpTcFI-d6YhWTpwT1Ha.

［2］潘捷.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查研究與分析:以浙江水利水電?？茖W(xué)校為例［J］.浙江水利水電專科學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(9):93－97.

［3］趙亮，張維，王成成.高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析與研究［J］.江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(9):49－51.

［4］魏杰，吳若旻.淺談高校輔導(dǎo)員素質(zhì)提升的途徑［J］.河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(9):158－160.

［5］王秋安.大學(xué)輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力探析［J］.河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(2):81－83.

［6］周靜.高校輔導(dǎo)員素質(zhì)新論［J］.現(xiàn)代教育管理，2011(7):72－74.