淺析微博在高校思想政治教育中的運用
——以鎮(zhèn)江高等專科學校為例

盛 潔，程媛媛

（鎮(zhèn)江高等?？茖W校藝術設計系，江蘇鎮(zhèn)江 212003）

淺析微博在高校思想政治教育中的運用
——以鎮(zhèn)江高等?？茖W校為例

盛 潔，程媛媛

（鎮(zhèn)江高等專科學校藝術設計系，江蘇鎮(zhèn)江 212003）

以鎮(zhèn)江高等?？茖W校團學微博工作的開展為例，對微博在高校思想政治教育工作中的思想引領、文化傳承、服務育人等方面的影響力進行分析，以“雙輪驅動”為主要模式、以共青團官方微博群為推動、以系部特色品牌微博為切入點，探討微博在高校思想政治教育中的實施途徑。

微博；高校；思想政治教育

微博是高校大學生思想交流的新平臺，是傳播正能量、實施文化育人的重要渠道。具有百年辦學歷史的鎮(zhèn)江高等?？茖W校，積極創(chuàng)新思想政治教育工作模式，打造并借助“微博”這一平臺，立足文化傳承與創(chuàng)新，大力踐行社會主義核心價值觀，積極弘揚中國特色社會主義先進文化，努力實現培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務一線的高素質、強技能、善創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的應用型人才。在2012年11月共青團中央發(fā)布的各省市高校微博活躍排名中，筆者所在學校團委微博以549.5分位居江蘇省高校微博活躍度第4，全國高校排名第12。在2013年江蘇省共青團機構微博活躍度排行榜中，作為唯一入選的高校，位列全省第3位。認真總結微博建設經驗，進一步探析微博在高校思想政治教育中的影響力和實施路徑，具有一定的理論研究意義和實踐價值。

1 國內學者研究綜述

近年來，微博在高校思想政治教育領域的研究比較活躍，對國內學者在該領域的研究進行梳理、分析，對了解微博在高校思想政治教育領域中的運用現狀及存在的問題，具有重要意義。

1.1 思辨研究取向

一些學者對微博的概念、范疇、規(guī)律等作了思辨研究。孫忠良、盧翠花認為，作為一種新型網絡媒體，微博逐漸成為大學生獲取信息和話語表達的重要平臺，高校思想政治教育管理者必須高度重視微博文化建設，積極利用這一平臺推進高校思想政治教育管理的實效性［1］。許方園、曹銀忠對微博的含義、特點與功能進行思辨研究，指出微博具有短小性、隨意性、即時性、互動性的特點，運用于思想政治教育領域，具有思想導向、交流互動、信息共享功能，有利于擴大高校思想政治教育工作的覆蓋面，增強工作的針對性、有效性［2］。朱惠娟通過分析微視角下高校思想政治教育溝通中主體、客體、環(huán)境存在的問題，指出微博在高校思想政治教育中要注重主體維度、客體維度、環(huán)境維度［3］。

1.2 比較研究取向

對微博在我國高校思想政治教育中的正面和負面效應進行比較研究，對微博網絡文化與傳統(tǒng)思想政治教育理念進行比較分析，探究其利弊。徐福林、梁芷銘、周玫等認為高校官方微博既豐富高校思想政治教育平臺，又削弱其主動權；既提升學生思想政治教育開放性，又沖擊其本有模式，要明確高校微博定位，構建完善的高校微博體系［4］。易鵬、李榮華通過選取2 700名大學生進行隨機抽樣，就高校輔導員微博對大學生10個方面產生的影響進行調查，結果顯示，學生希望通過微博獲取信息的意愿較高，但交流意愿略低。輔導員微博對學生道德品質影響較大，但對其學習方式的影響有限［5］。韓瑜指出，微博圍觀具有即時交互性強、短時間制造輿論焦點、滿足大學生尋求共鳴和渴望被認同的心理需求、擴大大學生公共話語權的優(yōu)勢，但存在滋生消極人生觀、價值觀，產生負性認識等負面效應［6］。

1.3 交叉研究取向

從相關新媒體在高校思想政治教育中運用的研究視角出發(fā)，沈楚認為博客、微博、QQ等新媒體因其開放互動、傳播迅捷、功能多樣等被“90后”大學生關注，需要從源頭上探討新媒體的獨特優(yōu)勢，探索符合其傳播規(guī)律和學生心理行為特點的思想政治教育新路徑［7］。吳明永指出，新媒體時代高校思想政治教育要在堅持社會主義方向、馬克思主義意識形態(tài)指導地位的同時，在研究大學生的心理需求、心理特征基礎上，突出針對性、時效性、服務性［8］。顧京軍從新媒體環(huán)境對加強青年社會主義核心價值體系教育帶來的新契機和新挑戰(zhàn)進行分析，并對新媒體環(huán)境下加強青年社會主義核心價值體系教育該如何趨利避害進行思考［9］。

2 影響力分析

近年來，鎮(zhèn)江高等?？茖W校積極探索運用微博開展大學生思想政治教育引領的方式、方法，加強、創(chuàng)新微博推動學生基層工作的服務、育人功能，努力把微博打造成學校引領大學生的新途徑、新載體，在思想引領、文化傳承、服務育人等方面有較大的影響力。

2.1 思想引領

借助紅色微博，培育青年馬克思主義學子。當前，高校承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬列主義理論教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀的艱巨任務，是大學生進行社會主義核心價值體系實踐的主渠道、主陣地。學校黨委依托各級組織微博，通過“微黨課”普及黨的知識和經典著作，“微直播”解讀熱點報告，“微訪談”傳遞專家學者觀點，“微展示”走近學生學習生活等。開設了“青馬學子”“黨的光輝歷程”“文化傳承”“詩歌賞析”等專欄。結合不同時期的新熱點，還開辟了“寄語十八大”“青春中國夢”等話題討論。校各級領導、專家學者、輔導員和黨員教師也適時點評大學生的微博廣播，進行點對點的互動交流，構筑起了宣傳思想文化教育的新平臺。

2.2 文化傳承

弘揚“愛無涯、美無極”的理念，拓展文化育人空間。我國現代著名的美術教育家、國畫家呂鳳子先生提出的“愛無涯、美無極”思想，成為鎮(zhèn)江高等?？茖W校辦學和人才培養(yǎng)的關鍵理念，在“微博”上弘揚“愛”、展示“美”。學校通過“微博”陣地，將中華民族精神、道德文明和自強不息等優(yōu)秀文化成果的精髓滲透進校園文化建設之中，堅持把文化搬上網絡、搬進“微博”。近幾年，通過“微博”開展了“大學生最喜愛的教師、輔導員、管理服務人員”“師德模范”“我最喜愛的愛與美的格言”“十佳青年”的展示和評選活動；舉辦了“正則文化論壇”“我的青春故事會”“黨的知識競賽”“國慶詩會”“教師節(jié)——老師我想對你說”等主題活動?？梢哉f，學校所有的思想政治教育工作，都會在微博上得到充分的體現和展示，微博已經成為學校文化育人的重要載體。

2.3 服務育人

堅持以生為本，編織“服務微博”。建立和完善以人為本的服務育人體系，加強學生工作的針對性、實效性、吸引力、感染力尤為重要。學校有關職能部門開通“服務微博”，專人負責閱讀微博，針對情況進行教育引導和改進服務，特別是在學生微博中提出的合理化建議和解決困難的需求方面，在規(guī)定時間內答復、辦理、落實。學校通過“微博”陣地，開設“生源地助學貸款小貼士”“最美就業(yè)季”等微博專題，及時向學生解答國家、學校學生資助、就業(yè)工作的相關信息，幫助家庭經濟困難學生等特殊學生群體了解資助政策，理清相關申請的環(huán)節(jié)、手續(xù)，為畢業(yè)生提供諸如“就業(yè)簡歷制作模版”“工作面試技巧”等溫馨小貼士，將“微博”編織成學校的“便民服務站”和學生的“網上議事廳”。

3 實施途徑探析

微博在鎮(zhèn)江高等?？茖W校思想政治教育工作的運用、實施過程中，通過學校黨委、共青團、系部多層面，以“雙輪驅動”為主要模式、以共青團官方微博群為推動、以系部特色品牌微博為切入點，積極打造科學服務平臺，努力匯聚“微力量”，博出大愛、博出精美、博出學生風采。

3.1 “雙輪驅動”模式，積極打造科學服務平臺

學校各級組織和黨員干部教師開設實名制微博，采用“雙輪驅動”模式，一輪是由校黨委副書記、分管學生工作的副校長、黨政工團負責人、輔導員、學生黨員構成的個人實名微博圈；另一輪是由全校各級黨團學組織構成的官方微博圈，包括團委，各院系團總支，學生黨支部、團支部，各類學生社團。雙輪齊轉，相互收聽，形成學校微博網絡群。目前學校共有各類組織官方微博310個，有85%的學生注冊了微博，有95%的入黨積極分子和學生黨員注冊了微博，聽眾總人數達5 000余人，團干部、學生會干部微博開通率達到100%。

3.2 團學“零”距離，努力匯聚校園“微力量”

學校共青團官方微博群為師生們提供展示自身建設，促進彼此交流的空間、平臺，成為凝聚學校、教師、學生的紐帶和橋梁。近年來，校共青團微博群根據不同時間節(jié)點開設主題欄目，例如為慶祝中國共產主義青年團成立90周年開設的“花開的五月”；為暑期社會實踐開設的“我的暑假，我的精彩”；為“我的青春故事”開設的“實踐走基層，青春展風采”；為迎接十八大開設的“聚焦十八大”；為建設美麗中國開設的“美麗校園，美好宿舍”等微博話題。微博話題中不僅有團隊活動的內容、圖片、視頻，也有學生們的個人體會、感言，在適應學生多樣性需求的同時，吸引學生加入自身感興趣的活動中，豐富課余生活，真正實現了匯聚“微力量”，團學“零”距離。

3.3 “一系一特色”，博出大愛、博出精美、博出學生風采

學校通過“微博”陣地，堅持高舉馬克思主義的偉大旗幟，以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領，以強有力的思想政治教育輿論為導向，在學校微博平臺，每個院系都根據自身專業(yè)特色開設專題欄目，人文科學系的“人文知識微讀”；外語系的“瘋狂記憶單詞”；旅游系的“跟我走吧，天亮就出發(fā)”；藝術設計系的“我是藝術生，我為自己代言”等，微博群逐漸成為學校營造高雅文化氛圍、集中展示系部學生風采的主渠道。師生互動是微博在高校思想政治教育中的重要環(huán)節(jié)，“百事通”“詩人書法家”“網絡一哥”等教師微博達人成為學生心目中當之無愧的網絡導師、微博之星，他們和全校學生一起對校園微博關注、呵護，共同用微博探索世界，閱讀生命，放飛夢想，展示美的人生。

［1］孫忠良，盧翠花.微博文化對高校思想政治教育管理的影響及對策［J］.現代教育管理，2013（7）：98-101.

［2］許方園，曹銀忠.微博的思想政治教育功能略論［J］.中國校外教育，2011（1）：81-82.

［3］朱惠娟.“微”視角下大學生思想政治教育溝通機制創(chuàng)新探微［J］.理論導刊，2013（7）：88-90.

［4］徐福林，梁芷銘，周玫，等.高校官方微博與大學生思想政治教育：高校官方微博系列研究之一［J］.傳播與版權，2013（4）：86-87.

［5］易鵬，李榮華.高校輔導員博客、微博的影響力調查與分析［J］.學校黨建與思想教育，2013（25）：84-85.

［6］韓瑜.微博圍觀對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應對策略［J］.江西教育學院學報，2013（4）：77-79.

［7］沈楚.新媒體對高校思想政治教育的影響與應對［J］.湖州師范學院學報，2011（5）：112-115.

［8］吳明永.新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的新思路［J］.學校黨建與思想教育，2012（15）：19-20.

［9］顧京軍.新媒體環(huán)境下加強青年社會主義核心價值體系的教育［J］.江蘇社會科學，2011（s1）：66-69.

〔責任編輯：張 敏〕

Analysis of app lication of M icro-blog in ideological and political education—Taking Zhenjiang College for exam ple

SHENG Jie，CHENG Yuan-yuan
（Art Design Department，Zhenjiang College，Zhenjiang 212003，China）

Taking the developmentof themicro-blogwork of Zhenjiang College for example，this thesis analyzes the influences of themicro-blog new media on the leading thought，cultural inheritance，service and education in ideological and political education.Using“twowheel drives”as themainmode and taking the officialmicro-blog group of Communist Youth League for promotion，with the brand characteristics of the departmentof theministry ofmicroblog as a starting point，this thesis discusses theways of implementingmicro-blog new media in ideological and political education.

micro-blog；college；ideological and political education

G641

C

1008-8148（2014）03-0056-03

2014-03-15

2013年鎮(zhèn)江高等?？茖W校課題（GZSZTD-1301）

盛 潔（1975—），女，江蘇鎮(zhèn)江人，副研究員，碩士，主要從事教育管理和思想政治教育研究；程媛媛（1983—），女，江蘇鎮(zhèn)江人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。