讓“樂觀之花”開滿學(xué)生的心田

蘇柳媚

（肇慶市第十六小學(xué)，廣東 肇慶　526040）

樂觀者在所遇到的困難中能看到機(jī)會，而悲觀的人在遇到機(jī)會時(shí)卻只能看到困難。曾有這樣一個(gè)故事：兩個(gè)推銷員被派到非洲去推銷鞋子，其中一個(gè)推銷員在拍回公司的電報(bào)上寫道：“立即返回。這里沒有人穿鞋。”另一個(gè)則寫道：“絕佳機(jī)會。將能賣出100萬雙，因?yàn)檫@兒還沒有人穿鞋?！薄傲⒓捶祷亍?、“絕佳機(jī)會”——兩個(gè)人在相同環(huán)境中得出的不同結(jié)論，而這不同的視角和思維方式將會直接影響這兩個(gè)人的最終成就。小學(xué)生亦然，擁有樂觀的積極人格，他們才能在遇到挫折的時(shí)候不氣餒，不放棄，勇敢地面對人生。為了培養(yǎng)小學(xué)生樂觀的積極人格，筆者在日常的教育教學(xué)中注意做到了以下四個(gè)方面：

一、營造氛圍，塑造學(xué)生的樂觀人格

小學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，從小備受家長寵愛，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，從不知道什么叫做“得不到”。當(dāng)他們來到學(xué)校，60多人聚集在一個(gè)班級里，無論學(xué)習(xí)、生活都會遭遇競爭，有競爭就會有成功，有失敗。一旦遇上不如意的事，這些從未遭遇挫折的孩子，就會茫然不知所措。作為教師，應(yīng)該幫助這些小學(xué)生樹立樂觀的信念，讓他們相信任何事物都是有兩面性的，尤其是在面對困難和挫折的時(shí)候，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)事物好的一面，對未來抱有積極的期望，相信好的結(jié)果一定會發(fā)生在自己身上。如果每個(gè)學(xué)生都擁有樂觀的心態(tài)，熱愛學(xué)校，喜歡班級，喜愛老師，關(guān)愛同學(xué)，他們就能從中獲得由衷的快樂感。因此教師要營造寬松、和諧的氛圍，建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系。

（一）利用語文教學(xué)，樹立學(xué)生的樂觀信念

作為一名語文老師，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生樂觀人格，傳遞樂觀信念的最好的平臺。在日常的教學(xué)中，筆者非常注意在教學(xué)中挖掘課文中樂觀的元素，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，感受到文章作者、作品中主人公的樂觀精神，從而激勵(lì)自己。

在講授二年級語文《玲玲的畫》這篇課文時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生一步步理解樂觀的含義。

師：玲玲的畫不小心弄臟了，在來不及再畫一張的情況下，本來這是壞事。但是，玲玲在爸爸的指導(dǎo)下，積極動腦筋，想辦法，最終解決了問題，在第二天的評獎會上，還獲得了一等獎。通過這個(gè)故事，聯(lián)系我們自己，我們的人生可能會遇到許多難以預(yù)料的事，而我們個(gè)人的力量很渺小，不能左右事物的發(fā)生發(fā)展，但我們可以用積極的心態(tài)和樂觀主義精神去面對它。這樣的積極人格，我們叫做“樂觀”。同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難就積極動腦筋想辦法，只要我們肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

在學(xué)生理解了樂觀的含義后，我又抓住時(shí)機(jī)問：“同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有遇到過什么事，因?yàn)槟銟酚^面對，肯動腦筋，而壞事變成好事的呢？”學(xué)生紛紛回想，爭著舉手發(fā)言，從自己或別人所做的事情中，汲取樂觀的力量。相信我們的學(xué)生在日后，在遇到不好的事情時(shí)，也能多動腦筋去想想，也會樂觀地去面對。

（二）通過主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀精神

主題班會課是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。在小學(xué)低年級，可以通過講故事，讓學(xué)生看到樂觀者與悲觀者在對待問題的看法上有什么不同，讓他們感受到樂觀者所帶來的正能量。而到了中、高年級，學(xué)生的經(jīng)歷有所增加，有自己的想法，則可以通過討論、辯論等形式，讓樂觀的信念扎根于學(xué)生的心中。如：生活中充滿挑戰(zhàn)，每個(gè)人都曾經(jīng)采取過樂觀或者悲觀的方式去面對，那么，在面對那些挑戰(zhàn)時(shí)，你有采取樂觀心態(tài)而最終戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)嗎？而當(dāng)你悲觀時(shí)結(jié)果又如何呢？通過這樣的討論，就能使學(xué)生更充分地體會到樂觀所帶來的好處，遇到困難時(shí)就能夠積極面對。

二、借助成功，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀人格

成功是每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺。成功能夠給予人無窮的力量，在一次次的成功后，人會變得有自信。小學(xué)生特別需要通過家長、老師和同學(xué)的肯定，從而肯定自己，養(yǎng)成樂觀的人格。而每個(gè)人的特長不同，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動，如：文藝活動，體育活動，書法繪畫等活動。從不同的方面體會成功的感覺，對于比賽獲獎學(xué)生，在班級大力表揚(yáng)，并把他們的獎狀貼在教室的榮譽(yù)角上，讓他們感受到成功的快樂。

有個(gè)學(xué)生個(gè)頭不高，其貌不揚(yáng)，學(xué)習(xí)成績一般，在班上是一個(gè)毫不起眼的小孩子?？善母改笇λ谕貏e大，要求特別高，規(guī)定每次考試成績不能低于95分，否則就會受到責(zé)罵。久而久之，他的自信心跌到了低谷，性格也變得古怪，特別不愿意跟成績好的同學(xué)接觸，對別人的好成績表現(xiàn)出不屑的神態(tài)，但事實(shí)上非常羨慕。發(fā)現(xiàn)他的情況后，筆者多次與他的父母進(jìn)行溝通，改變對他的教育方法。他的父母知道后，心里非常著急，同時(shí)非常地?zé)o奈，對他的要求也相應(yīng)的降低。但是不知道為什么，他的情況一直沒有好轉(zhuǎn)，成績越來越差，每次測驗(yàn)考試后都會有好長的一段情緒低落期。這名學(xué)生學(xué)習(xí)成績雖然不怎么理想，但從小訓(xùn)練，乒乓球打得很好，在一次學(xué)校的班際乒乓球賽中，打敗了所有選手，取得了第一名。他還指導(dǎo)班上其他參賽的同學(xué)，最終使我們班奪取團(tuán)體第一名。我把獎狀貼在教室的榮譽(yù)角，并附上他的一張寫有“體育之星”的照片，并在班上大力表揚(yáng)他。

此后，筆者發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的眼睛亮了，頭也高高地?fù)P起，總是帶著一份成功的自信，整個(gè)人也變得開朗了。我們意識到：這張獎狀將會改變這個(gè)孩子的一生。后來，筆者常常找他聊天，關(guān)注他的想法，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)也像乒乓球訓(xùn)練般刻苦、努力，就能成功。筆者上課時(shí)常提問他，給予他一次又一次的表揚(yáng)。他慢慢地改變了，越來越自信，越來越開朗，成績也有了一定程度的進(jìn)步。雖然有時(shí)也會有反復(fù)，但是，當(dāng)成績不好時(shí)，他不再表現(xiàn)出煩躁和自卑，而是能樂觀地面對。

學(xué)生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒有正確評價(jià)自己，往往只看到自己的不足之處，不自覺地拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比。所以教育引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)自己，賞識自己，這是是小學(xué)生增強(qiáng)自信消除自卑的良策。

三、關(guān)注失敗，保護(hù)學(xué)生的樂觀人格

任何競爭都有一定規(guī)則，如果在競爭中落敗，是坦然面對，還是心生嫉恨？如果對優(yōu)勝者心生嫉恨，這種心態(tài)可能會導(dǎo)致將來遇到更大的挫折，因此，我們要對學(xué)生進(jìn)行耐心和忍讓方面的教育，關(guān)注孩子每一次失敗后的心態(tài)。“失敗是成功之母”雖然是千古名言，但對小學(xué)生來說，失敗后要想他們重新振作起來，樂觀地繼續(xù)努力，教師就必須做到：首先，不應(yīng)冷落、譏諷失敗者。教師、家長、學(xué)生都應(yīng)該理解失敗者的心情，給予他們希望，鼓勵(lì)他們下次繼續(xù)努力；其次，要對他們的成績給予充分的肯定，肯定孩子在競爭過程中已經(jīng)超越了自己，任何事情都沒有最好，只有更好。培養(yǎng)自己和自己競爭的意識，理解競爭包含著橫向和別人比，縱向和自己比兩個(gè)方面，而自我超越最重要，只要自己在進(jìn)步，在不斷地成長，同樣是勝利者，同樣能在心理上獲得成功的愉悅。

四、以身作則，助力學(xué)生健康人格的養(yǎng)成

自小學(xué)生開始接受學(xué)校教育起，教師對學(xué)生人格形成的影響就越來越大。作為學(xué)生成長過程中重要的引路人，教師的教育理念、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等對學(xué)生樂觀人格的形成都有著重要的影響。

記得有一次，筆者參加學(xué)校的素養(yǎng)大賽，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是講故事。在比賽前夕，筆者對班上的學(xué)生說：“老師準(zhǔn)備參加一個(gè)講故事比賽，你們幫我聽聽，給我提點(diǎn)意見，好嗎？”同學(xué)們一聽老師請他們幫忙，都感到非常興奮。學(xué)生聽完后，他們給予了熱烈的掌聲，紛紛稱贊講得好。比賽的時(shí)候，因?yàn)榫o張，筆者發(fā)揮失常，并沒有獲獎。孩子們都非常關(guān)心比賽的結(jié)果，當(dāng)?shù)弥P者因?yàn)榘l(fā)揮失常沒有獲獎時(shí)，他們都感到很難過?？粗麄冸y過的表情，筆者笑著說：“同學(xué)們，雖然我這次比賽沒有獲獎，但是我通過訓(xùn)練，故事講得比過去要好，也得到了你們的肯定。而且，我這次雖然沒有得獎，但下次通過努力一定會有進(jìn)步的，自己跟自己比，這次失敗也給了我進(jìn)步的空間啊。如果我這次得了第一名，那當(dāng)然很好，但是我下次就很難超越自己啦?！睂W(xué)生們聽了，都好像明白了什么。后來好幾次，班上有學(xué)生參加比賽或者考試成績不理想感到難過時(shí)，其他學(xué)生都會用以后有進(jìn)步空間來安慰他們，樂觀的精神慢慢在孩子們的心中生根、發(fā)芽、開花。

培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的人格，培養(yǎng)小學(xué)生健康樂觀的心理品質(zhì)，使他們面對當(dāng)前乃至今后的世界，能夠微笑著說：“生活真美好！”面對困難，能夠勇敢地說：“我能行！”讓學(xué)生學(xué)會消除煩惱壓力的方法，及時(shí)拋掉不快，忘記不開心，是我們——每一個(gè)人民教師的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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