課堂表演與初中英語教學(xué)

葉惠平

（廣利初級中學(xué)，廣東 肇慶　526073）

中學(xué)階段的英語課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展，因此，中學(xué)英語課程必須具有選擇性，而課程多樣化則是實現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。中學(xué)英語課程既要關(guān)注社會的需求，也要滿足不同學(xué)生的發(fā)展要求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，中學(xué)英語課程力求多樣化，為每個學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會。中學(xué)英語課程的設(shè)計與實施有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成更好的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。表演就是學(xué)生喜歡的一種自主學(xué)習(xí)方式，其依據(jù)如下。

1.符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。新課程倡導(dǎo)靈活多變的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中得體地使用英語的能力。在表演過程中，學(xué)生為了完成表演任務(wù)，積極使用所學(xué)的英語知識進(jìn)行真實自然的交際。

2.符合建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。表演給學(xué)生展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂中運用表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

一、課堂表演在英語教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。著名的教育家汪履司提出，每個孩子都可能是天才，關(guān)鍵是要找到一把開啟其智慧心門的鑰匙，那就是興趣。青少年好動活潑，善于表達(dá)自己，教師如能根據(jù)學(xué)生這一特點，運用表演式教學(xué)方法，可把學(xué)習(xí)自主權(quán)充分交給學(xué)生?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分，而運用表演則可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開發(fā)他們的智力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

（二）使教材形象化

中學(xué)生容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，且活潑好動，模仿力強(qiáng)，勇于表達(dá)自己。如果教師干巴巴地講讀教材，學(xué)生就會失去興趣。表演能把被感知的對象形象地表現(xiàn)出來，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得愉快，使他們愿意投入課堂學(xué)習(xí)。教材中關(guān)于對話及故事性強(qiáng)的課文很適合學(xué)生用于表演，我們可用情景教學(xué)的方法把句型從情景中引出來，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行操練，用生動活潑的表演帶領(lǐng)學(xué)生走入一個妙語橫生的英語世界，以完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果。例如，在講see a doctor一課時，教師可設(shè)置“臨時醫(yī)院”，讓學(xué)生輪流當(dāng)病人和醫(yī)生。醫(yī)生問：What is the matter with you?How long have you been like this?等句型。病人則回答：I have a headache.在這種特定的情景中，讓學(xué)生自扮、自說、自演，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且大大提高了他們運用英語來表達(dá)思想的能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生的交際活動

在傳統(tǒng)教學(xué)的英語課堂教學(xué)中，教師往往照本宣科，把課文的知識點給學(xué)生講清楚，學(xué)生則盲目地記筆記，被動地接受語言信息。英語作為一門語言，其本身是充滿活力的，但學(xué)生學(xué)起來卻總覺得枯燥無味。大綱明確要求英語教學(xué)要注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語言、使用語言、檢驗自己的語言。所以，英語教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生去實踐語言，并在實踐過程中發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)過程的主人。表演是一種語言實踐，廣泛的語言實踐是一堂好的英語課的重要標(biāo)志。表演者用英語來對白，本身就是說的實踐；合作表演者須聽懂對方才能答話，這又是聽的實踐；其他學(xué)生在臺下看和聽，這更是一種視聽的實踐?！把輪T”一旦忘了詞，臺下學(xué)生七嘴八舌地討論，氣氛顯得非?；钴S，這不僅給了他們一次語言實踐的機(jī)會，還成了集體參與的言語實踐課堂。

（四）提高學(xué)生運用英語的能力

在課堂中，教師為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，往往讓學(xué)生去背誦單詞、對話和課文。學(xué)生常感到這是一種負(fù)擔(dān)，久而久之，就會排斥這種做法，教學(xué)效果不大。但如果讓學(xué)生用表演來鞏固所學(xué)內(nèi)容，這就容易調(diào)動他們的積極性了。例如，為了檢查學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握情況，筆者要求每名學(xué)生表演一個動作并說出一個句子。教師話音剛落，學(xué)生就變得十分活躍，你一言我一語很快就開始在小組里討論起來，他們做出各種有趣的動作，很快就達(dá)到預(yù)期的課堂效果。通過表演，學(xué)生對課文的熟練程度大大提高。學(xué)生們既得到了語言實踐的機(jī)會，又鞏固了所學(xué)內(nèi)容，從而提高了運用英語的能力，徹底改掉了學(xué)啞巴英語的毛病。這種方法的實踐過程雖長，但體現(xiàn)了集體的力量和群眾的智慧，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識，鍛煉了學(xué)生的表演能力，學(xué)生英語能力的提高顯而易見。

表演教學(xué)的目的是為學(xué)生創(chuàng)造寬松和充滿歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。它寓教于樂，融言、行、情為一體，使語言課有聲有色，多渠道、多途徑地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，并從中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。當(dāng)然，趣味性不是為趣味而趣味，表演性也不是為表演而表演，而是要把書教活、趣味盎然，使學(xué)生活學(xué)得津津有味，最終達(dá)到熟練掌握英語的目的。

二、課堂表演的分類

1.定項表演。即以課本語句為基礎(chǔ)，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣、聲調(diào)、表情和動作來演繹課文中的人物，使他們從中揣摩、體驗并運用語言。例如，剛教完祈使句后，教師可以讓學(xué)生表演stand up,sit down,close the door等動作，對學(xué)生來說，這比讀書背誦句型要生動很多。

2.即興表演。即給學(xué)生確定一個表演題目，如購物、旅行、會面、告別和介紹等話題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成主要環(huán)節(jié)。對教材中的掌握詞匯或句型可以作適當(dāng)?shù)囊?，如哪些詞或句型是必須用上的，或經(jīng)過補(bǔ)充以舉一反三的，等等。但是不管哪一種要求，都要以激起學(xué)生們智慧的火花為前提。

三、課堂表演在英語教學(xué)中的運用

1.聲情并茂的表演。在講hot這個詞時，教師可以拿出一杯冒著熱氣的水，接著展示一個辣椒及做出吃辣椒的動作，表現(xiàn)出“辣極了”的樣子，并連聲說道:It's very hot!這種方法即形象又生動，很受學(xué)生歡迎。

2.利用實物或圖片進(jìn)行表演。在講dog,cat,pig,wolf等表示動物類的新單詞時，教師提前準(zhǔn)備好這些動物的圖片。在課堂上，教師先把某一動物的英語單詞寫在黑板上，然后拿出相應(yīng)的圖片并說出這一實物的英語表達(dá)，接著用同樣的方法講解其他單詞，學(xué)生一定會記憶猶新。

3.利用情景進(jìn)行表演。在講祈使句時，可通過開門、關(guān)窗、擦玻璃、讀書、寫字等輔助動作來完成。教師可邊說邊做動作，如close the door,open the window,sit down,stand up然后，讓學(xué)生和同桌組合，一人做動作一人說單詞，最后要求兩名學(xué)生換過來不停地訓(xùn)練。經(jīng)過這樣的一番模擬、示范和表演，學(xué)生對所學(xué)的知識已經(jīng)掌握得差不多了。

4.通過改編來進(jìn)行表演。我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如讓學(xué)生把成語守株待兔改編成一個簡單的話劇。One day,I was working in the field and the sun was shining.Suddenly I saw a rabbit running into a big tree and died.I went over happily and picked up the rabbit.”What a fat rabbit!I’ll take it home and cook it.I am sure it tastes delicious.”……學(xué)生們都根據(jù)自己的喜好來改編話劇，于是我們得到了不同版本的話劇，這也充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表演熱情，平時較內(nèi)向的學(xué)生也變得十分興奮，大家都“瘋狂”地說著英語，學(xué)生們體驗著不一樣的課堂。

四、教學(xué)展望

眾所周知，興趣是最好的老師。如果一開始學(xué)英語時學(xué)生就已經(jīng)不感興趣，那就好象鳥兒還沒有飛上藍(lán)天就已經(jīng)折斷了翅膀一樣，只能“望空興嘆”了。因此，在教學(xué)過程中，我們的首要任務(wù)是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在教育教學(xué)實踐過程中，尤其在新課程改革的大好形勢下，筆者始終堅持把培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)科興趣放在首位。筆者認(rèn)為，興趣不僅是學(xué)習(xí)動機(jī)的起因，是引起一切注意的先決條件，更是我們課堂實效的試金石。因此，在教學(xué)過程中，筆者盡量從激發(fā)學(xué)生興趣入手，促使其學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們逐步建立學(xué)好的信心，力爭達(dá)到教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，最終達(dá)到最佳的課堂實效。表演是學(xué)生喜聞樂見的一種自主學(xué)習(xí)方式，恰當(dāng)?shù)剡\用表演不僅可以加深對課文內(nèi)容的感悟和內(nèi)化，還能活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)成為一種愉悅的精神享受。因此，教師可以根據(jù)課文的特點，精心設(shè)置課堂表演環(huán)節(jié)，爭取最大的課堂效益。