善用練習(xí)鞏固和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)

溫天明

（永安鎮(zhèn)新村小學(xué)，廣東 肇慶　526071）

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能的必要途徑。當(dāng)完成一節(jié)新課的教學(xué)后，應(yīng)該給學(xué)生布置一些練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固。練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中必須重視練習(xí)的應(yīng)用。怎樣才能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，喜歡做練習(xí)，而不是為了應(yīng)付，是很多教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。

筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明，善用練習(xí)能很好地達(dá)到理想的教學(xué)效果，也總結(jié)了一些心得體會(huì)，與大家共同分享和探討。

一、要使學(xué)生明確練習(xí)的目的要求

在做練習(xí)之前要向?qū)W生說(shuō)明練習(xí)的內(nèi)容，練習(xí)的要求，練習(xí)完后又有什么活動(dòng)。練習(xí)要求適當(dāng)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而避免學(xué)生沒(méi)有興趣，應(yīng)付練習(xí)。筆者在布置學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)之前通常會(huì)告訴學(xué)生，選你自己最喜歡的題目，給自己定個(gè)目標(biāo)，看自己能不能完成，不一定把所有的練習(xí)題全部做完。體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，也讓學(xué)生有一個(gè)自主選擇的余地，而學(xué)生也在這種民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)練習(xí)產(chǎn)生了興趣。

二、練習(xí)要有計(jì)劃地進(jìn)行

數(shù)學(xué)練習(xí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目的，循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)。例如為了給學(xué)生學(xué)習(xí)某一新知識(shí)作準(zhǔn)備，需要安排準(zhǔn)備性練習(xí)；教過(guò)一個(gè)概念或計(jì)算法則后，要及時(shí)安排鞏固性練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)概念的理解，掌握計(jì)算法則。此外，還有形成技能的練習(xí)和復(fù)習(xí)性質(zhì)的練習(xí)等。這些練習(xí)都需要教師在課前精心的思考和設(shè)計(jì)。

三、練習(xí)的方式要多樣

合理地選擇多種練習(xí)方式，可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣，也有利于學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。筆者在組織二年級(jí)口算練習(xí)時(shí)，由于練習(xí)題較多，可以多變換形式，如聽(tīng)算、視算，個(gè)人算、分組算、集體算，避免讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)感到枯燥無(wú)味。有時(shí)還會(huì)選擇一些帶游戲性或競(jìng)賽性的練習(xí)，獲勝的一方適當(dāng)給一些獎(jiǎng)勵(lì)，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的計(jì)算能力也在形式多樣的練習(xí)中逐步得到加強(qiáng)。

四、練習(xí)的數(shù)量和練習(xí)的時(shí)間要適當(dāng)

練習(xí)的數(shù)量應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，要精選練習(xí)題，有針對(duì)性，防止盲目多練，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)的興趣。在低年級(jí)做練習(xí)時(shí)，主要是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課堂練習(xí)，一般不留課外作業(yè)，可以更及時(shí)地反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況，而使教師更有效率更有針對(duì)性地對(duì)題目進(jìn)行解答。筆者教高年級(jí)時(shí)也是以課堂練習(xí)為主，適當(dāng)布置一些課外作業(yè)，但一定要控制課外的練習(xí)時(shí)間，一般不超過(guò)10分鐘，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生身體健康。

五、布置練習(xí)應(yīng)當(dāng)因材施教

在布置學(xué)生做練習(xí)時(shí)，應(yīng)該跟據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行布置。如中下生可以少做幾題，或者另外設(shè)計(jì)幾道典型的題目引路；對(duì)優(yōu)秀生除完成規(guī)定的練習(xí)外，可適當(dāng)布置一些思考性強(qiáng)的練習(xí)題，各層次學(xué)生都得到照顧和滿足，學(xué)生能完成自己的任務(wù)，教師也實(shí)現(xiàn)了鞏固學(xué)生知識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生思維錘煉的預(yù)期目的。

六、在練習(xí)中注意學(xué)生智力的培養(yǎng)

合理安排練習(xí)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中探尋解決問(wèn)題的方法，可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。獨(dú)立練習(xí)要避免只讓學(xué)生單純地模仿例題，練習(xí)中應(yīng)包括一些可以用不同方法來(lái)解的題目，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性。如在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，利用“樹(shù)上原來(lái)有7只鳥(niǎo)，飛走了3只，又飛來(lái)5只，現(xiàn)在樹(shù)上有多少只小鳥(niǎo)？”的問(wèn)題，學(xué)生一般都會(huì)回答：7-3+5=9（只），然后又問(wèn)：“大家還有沒(méi)有第二種解法呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“老師，可以把先來(lái)的和后來(lái)先加起來(lái)，再用它們的和減去中間飛走的，得數(shù)是一樣的?！贝蠹野催@位同學(xué)說(shuō)的方法去算一次，答案真的是一樣的，說(shuō)明這種解法是成功的。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)自己去思考去實(shí)趺，又掌握了一種解題思路。另外，老師還可以配合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)出少量思考題，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，探尋其中的規(guī)律和解題方法，但不作為一般學(xué)生的要求。

七、注意對(duì)練習(xí)的檢查和指導(dǎo)

在練習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)檢查了解學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，予以糾正。一方面可以免去同類錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)，提高練習(xí)的效率，這種情況在練習(xí)計(jì)算題時(shí)尢為重要。因此，嚴(yán)格要求學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的行為習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)將大有益處。

另一方面可以使學(xué)生及時(shí)知道自己練習(xí)的結(jié)果，品嘗成功的喜悅，提高練習(xí)的興趣。要教會(huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的方法，提高練習(xí)的效果。例如在做一些涉及計(jì)算的練習(xí)時(shí)，可以要求學(xué)生用反運(yùn)算的方法進(jìn)行檢查是否正確，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的解題習(xí)慣。如果學(xué)生做得好的話，應(yīng)及時(shí)的稱贊和肯定，如口頭表?yè)P(yáng)或者在本子上寫上“你真行”“你真棒，還要繼續(xù)努力哦！”等好的評(píng)價(jià)，學(xué)生獲得老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)也會(huì)更加努力。而當(dāng)作業(yè)出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，除了及時(shí)講解糾正之外，還應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生一些肯定的評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生其實(shí)你做得比以前好了，如“這次你做得還不錯(cuò)，繼續(xù)加油！”“相信自己，你會(huì)做得比現(xiàn)在更好！”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)。學(xué)生在得到老師真切的關(guān)懷和鼓勵(lì)后，也會(huì)加倍努力，知道自己也是有能力學(xué)好數(shù)學(xué)的。