合訓教育中物理化學課程教學的探索

文/張云佳 查忠勇 包河彬 顧子迪

物理化學是我校勤務指揮軍官合訓專業(yè)與學歷教育軍用油品工程專業(yè)均開設的一門課程。在過去，我校的本科教育主要針對技術(shù)軍官的培養(yǎng)，而合訓則是最近幾年內(nèi)才在我校開始的新的培養(yǎng)模式。為了準確把握人才培養(yǎng)的要求，更好地適應新的培養(yǎng)模式，該專業(yè)的物理化學課程教學也應作出相應的調(diào)整與改革[1]。

一、培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變

學歷教育軍用油品工程專業(yè)的總體培養(yǎng)目標是培養(yǎng)政治合格、基礎素質(zhì)厚、專業(yè)口徑寬、適應第一任職崗位需要，精技術(shù)、會管理、能指揮，勝任軍用油品、油品添加劑等研究、生產(chǎn)、試驗、技術(shù)開發(fā)與管理工作的高素質(zhì)新型技術(shù)人才。

合訓專業(yè)的總體培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備良好的思想政治素質(zhì)、堅實的軍事體能基礎、厚實的科學文化素養(yǎng)，掌握相關(guān)專業(yè)基礎理論、基本知識、基本技能，具有一定領導管理能力，發(fā)展?jié)摿姷男滦统跫壷笓]人才。

從這兩者總體目標中專業(yè)素養(yǎng)要求的對比可知，學歷教育則要求專業(yè)基礎扎實、全面，要能夠承擔油品的研究、生產(chǎn)、試驗、技術(shù)開發(fā)與管理工作，而合訓專業(yè)的人才培養(yǎng)目標著眼于基礎理論、基本知識、基本技能。合訓學員應懂得基本理論與技術(shù)，遇到問題時能做出正確判斷，找出解決問題的方向，具有一定的綜合分析能力。

基于此，對于合訓學員而言，在物理化學這門專業(yè)課的教學上應當與技術(shù)軍官有所區(qū)別[2]。

二、課程內(nèi)容的安排

為達到合訓專業(yè)的培養(yǎng)目標，使學員掌握一定的專業(yè)基本技能，具備一定的綜合分析能力，在其所學習的課程內(nèi)容上要有與之相適應的知識構(gòu)架。對物理化學這門課而言，主要是使學員在已學得的數(shù)學、物理、化學的基本知識和實驗技能的基礎上，進一步學習與化學變化相關(guān)聯(lián)的物理變化的各種基本原理和共同規(guī)律，并使學員受到一般科學方法的進一步訓練。為此，在教學內(nèi)容上，主要安排化學熱力學和化學動力學兩大模塊。其中熱力學部分主要包含熱力學三大定律、多組分系統(tǒng)熱力學、化學平衡與相平衡的相關(guān)內(nèi)容。而電化學部分則轉(zhuǎn)為在無機化學課程中進行學習。

通過這些基本理論知識的學習，使學員能對今后的日常生活和管理工作中遇到的相關(guān)的物理及化學反應現(xiàn)象進行分析解釋與歸納總結(jié)。

三、教學方法與手段的改革

討論與質(zhì)疑是培養(yǎng)學員培養(yǎng)觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的重要手段。為此，在教學上應逐步從以教師為主體向與教師為主導，學生為主體的現(xiàn)代教學觀轉(zhuǎn)變。在課堂上，教員應更多重視學員質(zhì)疑，對學員所提出的一些有價值的問題，不僅可以由教員回答，還可以拋給學員，由全班學員共同討論得出答案[3]。

對生活中的物理化學問題，物理化學原理的應用，可選擇一些具有代表性的題目，安排討論課進行探討。使學員能將理論知識與實踐的觀點結(jié)合起來，能用化學的觀點分析、認識、解決工程技術(shù)、社會生活中的有關(guān)問題。在討論課的組織上，可安排由學員代替教員進行主持。這樣可以使其在學到專業(yè)技術(shù)的同時，也鍛煉了領導管理能力，符合初級指揮人才這一培養(yǎng)目標。由于課時有限，這樣的討論課不可能太多，安排2～3課時即可。

同時，教員自身也應不斷學習提高，與學員共同進步。每一堂課下來，不僅學員有收獲，教員也有所收獲。

四、考試內(nèi)容的改進

物理化學的課程目標、內(nèi)容及要求，除了通過課堂教學來體現(xiàn)，通過教學方式和手段來落實，合理有效的教學評價及考核也是密切相關(guān)的，要達到教學改革的目的，對學員進行考核的內(nèi)容和形式也應有所改革。

物理化學課程已初步建立了試題庫，下一步，則應該針對合訓專業(yè)，對其進行修改和完善。在難易程度上，從簡單、適中到困難，其比例應以適中居多，占60%左右，簡單為25%，困難為15%。由此，既可以充分檢驗學員的普遍學習效果，也能適當拉開優(yōu)秀學員與學習效果一般者之間的差距，達到選拔人才的目的。

在考核評價的形式上，除了選取試題庫命題作為筆試之外，還應把平時作業(yè)、課堂討論及實驗等結(jié)合起來?？偝煽冎?，筆試部分比例為70%，平時作業(yè)和討論為15%，實驗成績?yōu)?5%。這樣的綜合考核方式，能更好地體現(xiàn)學員對物理化學基本理論和基礎知識的掌握程度，也能更好地激勵與管理學員，使其在平時就重視學習，而不是到了一學期結(jié)束考試前才臨時抱佛腳。

五、結(jié)論

“合訓”在我校屬于新型專業(yè)，目前還處于探索階段，如何設置課程，如何施教，都還存在各種問題。在今后的教學過程中，應根據(jù)實際情況適當調(diào)整，使其更加合理更加科學。

[1]馮旭哲.“基礎合訓”專業(yè)基礎課程教學研究[J].高等教育研究學報.2004（1）：66～67

[2]柴金華.合訓階段“3+1”培養(yǎng)模式專業(yè)基礎課程設置探析[J].炮兵學院學報.2011（1）：67～69

[3]高洪澤.武警學院2010版人才培養(yǎng)方案的化學課程體系[J].武警學院學報.2010（11）：80～83