淺談現(xiàn)代經(jīng)濟下的會計教學新模式

劉雋

摘 要：基礎(chǔ)會計是經(jīng)濟管理應用中的一門重要學科，同時也是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是經(jīng)濟管理必須掌握的內(nèi)容。對于相關(guān)專業(yè)的學生來說，學習基礎(chǔ)會計有利于理解和掌握相關(guān)理論知識和會計方法，不僅擴大的了知識面，還能完善專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計教學過程中，教師都是以教材為主要參考內(nèi)容，向?qū)W生講授書本上的理論知識，但這樣的教學方法對于基礎(chǔ)會計的實際應用來說，需要進行優(yōu)化設(shè)計，在改變傳統(tǒng)教學缺點的同時提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計;教學方法;教學內(nèi)容

一、基礎(chǔ)會計的特點及教學內(nèi)容設(shè)計

（一）基礎(chǔ)會計的特點。對于會計專業(yè)來說，基礎(chǔ)會計可以說是重中之重，具有很強的理論指導性與實踐應用性?；A(chǔ)會計的教學目的主要是讓學生更好的掌握有關(guān)會計工作的基礎(chǔ)理論和知識點，優(yōu)先掌握一些會計專業(yè)的操作技能，為今后專業(yè)會計知識和經(jīng)濟管理課程打下堅實的基礎(chǔ)?；A(chǔ)會計課程的學習質(zhì)量，直接關(guān)系到相關(guān)專業(yè)的學生的專業(yè)技術(shù)能力，以及從事會計工作后的實際工作能力。因此，基礎(chǔ)會計教學對于學生來說非常重要，教師要通過有效的教學方法引導學生進行學習，強調(diào)理論與實際應用相結(jié)合，切實增強學生的專業(yè)能力。

（二）基礎(chǔ)會計教學內(nèi)容的設(shè)計。首先，教材是課程開展的重要參考，基礎(chǔ)會計專業(yè)教材種類繁多，主要知識結(jié)構(gòu)也都是按照總論、會計科目和賬戶、賬簿等內(nèi)容進行安排，這些內(nèi)容都很好的順應了基礎(chǔ)會計的學習規(guī)律，具有較強的指導作用。所以，在選擇教材方面，要特別針對學生的實際能力，教材理論知識在課堂上要怎么講，為什么這樣講，都需要教師根據(jù)教學情況進行優(yōu)化設(shè)計。

其次，對于剛接觸會計知識的學生來說，教師在教學內(nèi)容上要突出專業(yè)培養(yǎng)方向，讓學生將基礎(chǔ)會計充分重視起來，這樣在今后的學習過程中才能更好的調(diào)動學生的學習積極性，更加高效的掌握相關(guān)知識。

最后，實際課堂教學內(nèi)容要按照科學規(guī)律進行安排，在充足的課程量內(nèi)，對教學內(nèi)容盡可能的進行詳細講解，不能因為基礎(chǔ)會計內(nèi)容不多所以縮減課時量。教師要根據(jù)基礎(chǔ)會計的重要性，安排足夠多的課程量，用較多的時間來強化和鞏固基礎(chǔ)會計中的重點與難點，確保學生對基礎(chǔ)會計的相關(guān)知識掌握扎實，這樣才能達到基礎(chǔ)會計的教學目標。

二、基礎(chǔ)會計教學方法探究

（一）增加課程量和實踐課程，打好學習基礎(chǔ)。通過多年的基礎(chǔ)會計教學工作經(jīng)驗，我們不難發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會計課程的學時普遍較少。課時量少就有可能出現(xiàn)學生沒有復習和鞏固的時間，學習完全是依靠上課時間，教師也沒有多余的課時量來強化和突出重難點，學生掌握的不夠牢固，今后的專業(yè)課程學習難度更大。

為了優(yōu)化基礎(chǔ)會計的教學質(zhì)量，打下堅實的基礎(chǔ)，不妨通過增加基礎(chǔ)會計的課程量，或者增加課外學習時間，來讓學生有更多的時間掌握知識。課堂上，教師盡量高效的利用課堂時間，對于重難點的講解，盡量以深入簡出的形式幫助學生快速掌握，節(jié)約出來的時間可以通過例題或者討論來進行鞏固和復習，以精講和精練的形式提高課堂效率。

另外，還可以安排實踐課程，為學生布置一些小型商業(yè)企業(yè)的日常業(yè)務，提供一些財務用品，如憑證、賬頁等，結(jié)合課上的理論知識，增強學生處理會計基本業(yè)務的能力，提高學生學習的熱情。這樣學生能夠更好的掌握基礎(chǔ)理論知識，在后續(xù)的專業(yè)課程學習中也更為輕松。同時，這樣多課時的鞏固，讓學生打下更加堅實的基礎(chǔ)，大大提高學生的專業(yè)素質(zhì)，以免學生基礎(chǔ)不牢固，影響實際工作。

（二）逐點講解，構(gòu)建體系?；A(chǔ)會計知識點多，內(nèi)容相對比較復雜，教師在教學的過程中，要注意每個知識點中的聯(lián)系，也就是注重每個教學單元的關(guān)系，以更加清晰的思路進行講解，學生理解起來更加系統(tǒng)，也可以將所學的知識按照整體思路構(gòu)建知識系統(tǒng)，提高學生的學習效果。

按照一般的基礎(chǔ)會計教材來看，第一章通常為總論，包括對整個課程的概括和一些基礎(chǔ)理論知識。對于課程初始的學習內(nèi)容，一定要將課程重點突出出來，比如會計具體的含義是什么，具體職能，會計的對象以及會計的核算方法等等，初步了解課程要學習的內(nèi)容，優(yōu)先構(gòu)建知識體系，通過后續(xù)的學習不斷豐富，最終形成體系，系統(tǒng)化把握課程知識?？傉搸椭鷮W生構(gòu)建大體結(jié)構(gòu)，后續(xù)的學習就是要圍繞每個重點問題進行細化分析，比如圍繞會計對象，粗略的劃分為六大會計要素，在圍繞會計的六大要素細化到會計科目或者會計賬目，從會計對象到最細化的會計科目整體形成一個知識體系，多個體系則構(gòu)成了整個基礎(chǔ)會計的知識結(jié)構(gòu)，這樣有序的、系統(tǒng)的學習，學生可以從整個會計的角度進行分析問題，綜合能力大大提升。

（三）靈活多樣的教學方法，調(diào)動學生的學習積極性。圖表法是最常用的教學手段之一，圖標所表達的信息更加直觀，學生也能從圖表中更加準確的把握重點難點，因此采用圖表法將有利于學生的綜合性提升。比如總分類賬與細分類賬的關(guān)系，用文字說明學生記憶起來比較困難，但是有了圖表強化形象記憶，更有利于知識點的掌握。

在實際的教學活動中，有很多知識點都可以利用圖表進行直觀的表達。教材針對一些知識點歸納了一些圖表，這些圖表有些可能不適合學生的理解，所以還需要教師在教材的基礎(chǔ)上，按照學生學習的規(guī)律進行優(yōu)化，簡化圖表或者排出非重點要素，讓學生更加直觀更加高效的掌握。

三、結(jié)語

基礎(chǔ)會計作為一門理論與綜合性很強的基礎(chǔ)學科，是學習后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。教師在優(yōu)化教學的過程中，要充分突出課程導向，讓學生重視課程內(nèi)容，結(jié)合高效的教學方法，確保學生能夠牢固的掌握。

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