對(duì)加強(qiáng)規(guī)則知識(shí)教學(xué)的思考

房永華 馬玉紅

摘 要：在平時(shí)的體育教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目規(guī)則知識(shí)教授的欠缺是一個(gè)較普遍的現(xiàn)象。本文對(duì)加強(qiáng)規(guī)則知識(shí)教學(xué)的必要性進(jìn)行了分析，并對(duì)如何開展規(guī)則知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；規(guī)則知識(shí)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2014）1264-0001

我們經(jīng)常會(huì)遇到在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)生在短跑的比賽中不知道采用蹲踞式起跑，不知道哪些徑賽項(xiàng)目需分道跑，不知道跳遠(yuǎn)從何處踏跳是犯規(guī)；也經(jīng)常會(huì)看到在體育課堂以及課外的籃球比賽中因?yàn)橐恍┥眢w動(dòng)作是否犯規(guī)而爭(zhēng)執(zhí)的面紅耳赤；也經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)楦?jìng)賽規(guī)則知識(shí)爭(zhēng)論而尋求體育教師的最終判定……所有這些現(xiàn)象不僅反映出學(xué)生規(guī)則知識(shí)的匱乏，也同樣暴露出我們?cè)谄綍r(shí)的體育教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目規(guī)則知識(shí)教授的欠缺。

一、加強(qiáng)規(guī)則知識(shí)教學(xué)必要性的分析

1.有利于運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)的全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)

掌握必要的競(jìng)賽規(guī)則知識(shí)是運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)學(xué)習(xí)的前提，可以幫助學(xué)生正確合理地了解和掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球過(guò)程當(dāng)中，如果伴隨著運(yùn)球違例（翻腕、二次運(yùn)球、走步等）等籃球競(jìng)賽規(guī)則知識(shí)的講解，將更有利于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)球技能知識(shí)的理解和消化，從而利于知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成。如果在平時(shí)的教學(xué)競(jìng)賽中再加以運(yùn)用，更能激發(fā)他們參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

2.學(xué)會(huì)欣賞體育賽事

如今精彩的體育賽事不斷，像NBA、英超、德甲、歐冠、四大滿貫、世錦賽、奧運(yùn)會(huì)等都是學(xué)生們關(guān)注比較高的賽事活動(dòng)，如果懂得這些項(xiàng)目的基本規(guī)則知識(shí)，就能幫助他們看懂比賽、欣賞比賽、享受比賽帶給他們的激情、快樂(lè)，從而更加積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，為其終身體育打下基礎(chǔ)。

3.有利于校園體育賽事活動(dòng)的開展

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，校園體育賽事活動(dòng)也開展的更豐富多彩。如果學(xué)生對(duì)參賽項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則了解不多，可能就會(huì)對(duì)裁判判罰存在爭(zhēng)議，就會(huì)影響賽事活動(dòng)的順利進(jìn)行，甚至可能會(huì)導(dǎo)致極端事件的發(fā)生，從而影響學(xué)生以后從事體育活動(dòng)的積極性。在體育教學(xué)中注重對(duì)所學(xué)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓他們懂得尊重，學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)，便于以后學(xué)生積極參與、組織體育活動(dòng)，有利于校園體育賽事活動(dòng)的健康發(fā)展。

二、如何開展規(guī)則知識(shí)教學(xué)

1.內(nèi)容選擇突出“基本”

每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則都是系統(tǒng)、復(fù)雜并且非常細(xì)化的一門獨(dú)立學(xué)科知識(shí)。我們不是為了培養(yǎng)專業(yè)裁判員，只是規(guī)則知識(shí)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。我們加強(qiáng)項(xiàng)目規(guī)則知識(shí)的學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生了解所學(xué)項(xiàng)目最基本的競(jìng)賽規(guī)則知識(shí)，方便學(xué)生正確、合理、全面地了解所學(xué)項(xiàng)目并能更好地參與其中，如果細(xì)學(xué)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則知識(shí)，課時(shí)等客觀條件并不允許。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球競(jìng)賽規(guī)則知識(shí)時(shí)，只要讓學(xué)生了解最基本的“圓柱體原則”，以及像“走步”“二次運(yùn)球”等基本違例以及“阻擋”“打手”等這些最基本的犯規(guī)動(dòng)作，就能讓學(xué)生順利投入到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。中學(xué)生具有一定的自主探究能力，至于一些深層次的規(guī)則知識(shí)，他們會(huì)根據(jù)自己的興趣及需求去自主學(xué)習(xí)探究。

2.將規(guī)則知識(shí)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程

目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)明確或者單獨(dú)設(shè)計(jì)競(jìng)賽規(guī)則的單元教學(xué)計(jì)劃。三維學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)不單單應(yīng)包含所學(xué)項(xiàng)目的技能知識(shí)及動(dòng)作要領(lǐng)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)包括項(xiàng)目的規(guī)則知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中隨堂講解與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（1）隨堂講解。在技能知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中及時(shí)配合規(guī)則知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解怎樣的技術(shù)動(dòng)作正確合規(guī)，怎樣的動(dòng)作是犯規(guī)的動(dòng)作。比如在學(xué)習(xí)短跑的單元教學(xué)中，教師不僅要講授短跑的各個(gè)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生明確起跑時(shí)手放在起跑線后采用蹲踞式和“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”等起跑流程以及沖刺撞線時(shí)軀干為有效部位等的競(jìng)賽規(guī)則知識(shí)。在競(jìng)賽規(guī)則的規(guī)范下學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，才能保證學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范、合理。

（2）集中學(xué)習(xí)。在各個(gè)模塊學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要安排幾節(jié)基本競(jìng)賽規(guī)則知識(shí)的理論課，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地了解項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則。比如在籃、排、足等球類模塊的教學(xué)中，在基本技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)完了之后集中安排學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目的基本競(jìng)賽規(guī)則知識(shí)，將有助于他們技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用及教學(xué)比賽的開展，有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

3.充分利用課內(nèi)外賽事活動(dòng)

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐的檢驗(yàn)與運(yùn)用。單純規(guī)則知識(shí)的學(xué)習(xí)難免有些抽象，學(xué)生難以真正理解吸收消化，充分利用教學(xué)比賽以及校園賽事活動(dòng)中自己的親身參與或體驗(yàn)，才能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)領(lǐng)悟，比如在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中在教師的帶領(lǐng)下充當(dāng)裁判，就能很好理解哪些徑賽項(xiàng)目需要分道跑、跳遠(yuǎn)怎樣踏跳為犯規(guī)、接力跑時(shí)接力棒必須在接力區(qū)交接等基本規(guī)則知識(shí)。