小陶泥大啟發(fā)——在探索中前行的陶藝主題研究課

王新會(huì) 劉雅光

石家莊市盛世長(zhǎng)安小學(xué) 石家莊 050011

小陶泥大啟發(fā)
——在探索中前行的陶藝主題研究課

王新會(huì) 劉雅光

石家莊市盛世長(zhǎng)安小學(xué) 石家莊 050011

我最喜歡上陶藝主題研究課，因?yàn)槟軐W(xué)到很多課本上沒有的知識(shí)，小主題，大學(xué)問，陶藝主題研究課讓孩子們學(xué)會(huì)多角度認(rèn)識(shí)事物，多層面提出問題，多途徑實(shí)踐體驗(yàn)，運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，與伙伴合作探究……這是孩子們從主題研究課的學(xué)習(xí)中感悟到的。

一、確定主題的緣由

主題研究課不同于一般的學(xué)科教學(xué)，他更側(cè)重于學(xué)生借助以往的知識(shí)積累和所具備的一定的學(xué)習(xí)能力，綜合的去研究自己的主題，我們確立了“小主題大啟發(fā)”這個(gè)研究主題，一方面是同學(xué)們最喜歡上陶藝課，陶藝課上同學(xué)“玩泥土”很熟悉，玩泥是孩子們的天性，研究起來(lái)更有親切感，一方面熟悉的事物更容易激發(fā)學(xué)生多角度的子課題，更具有可操作性，再一方面，瓷器是中國(guó)古代的一項(xiàng)偉大發(fā)明，世界多國(guó)的制瓷技術(shù)是從中國(guó)傳入的，在古代外國(guó)人稱中國(guó)為“瓷器之國(guó)”，瓷器英文就是中國(guó)“china”。對(duì)促進(jìn)人類文明作出巨大貢獻(xiàn)。陶瓷藝術(shù)是土與火的藝術(shù)，是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶，結(jié)合我校陶藝課有必要去開展陶藝綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，知道歷代名窯，知曉兵馬俑，說書俑，唐三彩，宋代五大名窯，紫砂，青花瓷，等著名陶瓷作品。了解中國(guó)陶瓷藝術(shù)悠久的歷史，體會(huì)中華民族博大精深的歷史文化，提高學(xué)生感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。了解陶藝相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和陶藝工藝，發(fā)展提高學(xué)生綜合利用知識(shí)的能力。通過了解學(xué)習(xí)，使孩子們?cè)趷厶?、學(xué)陶、賞陶的過程中，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感，使孩子健康發(fā)展，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和自豪感，培養(yǎng)孩子們的高尚情操?；顒?dòng)中老師在學(xué)生主題研究過程中，不僅是指導(dǎo)者，更是參與者，合作者，服務(wù)者，收獲者和孩子共同成

長(zhǎng)，并進(jìn)一步體會(huì)主題研究課的價(jià)值。

二、效果反饋

學(xué)生層面：他讓我們明白太多了，通過實(shí)踐活動(dòng)，我不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更鍛煉了我的綜合能力，我喜歡這樣的研究活動(dòng)，對(duì)陶藝有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我受益匪淺。

家長(zhǎng)層面：家長(zhǎng)講，以前孩子與家長(zhǎng)話語(yǔ)不多，自從學(xué)校開設(shè)了特色陶藝課，他的性格變得開朗了，每當(dāng)做一件作品后，回家給父母講，說起陶藝課來(lái)滔滔不絕，家長(zhǎng)說，覺得生活充實(shí)了，學(xué)習(xí)更有勁了。

老師層面：通過開展陶藝文化實(shí)踐活動(dòng)，令我們大開眼界，通過“玩泥土”，在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，進(jìn)一步開放學(xué)生的多潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，觀察能力及審美能力，在實(shí)踐活動(dòng)中它打破了傳統(tǒng)的空間布置格局，重視學(xué)生的自主活動(dòng)，個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中不受約束下，發(fā)揮他們的想象力“陶藝教育”是一種開放教育。杜威提出的“實(shí)用主義教學(xué)模式”提倡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，我校通過開展陶藝主題課研究活動(dòng)以來(lái)，陶藝教育也有利的促進(jìn)了老師的專業(yè)發(fā)展，在三年來(lái)的陶藝教學(xué)研究中，有十多篇陶藝專業(yè)文章論文在省市國(guó)家級(jí)專業(yè)報(bào)刊雜志上公開發(fā)表，多名學(xué)生在全國(guó)少年兒童陶藝大賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校的陶藝教學(xué)被省市電臺(tái)等新聞媒體宣傳報(bào)道?！蹲屇喟蜁?huì)唱歌——陶藝課陶笛的設(shè)計(jì)與制作》論文刊載于《陶瓷科學(xué)與藝術(shù)》2012年第五期，被收錄到中國(guó)民族管弦樂學(xué)會(huì)，陶笛藝術(shù)委員會(huì)2012年工作總結(jié)中和全文轉(zhuǎn)載。還編寫了《陶藝入門教材》和學(xué)生陶藝作品集《畫冊(cè)》，成立了陶藝社團(tuán)和陶瓷樂隊(duì)，學(xué)校還接待了來(lái)自上級(jí)同行及外國(guó)友人來(lái)我校參觀考察陶藝教學(xué)。

三、心得與反思

開展主題課是一次學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)過程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程，在成果匯報(bào)展示階段，同學(xué)們一起從多角度共同研究問題，能更促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)，從動(dòng)手制作，思考創(chuàng)新，能更好地配合主題研究鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的能力，作為老師，在與學(xué)生一起研究的過程中，思路和眼界也拓寬了，并從多方面了解學(xué)生，為教師提供了更多的教育資源。學(xué)校還再三至六年級(jí)開設(shè)的陶藝課統(tǒng)一連排入課表，把每周兩節(jié)課連排入從時(shí)間上保證了陶藝動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)施，保護(hù)孩子體驗(yàn)興趣，家長(zhǎng)觀看了孩子們制作的陶藝作品說“小學(xué)生不光心靈手巧，還陶冶了情操，獲得了藝術(shù)修養(yǎng)，審美能力的提升，孩子的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，這是我們參與這次主題研究課最大的感受，在研究中孩子們有各種不同的主意完成自己的研究，在陶藝課中孩子們用豐富的形式展示了自己的研究，都爭(zhēng)先恐后的欣賞品味，臉上充滿著驚喜自信，追求和向往，幸福溢于言表，學(xué)生說“玩泥土”使我們思路開闊了，動(dòng)手能力也比以前強(qiáng)了，以前最愛玩是游戲，現(xiàn)在我的好伙伴是泥巴，在開展陶藝主題研究課活動(dòng)中孩子們通過親身參與活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和感受泥土的魅力，激發(fā)了孩子們參與的極大熱情，陶藝主題研究課熱情空前高漲，孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中有所思考有所收獲。為了搞好每次活動(dòng)我們都動(dòng)了一番腦筋，在籌劃活動(dòng)的時(shí)候格外用心準(zhǔn)備，如在“磁州窯”文化活動(dòng)中，陶藝?yán)蠋熗跣聲?huì)多次電話聯(lián)系，前期親自去查看好路線、地點(diǎn)和擺在面前的一些問題及相關(guān)事宜，與參觀地點(diǎn)的負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，保證我們的實(shí)踐活動(dòng)順利成行，學(xué)校組織的活動(dòng)無(wú)一人落隊(duì)，其次每次活動(dòng)注意兼顧各個(gè)學(xué)科的知識(shí)滲透，基本上對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、勞動(dòng)、思品、計(jì)算機(jī)、音樂、體育、寫字等多學(xué)科都有涉及。學(xué)生學(xué)會(huì)了小組討論，實(shí)地考察，實(shí)驗(yàn)操作，參觀訪問，搜集資料等研究方法，帶著問題走出課堂，最后還寫出了觀后感和小論文及探究活動(dòng)后的延伸。

四、結(jié)語(yǔ)

以上一路走來(lái)，我們?cè)诿髦杏惺斋@，也有不足，我們敢于嘗試，不怕失敗，在活動(dòng)中，見證了師生在研究中共同成長(zhǎng)的足跡，我們真切的感到，研趣無(wú)窮，成長(zhǎng)無(wú)盡，未來(lái)我們探索的步伐會(huì)更堅(jiān)持下去，老子說“千里之行，始于足下”，從三年中的主體研究課實(shí)踐，我們可以相信，孩子們腦子里的東西越來(lái)越豐富，動(dòng)手能力得到提高，今天我們始于足下，明天他會(huì)遠(yuǎn)行千里，我們享受這樣的研究，這樣的學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生真正受益，這就是正能量吧，給人以希望，為孩子的未來(lái)人生奠基，師生攜手共同成長(zhǎng)，最后感謝大家的支持，感謝所有參與活動(dòng)的老師，學(xué)生，家長(zhǎng)！懇請(qǐng)指導(dǎo)。