煤炭行業(yè)校企合作人才培養(yǎng)新模式探討：以中國礦業(yè)大學(xué)為例

李 霞，陳 平

(1.中國礦業(yè)大學(xué)董事會，江蘇 徐州 221116 ；2.中國礦業(yè)大學(xué)教務(wù)部，江蘇 徐州 221116)

校企合作人才培養(yǎng)，是基于學(xué)校和企業(yè)合作并共同參與的一種人才培養(yǎng)過程[1]，它利用學(xué)校和企業(yè)兩種各有側(cè)重的教育環(huán)境和教育資源，實現(xiàn)學(xué)校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際需求的有效結(jié)合，在提高學(xué)生的就業(yè)競爭力的同時，也為企業(yè)帶來了更加實用的人才。煤炭行業(yè)校企合作由來已久，如中國礦業(yè)大學(xué)自1989年開展校企合作，目前已與一百多煤炭行業(yè)企業(yè)建立了董事會合作機制，校企雙方在服務(wù)于國家和行業(yè)的戰(zhàn)略需求以及服務(wù)于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展中締結(jié)了深厚的友誼，共同為國家能源事業(yè)作出了重大的貢獻(xiàn)，也形成了校企合作人才培養(yǎng)的一些成功經(jīng)驗。在新的歷史發(fā)展時期，一方面原煤炭行業(yè)高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量實現(xiàn)高等工程教育戰(zhàn)略[2]，另一方面煤炭行業(yè)企業(yè)要破解煤炭行業(yè)產(chǎn)能過剩難題和提升煤炭行業(yè)企業(yè)人才核心競爭力，煤炭行業(yè)校企雙方在人才培養(yǎng)方面承擔(dān)了新的責(zé)任與使命，也迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。因此，探討如何破解校企難題及如何建立煤炭行業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的新模式，正是本文研究的重點與研究意義之所在。

1 煤炭行業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

目前，煤炭行業(yè)企業(yè)與高校的合作人才培養(yǎng)主要是利用高校的人才高地的優(yōu)勢資源，為企業(yè)輸送或培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生。煤炭行業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式主要有以下三種方式。一是對口單招，即針對固定的行業(yè)或企業(yè)，招聘一些優(yōu)秀的一線青年，來校深造，畢業(yè)后仍然返回原來的行業(yè)甚至原來的企業(yè)工作。二是訂單培養(yǎng)，學(xué)校根據(jù)行業(yè)或企業(yè)的需要，適時修改教學(xué)大綱，有針對性的培養(yǎng)一些有一定專業(yè)技能的優(yōu)秀畢業(yè)生，以滿足企業(yè)的迫切需求。同時也開展一些短期的專業(yè)技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)等。三是企業(yè)推廣，學(xué)校利用董事會、校友會等不同層次、不同平臺，對企業(yè)進行形象推廣，并且通過專場招聘會等方式對學(xué)生的就業(yè)進行有效引導(dǎo)，使行業(yè)高校畢業(yè)的具有一定專業(yè)技能的畢業(yè)生能盡量多的比例在行業(yè)內(nèi)就業(yè)，以期達(dá)到提升行業(yè)人才素質(zhì)及滿足企業(yè)人才需求的目的。

以上三種人才培養(yǎng)模式存在自身的不足，難以適應(yīng)新時期煤炭行業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的高要求。一是對口單招的研究生在校學(xué)習(xí)時間雖長，但由于大多數(shù)已在企業(yè)有了一定的職務(wù)，不少人僅把重返學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)作“鍍金”或是“提升學(xué)歷”，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)時間難以保證，學(xué)習(xí)效果欠佳，更遑論掌握煤炭行業(yè)最新科學(xué)技術(shù)和規(guī)范化、科學(xué)化的現(xiàn)代企業(yè)管理手段。二是訂單培養(yǎng)雖對行業(yè)企業(yè)運行人才短缺問題開展了針對性地培訓(xùn)，但有些企業(yè)在選送培訓(xùn)學(xué)員方面存在偏差，造成不少對口單招學(xué)生僅為畢業(yè)就業(yè)而來，由于對煤炭現(xiàn)場情況的不了解，阻礙了他對知識的選擇和掌握。三是企業(yè)推廣雖為畢業(yè)生進入行業(yè)企業(yè)帶來了便利，但由于高等學(xué)校長期不同程度存在“重理論、輕實踐”、培養(yǎng)方案制定與社會脫節(jié)、教師工程實踐能力偏弱等問題，此外，行業(yè)企業(yè)出于安全因素考慮不愿意接受學(xué)生實習(xí)或企業(yè)實習(xí)時間大幅縮水，造成了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力偏弱，難以實現(xiàn)增強企業(yè)核心競爭力以及實現(xiàn)工程教育強國的目標(biāo)。

2 煤炭行業(yè)校企合作人才培養(yǎng)新模式探索

針對制約煤炭行業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的瓶頸問題，著力于破解校企人才培養(yǎng)困境，以期努力實現(xiàn)校企合作共贏，作者嘗試建立了以下三種煤炭行業(yè)校企合作人才培養(yǎng)新模式。

2.1 構(gòu)建以煤礦總工程師培訓(xùn)為主線的行業(yè)員工來校培訓(xùn)模式

改革對口單招模式，建立以煤礦總工程師培訓(xùn)為主線，融合煤礦安全、綠色開采技術(shù)等現(xiàn)代煤礦最新科技以及高效企業(yè)團隊建設(shè)等現(xiàn)代企業(yè)管理為一體的培訓(xùn)模式，做到三個“精心”，努力提升行業(yè)員工的綜合素質(zhì)，增強企業(yè)的核心競爭力。

精心設(shè)計培訓(xùn)課程。著眼現(xiàn)代煤炭管理運行體制，以煤礦總工程師培訓(xùn)為主線，建立涵蓋現(xiàn)代采礦技術(shù)、安全技術(shù)等現(xiàn)代化采礦科學(xué)技術(shù)以及高績效團隊建設(shè)、企業(yè)精細(xì)化管理、基層管理干部工作方法與溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與方法等現(xiàn)代企業(yè)管理技術(shù)和為擴大煤炭行業(yè)企業(yè)員工的國際化視野而開展的海外培訓(xùn)課程。在培訓(xùn)課程的設(shè)計中做到以上課程的有機融合，并由校企共同設(shè)計和組織實施。

精心遴選授課教師。學(xué)校設(shè)立授課教師專家?guī)?，聘任近五年來理論造詣高、工程實踐能力強、教學(xué)效果好、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授擔(dān)任授課主講教師，建立師生交流互動機制，廣泛征求師生意見，形成培訓(xùn)過程的持續(xù)改進機制。教師在授課課程中充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合企業(yè)實際設(shè)計實踐案例，使培訓(xùn)結(jié)合學(xué)員實際，針對性強。

精心組織培訓(xùn)考核。培訓(xùn)企業(yè)指定專人全程參與培訓(xùn)過程，督導(dǎo)員工培訓(xùn)質(zhì)量，并以此作為員工培訓(xùn)期滿回進行崗位調(diào)整、職稱和職務(wù)晉升的重要參考。在培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核中，加大過程考核比重，采取多種形式對培訓(xùn)成效進行考核，嚴(yán)格規(guī)范，不走過場，確保成效。

2.2 構(gòu)建以“力行計劃”為主導(dǎo)的學(xué)校教師企業(yè)掛職指導(dǎo)模式

改革訂單培養(yǎng)模式，構(gòu)建以“力行計劃”為主導(dǎo)的學(xué)校教師企業(yè)掛職指導(dǎo)模式，學(xué)校主動選派教師到行業(yè)企業(yè)掛職，一方面滿足煤炭行業(yè)企業(yè)對科技人才的長期需求以及現(xiàn)場指導(dǎo)企業(yè)員工的實際需要，另一方面也通過企業(yè)現(xiàn)場鍛煉提升高校教師的工程實踐能力，從而滿足工程實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求[3]。

實施“按需選才、優(yōu)中選優(yōu)”的選拔機制。學(xué)校緊緊把握煤礦企業(yè)高端人才短缺這一現(xiàn)實，從研究采礦、瓦斯防治、礦井安全等煤礦重大問題的青年教師中遴選優(yōu)秀教師，推薦到西部、到煤礦生產(chǎn)一線掛職半年或一年時間，擔(dān)任礦長助理、總工助理、廠長助理等職務(wù)。

堅持“全程跟蹤、加強監(jiān)管”的工作原則。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，承擔(dān)與合作單位的聯(lián)系、接洽、溝通、確立意向、人員選派、過程管理等工作，通過開展掛職鍛煉經(jīng)驗交流會和掛職崗前廉政教育活動，并赴企業(yè)聽取掛職單位意見，系統(tǒng)組織掛職教師的考核。

形成“ 優(yōu)勢互補、互利多贏 ”的長效機制。青年教師充分發(fā)揮參謀助手作用，針對企業(yè)面臨的突出難點、重點問題開展技術(shù)攻關(guān)，現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)企業(yè)員工，為企業(yè)技術(shù)改造提供智力支持。掛職教師立足企業(yè)實際，認(rèn)真開展課題研究，提高工程實踐能力，并將企業(yè)實踐案例納入課堂教學(xué)，適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。

自中國礦業(yè)大學(xué)啟動力行計劃以來，其青年教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉得到了多家企業(yè)的大力支持和廣泛認(rèn)可，教育部網(wǎng)站也對該校著力推行青年教師力行計劃探索校企合作新模式的做法進行了報道。

2.3 構(gòu)建以卓越采礦工程師培養(yǎng)為主體的校企協(xié)同學(xué)生培養(yǎng)模式

改革畢業(yè)生就業(yè)推薦與選用形式，創(chuàng)新學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機制，構(gòu)建以卓越采礦工程師培養(yǎng)為主體并覆蓋至其他煤炭主體專業(yè)的校企協(xié)同學(xué)生培養(yǎng)模式，切實增強學(xué)生實踐創(chuàng)新和工程實踐能力[4]，實現(xiàn)國家工業(yè)化建設(shè)以及工程教育強國的目標(biāo)。

聯(lián)合行業(yè)企業(yè)制定卓越工程師培養(yǎng)方案。按照高等教育戰(zhàn)略要求和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，對高校人才培養(yǎng)方案進行科學(xué)設(shè)置，大幅增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分?jǐn)?shù)和學(xué)時數(shù)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。其中，本科階段在企業(yè)實習(xí)不少于一年，主要將認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及課程設(shè)計、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)集中進行整合[5]，并結(jié)合企業(yè)實際開發(fā)創(chuàng)新能力訓(xùn)練課程，全部安排在企業(yè)進行，進行工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，達(dá)到工程師培養(yǎng)的基本要求。在研究生培養(yǎng)階段，第5年學(xué)生根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域并結(jié)合工程現(xiàn)場實踐，第6年學(xué)生深入企業(yè)或行業(yè)一線結(jié)合實際項目開展研究。此外，高校和行業(yè)企業(yè)還應(yīng)共同評價學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，加強工程實踐過程考核與成果考核相結(jié)合的方式，公正、客觀評價教育質(zhì)量。

聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開展工程實踐中心建設(shè)。卓越計劃的實施關(guān)鍵是做實學(xué)生不少于一年(研究生層次學(xué)科領(lǐng)域為兩年)的企業(yè)培養(yǎng)過程，因此有必要對原實習(xí)基地進行升級建設(shè)。按照國家級工程實踐教育中心的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)要求，建立管理制度、教師隊伍和經(jīng)費投入等三個方面的保障體制，努力搭建學(xué)生工程實踐的良好平臺。一是建立工程實踐教學(xué)運行管理制度，建立健全學(xué)生安全管理、生活保障等有關(guān)規(guī)章制度，回避學(xué)生企業(yè)實習(xí)風(fēng)險，消除企業(yè)不愿接收學(xué)生實習(xí)或?qū)嵙?xí)縮水的情況。二是建設(shè)專兼結(jié)合指導(dǎo)教師隊伍，實行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師制，定崗定責(zé)進行生產(chǎn)實訓(xùn)，將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計結(jié)合現(xiàn)場實際選題，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)現(xiàn)場的科研項目，真刀真槍做畢業(yè)設(shè)計。三是加大投入，購買學(xué)生企業(yè)實習(xí)保險，為批量的卓越學(xué)生企業(yè)實習(xí)鍛煉提供必要的食宿等學(xué)習(xí)生活條件，并進一步優(yōu)化企業(yè)工程實踐場所教學(xué)資源。

聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、科研院所推進協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在礦業(yè)類卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，依托“煤炭高效安全開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心”，與更多行業(yè)知名企業(yè)和科研院所開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，使其具備畢業(yè)后擔(dān)任礦業(yè)領(lǐng)域骨干、煤礦總工程師或?qū)I(yè)礦長能力。學(xué)校成立了煤炭高效安全開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心卓越工程師班，積極引進消化吸收國內(nèi)外先進的培養(yǎng)方案和教學(xué)理念，制定學(xué)士學(xué)位(4年)與專業(yè)碩士學(xué)位(2年)相貫通的人才培養(yǎng)方案。目前，每年從協(xié)同中心成員單位選拔培養(yǎng)本科生進入?yún)f(xié)同創(chuàng)新中心學(xué)習(xí)，現(xiàn)已從河南理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、西安科技大學(xué)和安徽理工大學(xué)等四所協(xié)同高校中選拔錄取了兩個年級共36名學(xué)生我校學(xué)習(xí)。

通過以上三種校企合作人才培養(yǎng)新模式的建立，初步形成了學(xué)生工程實踐能力持續(xù)提升的體制機制，實現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校的和諧共贏。對于企業(yè)而言，通過校企合作前置實習(xí)課程，鍛煉了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的未來員工的素養(yǎng)和能力，加深學(xué)生對企業(yè)的了解、認(rèn)可從而有利于學(xué)生就業(yè)時做出合理的雙向選擇，有利于企業(yè)選聘一批留得住、用得上的優(yōu)秀員工；學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后，迅速融入企業(yè)發(fā)展，理論結(jié)合實踐，在學(xué)校掛職教師指導(dǎo)下又能進一步完善自身素質(zhì)；學(xué)生畢業(yè)工作數(shù)年后，通過再次“回爐”到學(xué)校接受現(xiàn)代煤礦技術(shù)和管理技術(shù)等綜合培訓(xùn)，形成了入職前后各階段的能力提升持續(xù)改進機制[6]，將極大提升企業(yè)的核心競爭力。對于學(xué)校而言，通過校企合作新模式的確立，進一步加大了學(xué)校服務(wù)社會和行業(yè)的能力，改革了優(yōu)秀人才的培養(yǎng)模式，并搭建了優(yōu)秀人才培養(yǎng)需要的雙師型教師、實習(xí)平臺建設(shè)等多種資源，進而更好實現(xiàn)工程教育強國的教育目標(biāo)。

3 實施新模式需要注意的幾個問題

本文所提出的煤炭行業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的新模式，為當(dāng)前形勢下校企合作的人才培養(yǎng)指出了一條新路子。為了確保新模式的成功實施，應(yīng)注意以下4個問題。

3.1 簽署協(xié)議，做好組織保障

學(xué)校與企業(yè)雙方應(yīng)該充分重視新模式的實施，簽署對雙方都有約束力的文本協(xié)議，必要的時候應(yīng)該設(shè)立專門的機構(gòu)和人員，作為溝通雙方的橋梁和紐帶。在校企合作人才培養(yǎng)的過程中，雙方要積極開展信息交流，使合作雙方充分了解彼此的需求，增進合作的誠信。在各司其責(zé)、各盡其力的基礎(chǔ)上互通有無，明確雙方的責(zé)權(quán)利，最大限度的保障雙方的權(quán)益，共同發(fā)展。

3.2 建章立制，強化過程管理

學(xué)校與企業(yè)雙方應(yīng)該建立必要的章程、制定科學(xué)有效的管理制度，對合作的全過程進行實時的監(jiān)督和管理，不能再就事論事，流于形式。而應(yīng)該將新模式看成是進一步加強雙方合作的機會，積極尋求更加全面深入可行的人才培養(yǎng)模式。

3.3 政策傾斜，促生雙方利益

在校企合作人才培養(yǎng)中雙方應(yīng)給予新模式的實施適當(dāng)?shù)恼弑Ｗo和傾斜。合作雙方力爭在具體合作的各部門、各環(huán)節(jié)都能做到無縫對接，這必將會使雙方更加順利的拓寬合作渠道，深化校企合作層面與層次，更精準(zhǔn)的能找準(zhǔn)彼此合作的契合點，進一步鞏固校企合作關(guān)系，加快合作進程。

3.4 誠信為本，建立長效機制

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格遵循誠實信用原則，合作的雙方要有戰(zhàn)略的眼光和大局意識，在正確處理付出與回報的關(guān)系中實現(xiàn)雙贏。這是雙方的道德規(guī)范，也是校企合作人才培養(yǎng)的新模式能夠進一步合理化、制度化、長效化，以此達(dá)到長期合作的保障。

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