職業(yè)院校思想政治教育人性化淺析

范入丹 蔡啟芬 王冰清

摘? 要： 當(dāng)前，我國職業(yè)院校因擴(kuò)大招生而達(dá)到前所未有的規(guī)模，大批九五后、零零后開始接受職業(yè)教育，而當(dāng)前職業(yè)院校思想政治教育還大部分停留在傳統(tǒng)呆板模式之下，倡導(dǎo)人性化教育存在著不小的困難。本文從存在問題、原因及建議等方面進(jìn)行淺要論述，以探討出對(duì)改變現(xiàn)狀之有用方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;思想政治;教育方法

職業(yè)院校教育在我國教育體系中是比較特殊、復(fù)雜的教育類別，如中等職業(yè)學(xué)校，在校的學(xué)生絕大部分是16-18歲的未成年人，心理、生理上的成長都是屬于步入成年期的最后關(guān)鍵階段，所以思想政治教育尤為重要。但當(dāng)前我國的職業(yè)院校教育側(cè)重于課堂主修科目教學(xué)和學(xué)生生活安全等日常管理，對(duì)思想政治教育還是流于應(yīng)付形勢(shì)要求的階段，更勿論要實(shí)現(xiàn)人性化教育。因此思想政治教育人性化具有重要意義。

1.當(dāng)前職業(yè)院校思想政治教育人性化存在的問題及原因分析

1.1思想政治教育依然傳統(tǒng)僵化、模式單一

多年來，思想政治教育執(zhí)行教育部編訂的統(tǒng)一教材，內(nèi)容本著讓學(xué)生德智體全面發(fā)展的目的，對(duì)于學(xué)生的思想道德教育是起到一定作用的。但由于我國應(yīng)試教育的弊端，學(xué)校重視的是教學(xué)成績和實(shí)用效果，同時(shí)迫于上級(jí)部門的任務(wù)要求，很多學(xué)校只是把思想政治教育作為輔修學(xué)科，認(rèn)為只要達(dá)到學(xué)生乖順聽話不犯事即可。甚至為了完成教學(xué)任務(wù)，思想政治教育教學(xué)流于照本宣科，考試只需劃撥重點(diǎn)，學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，考試及格獲得學(xué)分成功拿到畢業(yè)證，學(xué)校達(dá)到教學(xué)目的即可。這樣僵化敷衍的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的人性發(fā)展，忽視了個(gè)別學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，容易滋生學(xué)生犯罪問題。

1.2網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)思想政治教育的沖擊

21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)全球化信息共享化滲透到人類生活的方方面面，職業(yè)院校學(xué)生可以說是網(wǎng)絡(luò)利用人群中的主力部分。當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)多采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，該途徑方便先進(jìn)，但同時(shí)也存在著不小的風(fēng)險(xiǎn)。如意識(shí)形態(tài)上的內(nèi)容，包括外國資本主義社會(huì)的多元思潮，甚至有與我國社會(huì)主義價(jià)值觀相違背的不良思想意識(shí)形態(tài)也被學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)吸收。而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，學(xué)生作為受眾，思想體系建設(shè)尚未完善成熟，容易導(dǎo)致學(xué)生的思想道德價(jià)值觀受到不良影響，不利于他們的身心健康。

1.3新時(shí)代學(xué)生自身所存在的不足造成思想政治教育存在困難

當(dāng)前的學(xué)生絕大部分是九五后、零零后，成長在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，受到的各方面教育與傳統(tǒng)教育有很大出入。加上當(dāng)前社會(huì)競爭激烈，職業(yè)院校學(xué)生生源條件上普遍與高中、本科院校的學(xué)生有一定的差距，各方面素質(zhì)條件相對(duì)處于劣勢(shì)，學(xué)生也存在一定程度的缺乏自信、責(zé)任心。他們認(rèn)為學(xué)生就是學(xué)好職業(yè)院校要求的專業(yè)知識(shí)，掌握求生技能，能成功取得“文憑”這個(gè)敲門磚，謀取一份工作才是最根本目的。對(duì)于可以提高其他自身綜合素質(zhì)能力的科目學(xué)習(xí)，他們對(duì)自身的要求反而沒那么高。加上思想政治教育教師僵化、形而上，與網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩相對(duì)比顯得枯燥無味的思想政治教育知識(shí)更提不起學(xué)生的興趣，從而也造成了學(xué)生在接受思想政治教育上存在敷衍、弄虛作假等現(xiàn)象。

2.職業(yè)院校思想政治教育人性化的必要性

職業(yè)院校思想政治教育方式的傳統(tǒng)僵化落后，使學(xué)生接受教育的成效不理想。21世紀(jì)以來，國家對(duì)教育一直倡導(dǎo)“以人為本”，人性化教育方式對(duì)于學(xué)校、學(xué)生及社會(huì)都有著非常重要的作用。從職業(yè)院校來講，人性化教育方式的創(chuàng)新，年輕的學(xué)生更容易喜聞樂見，容易接受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，有興趣更主動(dòng)的去接受思想政治教育，也減輕教師的負(fù)擔(dān)。從學(xué)生角度來講，學(xué)生屬于年輕一代，是國家、社會(huì)進(jìn)步的生力軍，他們綜合素質(zhì)的提高，特別是思想政治涵養(yǎng)上的提高，更有利于促進(jìn)社會(huì)的良性前行發(fā)展。從社會(huì)角度來講，國家提倡社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這個(gè)是宏觀的領(lǐng)導(dǎo)性的引導(dǎo)，而人性化思想政治教育具體聯(lián)系到個(gè)人，更加有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生往好的方面發(fā)展，對(duì)于國家未來來講，是非常有必要的措施。

3.實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校思想政治教育人性化的建議和策略

3.1在職業(yè)院校思想政治工作中樹立人性化理念

中國是人口大國又是發(fā)展中國家，教育在國家建設(shè)投入環(huán)節(jié)中歷來屬于薄弱環(huán)節(jié)，和發(fā)達(dá)國家相比甚至屬于偏落后水平。長期以來職業(yè)院校最基本最根本的利益是保證生源，畢業(yè)率和就業(yè)率的上升，對(duì)于思想政治教育投入環(huán)節(jié)就偏于薄弱，拘于陳舊模式，只求保障學(xué)生基本安全，并沒有達(dá)到“百年樹人”的境界。因此，職業(yè)院校思想政治工作應(yīng)跟上時(shí)代步伐，樹立并堅(jiān)持“人性化教育培養(yǎng)”理念，改變“教而無類”的傳統(tǒng)僵化模式，探討適合學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)模式。在大綱統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和模式下，使學(xué)生掌握基本的思想政治教育內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性分析特點(diǎn)，教師多投入個(gè)人對(duì)個(gè)人的教導(dǎo)和溝通，從而達(dá)到更大的普惠范圍，讓學(xué)生素質(zhì)更加全面的發(fā)展。

3.2加強(qiáng)職業(yè)院校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

首先改變思想教育工作者的知識(shí)理念。注意引領(lǐng)教師群體吸收先進(jìn)知識(shí)和教學(xué)技術(shù)，不斷提高教師隊(duì)伍的知識(shí)儲(chǔ)備，想育人先育己。其次是提高思想政治教育工作者待遇。當(dāng)前從事思想政治教育工作的教師一般不是主修科目教師，多數(shù)是兼職數(shù)項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的輔修科目教師或者輔導(dǎo)員，教學(xué)地位和待遇并不處于優(yōu)勢(shì)，故教育工作缺乏熱情，因此應(yīng)提高其相關(guān)待遇，起到鼓勵(lì)刺激作用。

3.3 結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和專業(yè)屬性開展教育

學(xué)生具有千人千面，個(gè)性各不相同，對(duì)于統(tǒng)一模式的思想政治教育接受水平也會(huì)參差不齊，加之家庭背景、前期學(xué)習(xí)歷史的不同，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)涵養(yǎng)也不盡相同。職業(yè)院校在重視學(xué)生的技能專業(yè)培訓(xùn)外，還應(yīng)重視心理健康上的培養(yǎng)，特別是思想政治教育上。應(yīng)開設(shè)心理健康評(píng)估，根據(jù)評(píng)估情況，在大類教育相同情況下，有針對(duì)的為學(xué)生開展輔助教學(xué)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

雖然當(dāng)前我國職業(yè)院校人性化思想政治教育推行還存在不少問題和阻力，但為了學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，為培養(yǎng)國家未來的游泳人才，關(guān)乎國家前途命運(yùn)，我們必須采取有力的措施保證人性化思想政治教育的全面推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜國芹.職業(yè)院校思想政治教育人性化淺析[J].問文化研究，2019.（18）：126.

[2]劉曙榮，彭揚(yáng)華.職業(yè)院校思想政治教育人性化研究 [J].機(jī)電教育創(chuàng)新， 2020，2 （下）.

[3]莫家銘.職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置功能的運(yùn)用[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（03）：25-26.