高校藝術(shù)類教學(xué)質(zhì)量問題面面觀

陳麗清 （保山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 678000）

2012年胡錦濤同志在十八大上的報(bào)告上指出：“ 建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，關(guān)鍵是增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力。要深化文化體制改革，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主、藝術(shù)民主，為人民提供廣闊文化舞臺，讓一切文化創(chuàng)造源泉充分涌流，開創(chuàng)全民族文化創(chuàng)造活力持續(xù)迸發(fā)、社會文化生活更加豐富多彩、人民基本文化權(quán)益得到更好保障、人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高、中華文化國際影響力不斷增強(qiáng)的新局面?！?、“增強(qiáng)文化整體實(shí)力和競爭力。文化實(shí)力和競爭力是國家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志。要堅(jiān)持把社會效益放在首位、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一，推動文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)、新聞出版、廣播影視、文學(xué)藝術(shù)事業(yè)。加強(qiáng)重大公共文化工程和文化項(xiàng)目建設(shè)，完善公共文化服務(wù)體系，提高服務(wù)效能……營造有利于高素質(zhì)文化人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好環(huán)境，造就一批名家大師和民族文化代表人物，表彰有杰出貢獻(xiàn)的文化工作者?！?/p>

本著這樣的理念，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校是生產(chǎn)藝術(shù)工作者的源頭，如果這個源頭沒有生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，那么這一切都是空談，落不到實(shí)處。那么要想堵住不合格產(chǎn)品的出產(chǎn)就應(yīng)該抓住問題的根本，將一切毛病堵在萌芽狀態(tài)。就應(yīng)該知道：

一、教學(xué)存在的問題

藝術(shù)類學(xué)生的教育質(zhì)量問題一直是社會關(guān)注的問題，就這個問題我談?wù)勛约簜€人的一些看法。對于藝術(shù)類的學(xué)生的教學(xué)問題一直存在著最尖銳的一些社會問題，其實(shí)質(zhì)性是對其投入比上的問題，即投入多回報(bào)少的問題。

大家都知道藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)是從一對一教學(xué)逐步改為如今的一對二、甚至一對多的情況。形成如此教學(xué)現(xiàn)象的原因是因?yàn)榻逃母铩獢U(kuò)招。無庸質(zhì)疑，人人都承認(rèn)藝術(shù)類人才是公認(rèn)的特殊人才，在大家對高文憑、高學(xué)歷的盲目崇拜下，藝術(shù)類的高文憑、高學(xué)歷就成了大家最容易攻破的弱項(xiàng)窗口。這是，大部分學(xué)生成了這個高文憑、高學(xué)歷的犧牲品。表現(xiàn)在：如果學(xué)生在其他文化不好的情況下，學(xué)生家長、甚至有些老師就叫他們報(bào)考藝術(shù)類，告訴學(xué)生或孩子藝術(shù)類的入學(xué)分?jǐn)?shù)低，沒有其他類別的招生分?jǐn)?shù)高，另外，專業(yè)上還可以作弊等對自己拿高文憑的有利條件，這樣就導(dǎo)致藝術(shù)類的生源整體素質(zhì)不高的現(xiàn)象出現(xiàn)。藝術(shù)類人才是特殊人才，這是毋庸質(zhì)疑的，但是，因?yàn)樵诟邔W(xué)歷、高文平的利益驅(qū)動下，有了考其他專業(yè)考不上就去報(bào)考藝術(shù)類的觀念意識驅(qū)動下，許多沒有聲音、沒有歌唱條件的人來報(bào)考藝術(shù)專業(yè)了。再加上有些在專業(yè)考試時有些沒有黨性原則的監(jiān)考老師在利益的驅(qū)動下，為一些無條件、無聲音的生源大開綠燈，在這樣的專業(yè)考試的條件下，藝術(shù)類的考生質(zhì)量就值得商榷了。在2012年胡錦濤同志在十八大上的報(bào)告上指出：“……豐富人民精神文化生活。讓人民享有健康豐富的精神文化生活，是全面建成小康社會的重要內(nèi)容。要堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，提高文化產(chǎn)品質(zhì)量，為人民提供更好更多精神食糧。堅(jiān)持面向基層、服務(wù)群眾，加快推進(jìn)重點(diǎn)文化惠民工程?！碧岣呶幕a(chǎn)品質(zhì)量，怎樣去提高這“文化產(chǎn)品質(zhì)量”？這是一個值得深思的問題，也是提醒教育工作者去思考的問題。

二、 教學(xué)質(zhì)量提不高存在原因分析

高校的教學(xué)如何去提高？怎樣才能達(dá)到真正的提高？經(jīng)常聽到一些人在說：“小學(xué)老師全知道，中學(xué)老師知道一半，大學(xué)老師什么都不知道?！边@話我們可以理解為兩種意思：1.老師們對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，小學(xué)老師因?yàn)槭菍χR的復(fù)述，所以，他們?nèi)?；大學(xué)老師應(yīng)該是對知識的探究而不是復(fù)述，所以，他們什么都不知道。2.諷刺部分老師對知識的不探究、甚至連復(fù)述知識都復(fù)述不好。

在中國自古就有教師這個職業(yè)，那么，什么是教師？“教師”：最初指年老資深的學(xué)者。例如，《史記?孟子荀卿列傳》中就有：“齊襄王時，而荀卿最為老師?！卑l(fā)展到后來把教學(xué)生的人也稱為“老師”。作為一個教學(xué)單位，教師的作用和力量是不容被忽視的。但除卻教師這個硬件條件而外，其他原因也不容忽視。例如生源問題就是一個大問題，生源太差，教學(xué)質(zhì)量也很難得到提高?？傮w來說制約高校教學(xué)質(zhì)量提高的原因主要有以下幾方面：

1.決策問題

領(lǐng)導(dǎo)的意識決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。古話說“統(tǒng)帥無力累死三君”說的就是這個道理。

2.生源的問題

考生的綜合素質(zhì)決定教學(xué)質(zhì)量的成敗。萬丈高樓平地起，學(xué)習(xí)如蓋房，材料不好、基礎(chǔ)不牢，什么都是空中樓閣。作為特殊專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生更顯突出。

3.教師問題

教師的綜合素質(zhì)決定教學(xué)質(zhì)量的提高。古語說：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！边@就要求我們的老師要有相當(dāng)高的綜合素質(zhì)，達(dá)到德（道德、品德）、智（智慧）質(zhì)（品質(zhì)）、體（體魄）等的全面發(fā)展和運(yùn)用。如果一個老師連自己都是次等品，談何教授學(xué)生？

4.就業(yè)問題

2012年胡錦濤同志在十八大上的報(bào)告上指出：“堅(jiān)持把社會效益放在首位、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一，推動文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。” 學(xué)生最后工作崗位的好壞決定教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。這就是目標(biāo)決定一切。效益引領(lǐng)發(fā)展。

三、 解決方法

要從根本上改變目前高校藝術(shù)類教學(xué)質(zhì)量上所存在的問題，就必須從以下幾方面入手。

1.從決策者（領(lǐng)導(dǎo)）身上入手

領(lǐng)導(dǎo)，什么是領(lǐng)導(dǎo)？所謂領(lǐng)導(dǎo)，是指居于某一領(lǐng)導(dǎo)職位、擁有一定領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)、承擔(dān)一定領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、實(shí)施一定領(lǐng)導(dǎo)職能的人。在職權(quán)、責(zé)任、職能三者之中，職權(quán)是履行職責(zé)、行使職能的一種條件和手段，履行職責(zé)、行使職能是領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)質(zhì)和核心。但是，領(lǐng)導(dǎo)者在履行領(lǐng)導(dǎo)職能時要想有效地行使領(lǐng)導(dǎo)職能，僅靠制度化的、法定的權(quán)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，領(lǐng)導(dǎo)者還必須擁有令人信服和遵從的高度權(quán)威，這樣才能對下屬產(chǎn)生巨大的號召力、如磁石般的吸引力和潛移默化的影響力。這就必須談到職業(yè)素養(yǎng)，那么，什么是職業(yè)素養(yǎng)呢？職業(yè)素養(yǎng)是個很大的概念，在這個概念里，專業(yè)學(xué)識（素養(yǎng)）是第一位的，但是除了專業(yè)素養(yǎng)，思想和道德更是必備的、不可缺少的。這些素養(yǎng)體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。所以，職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

領(lǐng)導(dǎo)者的職務(wù)、權(quán)力、責(zé)任和利益的統(tǒng)一，是領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的必要條件，幾者缺一不可。職務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)者身份的標(biāo)志，并由此產(chǎn)生引導(dǎo)、率領(lǐng)、指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、教育等等的基本職能；權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)者履行領(lǐng)導(dǎo)職能所必需的法定權(quán)力；責(zé)任是領(lǐng)導(dǎo)者行使權(quán)力所要承擔(dān)的后果；利益是領(lǐng)導(dǎo)者因工作好壞獲得的報(bào)償和受到的獎懲。領(lǐng)導(dǎo)者職務(wù)、權(quán)力、責(zé)任、利益的統(tǒng)一，突出表現(xiàn)為有職務(wù)必須要有相應(yīng)的權(quán)力，有權(quán)力必須負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，盡職盡責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)受到一定的獎勵。反之，應(yīng)該受到懲罰。但這樣的領(lǐng)導(dǎo)在部分藝術(shù)類高校里卻體現(xiàn)為：權(quán)利至上、義務(wù)至下的怪現(xiàn)象。真正盡職盡責(zé)的好領(lǐng)導(dǎo)不能得到突出、重視。并且在部分藝術(shù)類高校里存在這樣一種現(xiàn)象，專業(yè)好的做教師，專業(yè)表現(xiàn)性稍好的、而社交能力又強(qiáng)的即可教書又可搞演出；什么都拿不出來的當(dāng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)?？蛇@樣的領(lǐng)導(dǎo)又能領(lǐng)導(dǎo)什么呢？他們又用什么去領(lǐng)導(dǎo)別人呢？這樣的領(lǐng)導(dǎo)是與領(lǐng)導(dǎo)的意義和職能背道而馳的，是不能起到好的作用的，甚至是會阻礙學(xué)校以及藝術(shù)類的發(fā)展的，是應(yīng)該受到重視和關(guān)注的。

2.從招生生源上手

什么是招生？招生一般就是指各個學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招收新學(xué)生。

招生是一項(xiàng)艱苦的工作，因此，不是任何人都適合做招生工作的。做招生工作不容易，做一名優(yōu)秀的招生人員更不容易。一名招生人員的優(yōu)秀與否與個人性格緊密相關(guān)，而個人性格在很大程度上受到其先天的秉性、生活環(huán)境、后天的教育等諸多因素的影響。

優(yōu)秀的招生人員必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，即職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等的能力。這些基本素質(zhì)構(gòu)成了優(yōu)秀招生人員豐富的知識結(jié)構(gòu)，從而指導(dǎo)著他們不斷地克服招生障礙，不斷地取得進(jìn)步，進(jìn)而逐漸地從普通走向優(yōu)秀，直至向卓越發(fā)展。

有了好的招生工作者，社會還應(yīng)該給高校提供好的生源，讓藝術(shù)類的工作者有好的學(xué)生可招，有真正的特殊人才給藝術(shù)類的工作者去教育，而不是讓大家（學(xué)生、老師等）去做無用功。因?yàn)?，朽木畢竟是不可雕琢的。這也是要保證藝術(shù)類有好的工作者的最基本的保證。

3.從課程設(shè)置上入手

設(shè)置是指，一定學(xué)校選定的各類各種課程的設(shè)立和安排。一直以來，人們把“課程設(shè)置”僅僅理解為學(xué)科課程的開設(shè)，這是不夠全面甚至是狹隘的。

課程設(shè)置主要包括：合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。

合理的課程結(jié)構(gòu)指，各門課程之間的結(jié)構(gòu)合理，包括開設(shè)的課程合理，課程開設(shè)的先后順序合理，各課程之間銜接有序、能使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得某一專業(yè)所具備的知識與能力。合理的課程內(nèi)容指課程的內(nèi)容安排符合知識論的規(guī)律，課程的內(nèi)容能夠反映學(xué)科的主要知識，主要的方法論及時代發(fā)展的要求與前沿。這就要求學(xué)校的課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

合理的課程結(jié)構(gòu)是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)。有了合理的課程安排是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性和將來對知識運(yùn)用的前瞻性。也是保證學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)工作者的必要條件，是必須得到重視的。

總之，對于藝術(shù)類的學(xué)生培養(yǎng)是一條任重而道遠(yuǎn)的路，不是一蹴而就的事，只要我們能用“為人民服務(wù)”的高度黨性原則做好每一個環(huán)節(jié)的工作，要達(dá)到這樣的真正特殊人才的培養(yǎng)環(huán)境也是指日可待的。更是可以預(yù)期的。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民日報(bào)全文刊發(fā)《胡錦濤十八大報(bào)告》.2012.

[2]寇勇，李曉珊.《現(xiàn)代工商企業(yè)管理實(shí)務(wù)全書》.中國工商出版社出版，2005（1）.