淺談圖書館少兒閱讀推廣工作

馬 婧 （云南省圖書館 650031 ）

讀書是進(jìn)步的階梯，缺少閱讀習(xí)慣的民族是沒有發(fā)展前途的民族。少兒是一個(gè)國家的明天，培養(yǎng)少兒建立優(yōu)良的閱讀習(xí)慣可以激發(fā)少兒汲取知識(shí)的興趣，在閱讀中發(fā)現(xiàn)更大的世界，并且在不斷豐富自身知識(shí)構(gòu)架的過程中，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)少兒的閱讀興趣點(diǎn)，為今后的教育指明新的方向。圖書館是圖書資源集中與豐富的關(guān)鍵場(chǎng)地之一，圖書館是現(xiàn)代社會(huì)重要的教育基地，在倡導(dǎo)文化建設(shè)的今天，圖書館承擔(dān)著引導(dǎo)市民建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，無形之中影響著市民的思想觀念以及道德素質(zhì)的建立。因此，在快節(jié)奏生活中，圖書館必須把“關(guān)注下一代成長(zhǎng)”作為今后發(fā)展的重點(diǎn)，為更多少兒提供更多豐富、有價(jià)值的圖書資源。

一、目前少兒閱讀現(xiàn)狀與圖書館少兒閱讀推廣問題

由于處在記憶的黃金階段與各種優(yōu)良習(xí)慣的建立的關(guān)鍵時(shí)期，少兒時(shí)期就建立優(yōu)良的閱讀習(xí)慣對(duì)于少兒健康的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就有重要意義，但就目前我國少兒的閱讀習(xí)慣來說，存在著諸多方面的困難。大多數(shù)少年兒童因繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和應(yīng)試教育體制的限制，或無暇進(jìn)行課外閱讀，或閱讀趨于功利化、快餐化、隨意化。少年兒童知識(shí)匱乏，經(jīng)驗(yàn)少，判斷力差。加上社會(huì)交流與融合的增強(qiáng)，更多外來文化借助高科技網(wǎng)絡(luò)科技傳到中國，少兒在選擇閱讀對(duì)象時(shí)，更多時(shí)候會(huì)被娛樂性、快餐性、超流性的內(nèi)容資源所吸引，不利于更多有價(jià)值資源的吸取。

雖然國家政策不斷加大了對(duì)少兒資源的關(guān)注，但是少兒圖書相對(duì)來說數(shù)量少，質(zhì)量參差不齊，更新速度慢，也缺少必要的推薦環(huán)節(jié)與宣傳手段，因此，圖書館很難吸引到少兒群體進(jìn)入圖書館中選擇優(yōu)良的圖書資源。此外，圖書館購書人員缺少少兒教育專家團(tuán)隊(duì)和圖書質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)人員，在購買圖書室，不能夠及時(shí)把握少兒閱讀興趣與閱讀趨勢(shì)的轉(zhuǎn)變，在某種程度上，造成少兒有效圖書資源的進(jìn)入限制與大量資金的浪費(fèi)。

二、加快圖書館少兒閱讀推廣工作

閱讀是促使人們正確認(rèn)識(shí)世界的窗口，是培養(yǎng)個(gè)人氣質(zhì)修養(yǎng)的重要手段，每個(gè)人在成長(zhǎng)與發(fā)展的不同階段都應(yīng)該堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，在閱讀中不斷擴(kuò)大自己的眼界，開發(fā)未知領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)自身潛能。特別是對(duì)于各方面都飛速發(fā)展的少兒來說，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以豐富知識(shí)，而且更重要的是在整個(gè)閱讀的過程中，可以提高少年的選擇能力、鑒別能力與堅(jiān)持力，這些能力對(duì)于少兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常有意義的。圖書館是傳遞知識(shí)、凈化心靈、充實(shí)內(nèi)心世界的重要陣地，收藏著豐富的閱讀資源，在安靜的圖書館閱讀，不僅可以汲取知識(shí)，還可以讓每一個(gè)進(jìn)入到圖書館的少兒在安靜、充滿文化氛圍的圖書館中學(xué)會(huì)沉淀心情，渡過某一個(gè)輕松的清晨活午后。因此，在今后的圖書館推廣工作中，須關(guān)注到少兒閱讀習(xí)慣與少兒閱讀資源選擇、質(zhì)量把關(guān)問題，鼓勵(lì)少兒踏進(jìn)圖書館，讓每一個(gè)孩子從心里愛上閱讀，選擇閱讀。

（一）圖書館應(yīng)擴(kuò)大覆蓋范圍，真正深入少兒閱讀需求的區(qū)域

一般來講，縣市級(jí)圖書館多集中在市中心，在數(shù)量上也相對(duì)較較少，很難覆蓋到全部少兒閱讀群體。因此，在今后的推廣工作中，要將“圖書走進(jìn)少兒”作為發(fā)展的主題，定期組織圖書館工作人員和服務(wù)志愿者將優(yōu)良少兒讀物“搬出”圖書館，“運(yùn)到“少兒之中。比如可以運(yùn)圖書進(jìn)校園，進(jìn)社區(qū)，進(jìn)街道，滿足每一位渴望閱讀，希望通過圖書閱讀獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的少兒，以臨時(shí)書屋的形式，為少兒集中地區(qū)提供豐富的閱讀資源與借閱機(jī)會(huì)。此外，圖書館宣傳推廣工作也應(yīng)該注重農(nóng)村地區(qū)的少兒圖書需求，可以呼吁更多的慈善家加入到農(nóng)村圖書捐獻(xiàn)工作中來，在農(nóng)村建立圖書館分點(diǎn)，為更多少兒提供高質(zhì)量的圖書資源，使圖書館傳遞知識(shí)，傳遞希望的功能職責(zé)最大化發(fā)揮。

（二）采用多種互動(dòng)方式鼓勵(lì)家長(zhǎng)與少兒同時(shí)“愛“上閱讀

閱讀需要在安靜和諧的環(huán)境下進(jìn)行，是一個(gè)相對(duì)靜態(tài)且單一的活動(dòng)，讓各種游戲、音樂、互動(dòng)、制作、表演等元素參與幼兒閱讀，不僅增加了閱讀的趣味性，增強(qiáng)了孩子對(duì)故事的理解。比如可以以“親子閱讀“為主題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子挑選適合的圖書，利用家長(zhǎng)的閑暇時(shí)間為孩子”讀書“，并且輔之一些家庭比賽活動(dòng)，以少兒為主角，鼓勵(lì)少兒說出閱讀的小感悟，讓每一個(gè)家長(zhǎng)清晰得看到少兒通過閱讀而得獲得的寶貴成長(zhǎng)狀況。另外，在重大節(jié)日或是世界讀書日，免費(fèi)送出一些優(yōu)質(zhì)少兒圖書給在既定時(shí)間內(nèi)購置圖書較多的少兒。以上方式，在某種程度上是鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到推廣少兒閱讀的進(jìn)程中來，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于很少成長(zhǎng)的重要作用，分享少兒閱讀成果，交流可以激發(fā)與培養(yǎng)少兒建立優(yōu)良閱讀習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)參與到少兒閱讀推廣工作中來，讓圖書館少兒推廣工作走進(jìn)家庭。

（三）建立圖書館少兒圖書數(shù)字共享資源

網(wǎng)上閱讀成為當(dāng)今社會(huì)不可阻擋的潮流與趨勢(shì)，加上更多家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間忙于工作，沒有足夠的精力多次帶孩子到圖書館挑選圖書，因此，建立數(shù)字化少兒圖書館成為當(dāng)下圖書館建設(shè)的重點(diǎn)。在數(shù)字共享平臺(tái)中，將少兒圖書資源有條理地登記與分類，加上適當(dāng)精煉的圖書簡(jiǎn)介與目錄介紹，讓家長(zhǎng)可以有憑借、有針對(duì)性、快捷地檢索圖書與了解圖書資源，讓家長(zhǎng)有目標(biāo)地走進(jìn)圖書館，及大地節(jié)儉挑選圖書的時(shí)間。另外，可以增加免費(fèi)下載功能，建立家長(zhǎng)溝通提問的平臺(tái)，及時(shí)解答家長(zhǎng)的借閱問題或讀書挑選等問題。少兒圖書數(shù)字共享資源的建立，使圖書館成為少兒教育的重要媒介，促使圖書館朝著更加完善、科學(xué)與現(xiàn)代的方向發(fā)展。

（四）增加服務(wù)意識(shí)與專業(yè)少兒教育專家介紹功能

從整體上來說，圖書館是服務(wù)機(jī)構(gòu)，在推廣宣傳工作中，必須強(qiáng)化圖書館的服務(wù)意識(shí)，關(guān)注少兒的年齡特征設(shè)置圖書館少兒區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)，增加少兒圖書區(qū)域的童真童趣，增加該區(qū)域?qū)ι賰旱奈?。另外，可定時(shí)聘請(qǐng)少兒教育專家?guī)椭议L(zhǎng)分析每一位進(jìn)入圖書館的少兒的行為習(xí)慣、知識(shí)構(gòu)成與閱讀習(xí)慣，為少兒定制第一無二的閱讀計(jì)劃，幫助家長(zhǎng)解決選擇無針對(duì)性、無目的性的困境，提高少兒圖書閱讀的價(jià)值性，滿足少兒現(xiàn)階段的閱讀需求，為少兒長(zhǎng)遠(yuǎn)閱讀習(xí)慣與知識(shí)汲取提供健康科學(xué)的計(jì)劃。

閱讀是一種美的享受，而少兒閱讀推廣的終極意義是讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓心靈沐浴書香。“多讀書、讀好書”不但是每個(gè)人陶冶情操和增長(zhǎng)知識(shí)的有效途徑，更是提高全民素質(zhì)的社會(huì)行為。圖書館具有豐富的圖書資源與優(yōu)良的閱讀環(huán)境，承擔(dān)著引導(dǎo)與促進(jìn)少兒建立科學(xué)閱讀習(xí)慣，豐富少兒知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)少兒在閱讀中認(rèn)識(shí)世界，觀察世界，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加上少兒處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，在少兒教育的過程中，必須充分重視圖書館陣地作用，充分發(fā)揮圖書館的圖書優(yōu)勢(shì)，增加服務(wù)意識(shí)，引進(jìn)相關(guān)少兒教育專家，真正從少兒需求出發(fā)去選擇圖書，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，建立少兒數(shù)字圖書資源共享平臺(tái)，為少兒圖書的挑選與閱讀提供更優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)與媒介方式，并且以此為起點(diǎn)引發(fā)圖書館完善管理，拓展與完善推廣工作的熱情與信心，為今后更好地服務(wù)閱讀者奠定基礎(chǔ)。

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