感悟少兒舞蹈創(chuàng)作

劉夢(mèng)君 （丹東市歌舞團(tuán) 118000）

少兒舞蹈在舞蹈藝術(shù)的百花園里是一支燦爛的奇葩，它以獨(dú)特的構(gòu)思、特有的表現(xiàn)手段展現(xiàn)了與成人舞蹈的不同。因?yàn)閮和男撵`象藍(lán)藍(lán)的天空，有時(shí)飛架理想的七彩虹橋，又時(shí)飄過(guò)夢(mèng)幻的云朵。面對(duì)一群企盼步入藝術(shù)殿堂的孩子，我們做舞蹈教育的老師絲毫不敢懈怠。她（他）們學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)在受到美的熏陶，而更重要的是它對(duì)提高民族素質(zhì)有著極其深遠(yuǎn)的社會(huì)性意義。

少兒舞蹈是一株雅嫩，香氣四溢的小花，用以勃勃生機(jī)和繁花似錦來(lái)形容少兒舞蹈的發(fā)展一點(diǎn)都不為過(guò)。多年來(lái)，致力于少兒舞蹈教育的工作者們，把不同題材、不同民族、多樣形式的少兒舞蹈搬上了舞臺(tái)，走進(jìn)了熒屏，獻(xiàn)給我們最可愛(ài)的孩子。以下僅就個(gè)人多年從事少兒舞蹈創(chuàng)作的感悟談一點(diǎn)自己的粗淺體會(huì)。

一、用孩子的眼睛看多彩的世界是少兒舞蹈創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)

舞蹈是身體的語(yǔ)言，舞蹈是心靈的藝術(shù)，舞蹈是身體與心靈一起飛翔的藝術(shù)，舞蹈也是孩子們最喜愛(ài)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它能訓(xùn)練孩子們的體魄，培養(yǎng)孩子對(duì)美的追求，提高孩子們的審美情趣，訓(xùn)練孩子的靈活、柔軟、健美……但舞蹈不同于體操、雜技、武術(shù)，它通過(guò)舞蹈形象表達(dá)人們一定的思想感情。如：舞蹈在原始人的生活中滲透在生活的每一方面，“勞動(dòng)舞”“模擬舞”“操練舞”等，它們大多表現(xiàn)收獲的喜悅，狩獵的成功和生活的美滿。因此，在少兒舞蹈創(chuàng)作中，也要遵循“培養(yǎng)孩子們的舞蹈形象的規(guī)律”使孩子們?cè)谖璧杆囆g(shù)的殿堂中受到美的陶冶，藝術(shù)素質(zhì)得到提高。這就要求我們舞蹈教師在創(chuàng)編過(guò)程中去體驗(yàn)童心，童心是什么？童心是新鮮和神秘，童心是清純與質(zhì)樸，童心是豐富的想象，童心是一種至真至純的情懷，一個(gè)冰清玉潔的世界，只有用心靈去感應(yīng)童心，才能捕捉生活的、本真的、濃郁的、童心的靈感和靈性，選擇創(chuàng)作的題材和藝術(shù)創(chuàng)作的契機(jī)，串綴起真與美的內(nèi)蘊(yùn)，獲得藝術(shù)的升華，這就是說(shuō)要注重兒童舞蹈選材的出發(fā)點(diǎn)。

其一，要適應(yīng)兒童的心里，孩子們的天真、童心、情趣是他們的天性，少兒舞蹈脫離了這些，脫離了兒童的生活，便沒(méi)有了生命力，舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)作源泉是生活，在豐富的、多姿多彩的生活中，有許許多多的東西可以用來(lái)作為舞蹈構(gòu)思創(chuàng)編的題材，但是哪些素材是更適宜于孩子們的情趣呢？我們體會(huì)到，兒童的心靈是最純潔無(wú)暇的，在他們眼中真、善、美便是好，假、丑、惡就是壞，好壞對(duì)比非常強(qiáng)烈。孩子們?cè)谔璧倪^(guò)程中，用動(dòng)作表現(xiàn)出的舞蹈語(yǔ)匯歌頌、贊揚(yáng)好的，揭露、鞭笞壞的，表達(dá)出強(qiáng)烈的愛(ài)與憎，所以?xún)和璧傅闹黝}、題材、風(fēng)格要依照兒童的思維方式去選擇，去創(chuàng)編，也就是說(shuō)舞蹈的選題要使孩子們喜歡，離他們的心靈近，貼近他們的視野。

我們教師在少兒舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)中，要抓住兒童的心理并以此為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地洞察兒童的內(nèi)心世界，深入生活，用孩子們的眼睛去看多彩的世界，收集故事性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的素材，提煉其精華，使你所創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作易于被孩子們接受，更易于他們表演。

其二，要走進(jìn)孩子們的情感世界。主題鮮明，內(nèi)容健康，形式新穎的好作品能夠打開(kāi)孩子情感的心扉，拓寬孩子理想的視野，多她們的健康成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。

兒童的心理素質(zhì)一般地來(lái)講是比較好的，思維反應(yīng)比較敏捷，表演意識(shí)比較強(qiáng)烈。因此在教學(xué)創(chuàng)編中，要與孩子們的心靈相通，要走進(jìn)孩子們的情感世界，捕捉孩子們的所思所想，創(chuàng)編出在思維上、心理上都能讓兒童接受的、并且有較高層次、較高水平的少兒舞蹈。

舞蹈藝術(shù)是一種培養(yǎng)人的思想品質(zhì)，陶冶人的道德情操、凈化人的靈魂的教育方式，而教師創(chuàng)編舞蹈的意圖、思想等也需要用孩子的表演來(lái)表達(dá)、完善，這就必然的涉及到師生之間和諧的情感溝通，孩子們只有在教師的循循善誘、體貼關(guān)懷的良好情感影響下，才能盡善盡美的表現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵。

任何一個(gè)舞蹈作品的誕生都是教師和學(xué)生的雙向創(chuàng)作與交流，舞蹈創(chuàng)編成功的關(guān)鍵是要拿到開(kāi)啟孩子們心靈的鑰匙，同時(shí)，師生之間必須建立起一種和諧的情感關(guān)系，把兒童的感性和理性知覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓兩種知覺(jué)達(dá)到協(xié)調(diào)，是兒童的思維更活躍，想象力更豐富，記憶力更旺盛，從而使少兒舞蹈的藝術(shù)魅力展現(xiàn)的更充分。

二、用童心追求童趣是少兒舞蹈創(chuàng)作的歸宿

兒童舞蹈是孩子們心目中的一片綠洲，在這方綠色的世界里，孩子們從自身的表演或觀賞到釀造和吮吸豐富的營(yíng)養(yǎng)，從全身心的投入到心智與體能的全面發(fā)展，都貫穿著兒童舞蹈童趣的魅力，兒童舞蹈之所以久盛不衰，在兒童群體中享有知音，并在師生和家長(zhǎng)中得以走俏，也許這就是制勝的主要依據(jù)。

何謂童趣?童趣是歡樂(lè)和開(kāi)心。童趣是天真和活潑，童趣是幻想和渴望。有童心必然有童趣，正如天籟本于自然一樣。因此，每一個(gè)杰出的舞蹈教師，都深深懂得童趣在兒童舞蹈創(chuàng)編中的重要性。

在摸索兒童舞蹈童趣的實(shí)踐中，我認(rèn)為，一方面是在作品的總體構(gòu)想，設(shè)計(jì)上，既不能單純?yōu)橥ざぃ膊豢燎鬄槲璧付璧?。而?yīng)該使童趣融化于舞蹈之中，舞蹈承應(yīng)著童趣之意，另一方面是在作品的題材，動(dòng)作的編排，道具的設(shè)計(jì)，音樂(lè)的選擇上，要以童心來(lái)追求童趣，這樣的舞蹈作品，才能被孩子們接受，所喜歡。

當(dāng)然，在兒童舞蹈的創(chuàng)編中，還要注意把童趣性、思想性、教育性、藝術(shù)性有機(jī)地融合在一起，使舞蹈作品內(nèi)容更完美，蘊(yùn)意更深刻。

在創(chuàng)編兒童舞蹈的過(guò)程中，我依據(jù)其表現(xiàn)形式，把兒童舞蹈歸納為“娛樂(lè)，敘事，交往”三個(gè)類(lèi)別，以便從不同的角度來(lái)追求兒童舞蹈的童趣性。

娛樂(lè)性的童趣舞蹈，或曰情緒類(lèi)童趣舞蹈。其特點(diǎn)是讓孩子們把開(kāi)心的玩變成歡樂(lè)地舞。在歡樂(lè)嬉戲中抒發(fā)自己的感情。娛樂(lè)性的舞蹈能激發(fā)少年兒童的情感的渲泄，使他們?cè)趶?qiáng)烈的共鳴中感受到情趣與舞蹈意境的統(tǒng)一。

敘述性的童趣舞蹈，也稱(chēng)之為情節(jié)類(lèi)的童趣舞蹈。這種舞蹈一般地說(shuō)都有一個(gè)比較完整的情節(jié)，用藝術(shù)的形象化的舞蹈語(yǔ)匯去敘述一個(gè)生動(dòng)的、有意義的小故事。作品中的藝術(shù)形象、故事情節(jié)都可以對(duì)少年兒童產(chǎn)生一定的感染，而達(dá)到教育目的。在舞蹈表現(xiàn)上他們都圍繞一個(gè)中心事件，用舞蹈動(dòng)作、舞臺(tái)調(diào)度、舞蹈音樂(lè)、舞蹈造型，把作品的思想喻意，呈現(xiàn)在孩子們的面前，使之喜歡，使之接受，得到啟迪，汲取營(yíng)養(yǎng)。

強(qiáng)調(diào)兒童舞蹈的童趣性，但不能忽略的是孩子們的興趣感應(yīng)力與接收能力，前者主要是針對(duì)孩子們的心理需求，滿足她們好奇的個(gè)性特征；后者主要是針對(duì)孩子們的智力程度，使她們?cè)诼?tīng)懂與看懂的前提下，汲取營(yíng)養(yǎng)。因此，兒童舞蹈的童趣性，一方面是由孩子們的渴求所至；另一方面又需把握“精”與“簡(jiǎn)”，以適應(yīng)兒童的智能，使之在兒童教育中發(fā)揮自身特有的功能。

少兒舞蹈是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，有其特殊的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和審美規(guī)范。實(shí)踐告訴我們，在少兒舞蹈的創(chuàng)作中，童心是創(chuàng)作的情感焦點(diǎn)，童趣是主要審美特征，以童心追求童趣是創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它們之間是相互依存、相互滲透的關(guān)系。作為少兒舞蹈教師，在教學(xué)或創(chuàng)作的過(guò)程中，不但要精通舞蹈學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要通曉?xún)和瘜W(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，悟童心，求童趣，創(chuàng)作出更多更好的少兒舞蹈作品，對(duì)少年兒童的身心進(jìn)行美的耕耘，美的培育。

劉夢(mèng)君，丹東市歌舞團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，國(guó)家二級(jí)編導(dǎo)。