鋼琴教學(xué)中音樂(lè)思想情感表達(dá)的探究

李一嵐?。ê幽蠌V播電視大學(xué)　河南鄭州　450000）

一、前言

音樂(lè)是藝術(shù)中一個(gè)非常重要的組成部分，其在思想情感方面的表達(dá)有著重要意義，從某個(gè)角度而言，其是最能對(duì)人內(nèi)心深處的思想情感產(chǎn)生直接打動(dòng)效果的藝術(shù)。在鋼琴演奏中，有的學(xué)習(xí)者認(rèn)為彈鋼琴只要能夠讓鋼琴發(fā)生聲響，并把樂(lè)曲中的每個(gè)音符都準(zhǔn)確無(wú)誤地彈奏出來(lái)，就能彈出美妙的音樂(lè)了。其實(shí)，這種理解是錯(cuò)誤的，在鋼琴演奏中，除了要準(zhǔn)確無(wú)誤地彈出每個(gè)音符，還應(yīng)適當(dāng)融入作曲者及自己的思想情感，這樣演奏出來(lái)的音樂(lè)才能引發(fā)共鳴1。為了促進(jìn)鋼琴教學(xué)的發(fā)展，必須對(duì)鋼琴教學(xué)中音樂(lè)思想情感表達(dá)引起重視。

二、情感在鋼琴演奏中的重要作用

在鋼琴演奏中，情感的作用是不可忽視的，鋼琴大師貝爾曼曾說(shuō)過(guò)，彈琴時(shí)，應(yīng)從嘴巴、手腕、雙臂三個(gè)地方呼吸，嘴巴的呼吸能和情感同步，從而可在一定程度上培養(yǎng)彈琴者對(duì)長(zhǎng)音的余音的掌握能力，此時(shí)，人的手腕及雙臂會(huì)隨著一呼一吸而做出抬起及放下的動(dòng)作，演奏長(zhǎng)音的過(guò)程中，在氣息的作用下，就能引發(fā)彈奏者與聽(tīng)眾來(lái)通過(guò)對(duì)余音猶在的想象來(lái)使鋼琴發(fā)音的局限性得到一定彌補(bǔ)2。而在樂(lè)曲的情感表達(dá)中，呼吸的作用是非常重要的，當(dāng)環(huán)境不同時(shí)，人的呼吸頻率也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，此時(shí)聽(tīng)眾就可通過(guò)呼吸的變化體會(huì)到彈奏者的情感變化從而更好地體會(huì)曲子所要表達(dá)的思想情感，進(jìn)而對(duì)曲子更深入而全面的理解。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想情感的表達(dá)能力，這樣才能引發(fā)聽(tīng)眾的共鳴，并使所彈奏的曲子能夠更好地表達(dá)出作曲者想要表達(dá)的思想情感。

三、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思想情感表達(dá)的方法

1.以情動(dòng)情，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的感情放在核心位置，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造，使用多種方法和學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)鋼琴的理解及學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)糾正。此外，教師還應(yīng)注意和學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情感方面的交流，并用自己的人格、行為及情感來(lái)影響學(xué)生，并對(duì)學(xué)生起到良好的教育作用。另一方面，教師還應(yīng)適當(dāng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，以使學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

2.創(chuàng)造條件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐來(lái)積極參與到鋼琴的學(xué)習(xí)中，此外，還應(yīng)積極創(chuàng)造條件或通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)創(chuàng)造利于音樂(lè)學(xué)習(xí)條件或氣氛，以使學(xué)生能在良好的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)3。又如，教師還可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)展鋼琴教學(xué)，如利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)展示一對(duì)老夫妻在雪花飄舞的天空下跳舞的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)此情景的觀察與想象，并適當(dāng)融入自己的情感來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作，然后對(duì)學(xué)生所創(chuàng)作出來(lái)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，對(duì)于特別優(yōu)秀的作品，給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品的整體性與各樂(lè)段、樂(lè)句的關(guān)系來(lái)表達(dá)情感。音樂(lè)作品中的樂(lè)句及樂(lè)段和整個(gè)作品的整體性有著非常密切的聯(lián)系，當(dāng)作品中每個(gè)樂(lè)句及樂(lè)段的含義都能得到較好表達(dá)的時(shí)候，聽(tīng)眾才能對(duì)鋼琴演奏中所要表達(dá)的思想情感有更深的理解，反之，如果彈奏者的演奏出現(xiàn)錯(cuò)誤，除了會(huì)使聽(tīng)眾感到難受、緊張，還會(huì)使聽(tīng)眾無(wú)法正確理解或誤解曲子所要表達(dá)的意思4。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的每個(gè)樂(lè)句及樂(lè)段中和聲的連接、終止式的應(yīng)用、圓滑線的處理進(jìn)行詳細(xì)分析，此外，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)音樂(lè)形象的刻畫(huà)分析來(lái)對(duì)樂(lè)句進(jìn)行合理劃分，這樣才能使學(xué)生對(duì)作品有更深層次的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生掌握特性音響中思想情感的表達(dá)方法。在音樂(lè)作品中，作曲者彈會(huì)通過(guò)和聲及跳音、頓音等特性音符來(lái)使自己的創(chuàng)作意圖得以有效表達(dá)，因此，上演奏課時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生掌握如何使各聲部的層次保持一定清晰度，如何以生動(dòng)形象的方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)的形象等。如給學(xué)生講解《夕陽(yáng)蕭鼓》中的引子部分時(shí)，教師應(yīng)先講解第一小節(jié)鐘聲中的相關(guān)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷用心體會(huì)對(duì)夕陽(yáng)的美麗景象及遠(yuǎn)處所傳來(lái)的美妙樂(lè)曲，以通過(guò)學(xué)生自身的深切體會(huì)來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中所要表達(dá)的思想情感感受，且這樣也能使學(xué)生的情操得到一定陶冶5。又如上鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的前奏《黃河船夫曲》（雙鋼琴譜）時(shí)，教師應(yīng)先給學(xué)生講解作品中第一小節(jié)的刮奏及第二小節(jié)開(kāi)始部分的半音階彈奏，以使學(xué)生對(duì)作品中想要表現(xiàn)的驚濤駭浪及船工所面臨的惡劣環(huán)境有較全面的理解，這樣在彈奏的時(shí)候，才能使作品形象及意義都能得到較充分的展現(xiàn)。

5.使學(xué)生掌握利用手指觸鍵的方法來(lái)表達(dá)思想情感。在表演的過(guò)程中，歌唱家通常都是通過(guò)歌聲來(lái)表達(dá)自己的思想情感，而在鋼琴演奏中，演奏者則是通過(guò)手指觸鍵的速度及力度來(lái)彈奏出不同的旋律，從而表達(dá)出自己的思想情感。在鋼琴作品中，每首曲子的音律都是獨(dú)特的，演奏方法不同，所發(fā)生的音色也會(huì)有所不同，如對(duì)于斬釘截鐵的語(yǔ)氣，主要通過(guò)頓音來(lái)表達(dá)，對(duì)于歡快的情緒，主要通過(guò)跳音來(lái)表達(dá)，對(duì)于比較流暢的音樂(lè)線條，則使用連奏來(lái)表示6。此外，還應(yīng)注意手臂的合理應(yīng)用，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴演奏者而言，當(dāng)其具備敏捷的反應(yīng)能力、良好的空間感，以及對(duì)音樂(lè)思想情感表達(dá)有一定的領(lǐng)悟能力與對(duì)音樂(lè)的音質(zhì)有出色的聽(tīng)辨能力時(shí)，其才能在演奏的過(guò)程中更好地表達(dá)內(nèi)心深處的情感及作曲者的思想情感，從而才能使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。另一方面，演奏的過(guò)程中，演奏者還應(yīng)結(jié)合情感變化的需要把注意力集中在聲響上，并根據(jù)音樂(lè)的旋律對(duì)觸鍵的力度及速度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣才能更好把作品中想要表達(dá)的情感轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)特而細(xì)膩的情感體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

情感在鋼琴演奏中有著重要作用，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要教會(huì)學(xué)生掌握基本的演奏技巧，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何在演奏中表達(dá)自己及音樂(lè)作品想要表達(dá)的思想情感，這樣的演奏才是美妙的，才能引起聽(tīng)眾的共鳴。本文就鋼琴教學(xué)中音樂(lè)思想情感表達(dá)作了分析，以此為相關(guān)教學(xué)提供參考。

注釋?zhuān)?/p>

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3.尹甜.淺談大學(xué)鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的訓(xùn)練方法[J].音樂(lè)時(shí)空,2013,(14):121-122.

4.孫晶,陳健.音樂(lè)教學(xué)中情感的正確表達(dá)——以鋼琴教學(xué)為例[J].山西青年（下半月）,2013,(9):136-137.

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