提升高校舞蹈類課程教學(xué)文化元素的路徑思考

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舞蹈類課程教學(xué)離不開文化元素的有效支持，通過舞蹈教學(xué)，將現(xiàn)實(shí)的生活與情感真實(shí)的折射出來，因而作為高校舞蹈教師，必須充分意識(shí)到文化元素與高校舞蹈類課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的必要性，在此基礎(chǔ)上，將高校舞蹈類課程教學(xué)與文化元素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，尋求有效的路徑，提升高校舞蹈類課程教學(xué)文化元素，并作出相應(yīng)的思考，最大化的彰顯高校舞蹈類課程教學(xué)的文化內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生感受舞蹈的魅力所在?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，就此展開以下幾點(diǎn)探究性的分析。

一、分析文化元素與高校舞蹈類課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的必要性

就目前而言，我國(guó)很多高校都開設(shè)了舞蹈類課程教學(xué)，且在不同的高校在開展舞蹈類課程時(shí)，其開展的目的也各不相同。就專業(yè)類舞蹈學(xué)院而言，開展舞蹈教學(xué)主要在于對(duì)其進(jìn)行深層次的教學(xué)，主要培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈教師、演員、藝術(shù)家、教育家，但在普高學(xué)校中，舞蹈教學(xué)主要是作為一種選修學(xué)科，注重學(xué)生基本舞蹈技能與技巧的傳授和興趣的培養(yǎng)，旨在促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展，從而更好地開展素質(zhì)教育。但是，不管在哪類高校中開展舞蹈類課程教學(xué)，其根本目的就在于幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的素養(yǎng)，使學(xué)生在文化氛圍熏陶下度過快樂的四年大學(xué)時(shí)光。因而在文化元素不僅存于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)之中，同時(shí)也在舞蹈教學(xué)中蘊(yùn)含，由此可見，將文化元素與高校舞蹈類課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合具有十分強(qiáng)烈的必要性。

二、提升高校舞蹈類課程教學(xué)文化元素的路徑思考

通過上述分析，我們對(duì)文化元素與高校舞蹈類課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的必要性有了一定的認(rèn)識(shí)，那么作為高校舞蹈教師，應(yīng)如何將文化元素與高校舞蹈類課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合呢？筆者以下帶著這一問題，從提升高校舞蹈類課程教學(xué)文化元素的路徑入手，并提出相應(yīng)的思考。

（一）提升高校舞蹈類課程教學(xué)文化元素的路徑

1.在舞蹈教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈精神進(jìn)行全面的深化理解

在高校舞蹈教學(xué)中，可以通過舞蹈給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的心靈震撼和視覺上的沖擊，引發(fā)學(xué)生在心靈上的共鳴并發(fā)出感悟，而實(shí)際就是對(duì)舞蹈精神上的一種追求和享受，從而在追求藝術(shù)美的同時(shí)更深的理解舞蹈精神。因此作為高校舞蹈教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文化元素的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)舞蹈藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，使其逐步去感知并理解舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵和精髓所在。例如我國(guó)傳承幾千年的民族舞蹈正是中華民族文化的重要結(jié)晶，所以在進(jìn)行民族舞蹈研習(xí)時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)民族舞蹈文化背景的了解，才能更好地豐富學(xué)生生活的體驗(yàn)，進(jìn)而將民族舞蹈的內(nèi)涵全方位多元化的詮釋出來。再如以藏迷、云南映像等為代表的民族舞蹈中，不僅具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且還蘊(yùn)含了中華精神文化，因而在在舞蹈教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈精神進(jìn)行全面的深化理解，能更好地將舞蹈與文化元素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而在全面理解舞蹈精神的同時(shí)深化高校舞蹈教學(xué)內(nèi)涵。

2.在舞蹈教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受文化元素帶來的文化魅力

舞蹈教學(xué)離不開一系列的動(dòng)作，因而在舞蹈教學(xué)中主要就是對(duì)動(dòng)作的模仿和練習(xí)，首先從基本功，再到創(chuàng)作型的動(dòng)作，必須進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練，然而完成了舞蹈動(dòng)作并不意味著整個(gè)舞蹈表演已經(jīng)結(jié)束，同時(shí)也難以將舞蹈藝術(shù)的文化魅力展示出來，因而作為教師必須將舞蹈教學(xué)中致力于文化元素的滲透，使其成為舞蹈中不同舞者之間進(jìn)行溝通的紐帶，雖然舞蹈屬于一種肢體語(yǔ)言，但是其能從服飾和布景將文化元素反應(yīng)出來，進(jìn)而達(dá)到感染觀眾的效果。因而舞蹈作為一種無(wú)國(guó)度的重要藝術(shù)形式，因而我國(guó)的民族舞蹈能在世界的舞臺(tái)上政府和感染觀眾。所以在高校舞蹈教學(xué)中，將文化元素與高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就能給舞蹈起到畫龍點(diǎn)睛的效果，從而極大的烘托了舞蹈的文化氛圍，將舞蹈藝術(shù)彰顯出來的同時(shí)促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.在舞蹈教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈藝術(shù)帶來的文化熏陶

舞蹈藝術(shù)具有無(wú)窮的感染力，通過舞蹈激發(fā)人對(duì)美好生活的向往與追求，通過優(yōu)美的舞蹈給觀賞者帶來一種美的感受，從而提高舞蹈的藝術(shù)性，彰顯舞蹈教學(xué)的藝術(shù)品位和審美情趣，從而更好地陶冶人的情操，使其對(duì)人潛移默化的產(chǎn)生情感。因而在舞蹈教學(xué)中，教師可以利用舞蹈這一媒介進(jìn)行文化元素的滲透，在促進(jìn)舞蹈創(chuàng)作層次提升的同時(shí)給賞舞者帶來更加深刻的感受和體驗(yàn)，并加強(qiáng)對(duì)舞蹈的文化內(nèi)涵的研究，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索舞蹈知識(shí)，使其更加系統(tǒng)而又全面的認(rèn)識(shí)舞蹈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。感受舞蹈藝術(shù)帶來的文化熏陶，尤其是在文化元素的滲透下，引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面對(duì)舞蹈藝術(shù)進(jìn)修認(rèn)知，最終給學(xué)生良好的文化熏陶。

（二）幾點(diǎn)思考

舞蹈教學(xué)必須重視文化滲透，使學(xué)生能夠在研習(xí)舞蹈的同時(shí)，加深文化層次上的理解，從而達(dá)到對(duì)舞蹈真正的感悟。文化元素與藝術(shù)形式長(zhǎng)期伴生存在，藝術(shù)是文化的表象，文化是藝術(shù)的襯托，在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中不僅僅要重視音樂與肢體的配合，同時(shí)也要注重服飾、布景中文化的體現(xiàn)，這樣才能有助于藝術(shù)的烘托。學(xué)習(xí)舞蹈的過程本身也是文化傳承的過程，應(yīng)秉承藝術(shù)傳承理念開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心將舞蹈文化精髓貫穿始終。

綜上所述，將文化元素與高校舞蹈類課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合具有十分強(qiáng)烈的必要性，并在舞蹈教學(xué)中注重文化元素的滲透，以更好地彰顯文化元素與舞蹈結(jié)合的魅力所在，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到舞蹈學(xué)習(xí)中來。

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