淺談校園戲劇文化

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校園戲劇按學(xué)齡可分為幼兒園戲劇，小學(xué)戲劇，中學(xué)戲劇和大學(xué)戲劇。顧名思義，這是一種發(fā)生在校園中的戲劇活動，參加者應(yīng)該是各類在校生。其目的或者是作為國家普及義務(wù)教育的一個有機組成部分，屬于教育內(nèi)容中的美育部分；或者是作為豐富學(xué)生業(yè)余活動，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展的一種輔助教育手段；或者是一種培育未來戲劇藝術(shù)家的帶有特定目的的專門教育。

幼兒園是對學(xué)齡前兒童進行早期教育的一種重要手段。其目的是因勢利導(dǎo)的利用兒童喜歡游戲和模仿的天性，通過生動活潑，豐富多樣的戲劇形式和游戲形式，開發(fā)兒童心智，挖掘兒童發(fā)展?jié)撡|(zhì)，鍛煉他們的運動能力、語言表達能力、閱讀能力、交往能力、自理能力等等，從而更好地促進兒童身心的健康發(fā)展。所以說幼兒戲劇教育主要是作為一般教育的一種輔助手段。但是對戲劇有潛在興趣的兒童得以在其成長早期就有機會受到這方面的熏陶。在他們幼小的心靈中埋下戲劇藝術(shù)的種子，他們?nèi)蘸笤谶m當(dāng)?shù)臋C遇激發(fā)下，有可能成為戲劇藝術(shù)的專門人才。

在中小學(xué)校園戲劇方面，隨著影視藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，一些戲劇院校背景的學(xué)員們在影視藝術(shù)實踐中逐漸顯示了他們主要藝術(shù)創(chuàng)造實力，不少人還一躍而為有廣泛社會影響甚至帶有國際影響的明星。這激發(fā)了無數(shù)青少年的明星夢。因此一些為滿足人們實現(xiàn)明星夢這類社會需要的表演學(xué)校應(yīng)運而生。這類學(xué)校的師資大多由專業(yè)院校的，教學(xué)主要側(cè)重表演及基礎(chǔ)藝術(shù)理念等。學(xué)制較短，帶有速成性質(zhì)。

現(xiàn)代化意義上的校園戲劇文化應(yīng)該具有比較普及的特點，以及得到這種形式的社會支持，而成為國民教育結(jié)構(gòu)中的“準因子”的基本特點。在這反面美國、加拿大的某些經(jīng)驗很值得我們借鑒。這兩個國家在中小學(xué)中都采取了將藝術(shù)課包括戲劇科作為選修課的方法來普及戲劇教育，加上選修課表上的演講課與辯論課，對于學(xué)生成長為現(xiàn)代化開拓型人才所必備的一些素質(zhì)的形成起到了非常重要的作用。為此，我們應(yīng)根據(jù)國情進行深入研究，以探索一條為我所用的路徑。

校園戲劇文化是發(fā)生在校園中的戲劇生產(chǎn)活動的總稱，如果分別類地看，校園戲劇文化的具體情況又各不相同，這不僅是指量的方面，也是指質(zhì)的方面。首先，校園戲劇參與者的成分方面的差別，對于校園戲劇的生產(chǎn)方式，運作效果，藝術(shù)質(zhì)量及其對于社會和觀眾的影響來講，那是非常不同。人們通常所說的校園戲劇文化，主要是指戲劇活動，或者是由非戲劇專業(yè)大學(xué)生所組成戲劇社團開展的戲劇活動。后者可能是由文科學(xué)生參與的，也可能是理科學(xué)生參與其中，但他們都是戲劇藝術(shù)愛好者。學(xué)生戲劇社團通常隸屬于學(xué)生會或校團委等學(xué)生組織，這樣便于進行組織協(xié)調(diào)工作，也便于爭取校方從思想與物質(zhì)方面給與必要的指導(dǎo)和支持。學(xué)生戲劇社團又分為經(jīng)常性的和臨時性的兩種，經(jīng)常性的學(xué)生戲劇社團，是指某些學(xué)校具有戲劇傳統(tǒng)，包括在組織學(xué)生戲劇社團活動方面也有悠久的歷史和經(jīng)驗。所以現(xiàn)有的校園戲劇組織只不過是其歷史情況的一種延續(xù)。而臨時性學(xué)生戲劇社團，系指為參加校方計劃中舉辦的全校性藝術(shù)節(jié)，或是為更廣的戲劇節(jié)慶活動而特地組織的一次性排練話劇節(jié)目為目的臨時學(xué)生戲劇社團組織。由于我國在小學(xué)與初高中階段的戲劇教育還不甚普及，學(xué)生的戲劇修養(yǎng)普遍不高，所以在此基礎(chǔ)上發(fā)展的這種業(yè)余性質(zhì)的校園戲劇，通常水平是毫不足奇的。

在對于一些資金薄弱的業(yè)余性校園戲劇組織來說，戲劇院校相關(guān)系科的高評級學(xué)生，往往也可以成為其財力不足和所費不多的校園戲劇活動的積極參與者，這對提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和藝術(shù)水平是一條多快好省的捷徑。戲劇專業(yè)的高年級學(xué)生輔導(dǎo)業(yè)余學(xué)生戲劇，自有其優(yōu)勢；一是兩者都是學(xué)生，年齡相近，知趣相投，互相理解，便于溝通；二是青年學(xué)生思想活躍，感覺敏銳，敢于探索，勇于實踐，容易得到廣大青年學(xué)子的響應(yīng)和共鳴，因此他們的任何小小成功，對于在校園里引起更多的青年學(xué)生成為戲劇愛好者和忠實的戲劇現(xiàn)實，其作用是不可低估的，而這勢必會為專業(yè)戲劇演出吸納大量的高水準現(xiàn)象，這是一種值得長期去做的培育戲劇市場的隱形戰(zhàn)略投資。

校園喜劇的第二類情況，是專業(yè)戲?。ㄓ耙暎┰盒Ｖ邪l(fā)生的學(xué)生戲劇活動。這里可以區(qū)分兩種情形，一是學(xué)生自發(fā)組織開展的戲劇演出活動。如中央戲劇學(xué)院在校園內(nèi)持續(xù)幾個月的實踐戲劇活動，活動的主體均為學(xué)生，他們以及微博的自籌資金，沖天的干勁，刻苦的精神，執(zhí)著的探索，應(yīng)驗了不同風(fēng)格，題材多樣化的戲劇作品，在社會上產(chǎn)生了很大的反響。二是校園戲劇文化以學(xué)生為主體，在教室?guī)ьI(lǐng)下按照教學(xué)目的，屬于教學(xué)任務(wù)而開展的校園喜劇，具有更高的效率，更明顯的學(xué)術(shù)效果，藝術(shù)水準也相當(dāng)高。國外戲劇教育界更直截了當(dāng)?shù)貙⑵浞Q為學(xué)術(shù)戲劇。

在當(dāng)代，校園戲劇與專業(yè)戲劇幾乎有一種天生的聯(lián)系。這種聯(lián)系主要體現(xiàn)在兩個方面；第一個方面，雖然我們已無從得知戲劇教育具體起于何時，但卻可以斷言，當(dāng)社會生產(chǎn)力和社會成員生活水平有較大提高，當(dāng)更多的人們?yōu)閼騽∷囆g(shù)所吸引，當(dāng)更多的人渴望獻身于戲劇藝術(shù)，當(dāng)人們感到戲劇本身需要不斷的得到提高，以及當(dāng)教育本身獲得了高度的發(fā)展，特別是這種發(fā)展涵蓋領(lǐng)域為特征時，戲劇教育便應(yīng)運而生了；第二個方面的聯(lián)系則體現(xiàn)在校園或戲劇教育往往賦予戲劇以可能性“危機”發(fā)生時的強大的應(yīng)變力量。

校園戲劇和校園戲劇的獨特優(yōu)勢在于它們比較重視學(xué)術(shù)性，并常常利用實驗性手段來達到其中學(xué)術(shù)性目的，也就是說它們較少受到商業(yè)化因素的干擾。這無疑使校園戲劇質(zhì)量的一種重要創(chuàng)新因素。因為它們所需要專業(yè)的人才具有較高的藝術(shù)素質(zhì)和鑒賞口味，當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)后融入社會的喜劇創(chuàng)作主流之后，他們就成為一支使我國的戲劇藝術(shù)創(chuàng)作保持較高水準的自覺性的主體力量。戲劇文化是幫助學(xué)生認識世界的一種方式；因為喜劇是人類生活的經(jīng)驗反映，恰如莎士比亞所說，世界就是個大舞臺，男人和女人都不過是這個舞臺上的演員。筆者認為，注重通過戲劇教育和校園戲劇文化培養(yǎng)戲劇人才和戲劇正是戲劇可以采取的旨在促進自身長遠發(fā)展的一個很有預(yù)見性的戰(zhàn)略行為和奮斗目標。