高校陶瓷人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

蔣小蘭　曹 江

（1.景德鎮(zhèn)學(xué)院藝術(shù)系　江西景德鎮(zhèn)　333000）

（2.曹江藝術(shù)工作室　江西景德鎮(zhèn)　333000）

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，各大高校刮起了人才培養(yǎng)模式改革的春風(fēng)，各種改革措施應(yīng)運(yùn)而生，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)改革目標(biāo)的實(shí)施，高校從教育思想、教育觀念、課程體系的設(shè)定、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面都采取了一系列改革措施，得到了明顯的效果。學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作及全面素質(zhì)都得到了顯著的提升，促進(jìn)了人才培養(yǎng)的靈活性、柔韌性、多元化發(fā)展。但是根深蒂固辦學(xué)理念慣性的束縛，封閉式的教學(xué)環(huán)境與教育體制，使得人才培養(yǎng)模式仍需進(jìn)一步深入調(diào)研、改革，以便更好更全面有效的付諸實(shí)施。本文主要圍繞陶瓷人才培養(yǎng)模式過(guò)程中遇到的問(wèn)題及學(xué)生畢業(yè)后所面臨的就業(yè)、擇業(yè)壓力兩個(gè)方面闡述。

一、陶瓷人才的培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題

學(xué)院派的陶瓷人才培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們可以系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、藝術(shù)美學(xué)、人文思想，學(xué)生們創(chuàng)作出的陶瓷作品更注重自我情感、主觀創(chuàng)造性的表現(xiàn)，畫(huà)面構(gòu)思新穎、富有廣闊的想象力空間。但是專(zhuān)業(yè)課程模式設(shè)置，過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講授，將知識(shí)傳遞與陶瓷繪畫(huà)技能培養(yǎng)割裂，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)、技能訓(xùn)練與應(yīng)用性的脫節(jié)。陶瓷專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)技能達(dá)不到熟練掌握的程度，學(xué)生即使完成各專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出的陶瓷作品達(dá)不到市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)不了畢業(yè)生走出校門(mén)就是應(yīng)用型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

教育應(yīng)以學(xué)生為本，高校教育要做到以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)型。筆者認(rèn)為應(yīng)真正探究學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，將他們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。只有符合了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才能對(duì)學(xué)生起到積極的作用，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以陶瓷專(zhuān)業(yè)為例，陶瓷課程可分為陶瓷彩繪和陶瓷造型，彩繪課程主要有釉上彩繪（新彩、粉彩、古彩）和釉下彩繪（青花、釉下五彩）。陶瓷造型課程有拉坯、注漿、泥板、泥條成型等課程。每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)各異，感興趣的課程不一樣，教師不能統(tǒng)一采取傳統(tǒng)填鴨式粗放型教學(xué)方式，必須分析了解學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)，學(xué)生愛(ài)好的課程，加以重點(diǎn)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，推進(jìn)個(gè)性化教育，促使學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者。

高校陶瓷人才培養(yǎng)模式，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前人才培養(yǎng)需求，與時(shí)俱進(jìn)，走出自己一條有特色的陶瓷人才培養(yǎng)模式。因此，作為職業(yè)技能教育的陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)，在課程體系建設(shè)中，迫切需要在陶瓷技能課程的設(shè)置上重視和加強(qiáng)，強(qiáng)化陶瓷工藝技能動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)淘汰過(guò)舊課程，延長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)量的設(shè)置，盡量使學(xué)生學(xué)精一門(mén)技藝。高職、高專(zhuān)院校是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型陶瓷人才的場(chǎng)所，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)尤其重要，學(xué)以致用，達(dá)到畢業(yè)與就業(yè)無(wú)縫接軌。

二、陶瓷人才的就業(yè)所面臨的問(wèn)題

高校陶瓷畢業(yè)生就業(yè)的高流動(dòng)性和缺乏團(tuán)隊(duì)精神是人才培養(yǎng)過(guò)程中所面臨的嚴(yán)峻難題。高校陶瓷藝術(shù)人才一般都有獨(dú)立、自主、自由的要求，能力越強(qiáng)，獨(dú)立自主從事陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作的主觀意識(shí)性越強(qiáng)。高校學(xué)生正值獨(dú)生子女一代，缺乏吃苦耐勞的精神、缺乏集體團(tuán)隊(duì)觀，一般都具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，不愿意接受過(guò)多條條框框的束縛，對(duì)寬松自在和公平競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境的需求也是比較強(qiáng)烈的，所以高校陶瓷人才的流動(dòng)性非常的頻繁，給陶瓷企業(yè)的管理提出了非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。同時(shí)，畢業(yè)生們進(jìn)入企業(yè)，還沉浸于自我價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，崇尚無(wú)束縛的工作制度，不愿接受企業(yè)宏觀的規(guī)范制度。所以高校在培養(yǎng)學(xué)生期間應(yīng)注重加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)精神，集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的集體活動(dòng)，如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)觀、集體榮譽(yù)感。

第二個(gè)經(jīng)常面臨的問(wèn)題是，“找工作難”遭遇“用工荒”。這種情況成為一種社會(huì)焦點(diǎn)矛盾，一邊是陶瓷企業(yè)急需引進(jìn)人才，一邊卻是陶瓷專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到自己渴望的就職企業(yè)。這樣的矛盾，近幾年愈發(fā)地突顯出來(lái)。如何解決如此激烈的矛盾，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)培養(yǎng)出與陶瓷企業(yè)和市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的應(yīng)用型人才，重視職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)外交流，例如樂(lè)天陶瓷創(chuàng)意集市，就是一個(gè)非常好的窗口，創(chuàng)意市集是一個(gè)年輕陶藝家和大學(xué)生們聚集和交流學(xué)習(xí)的好地方，這里搭建了良好的銷(xiāo)售陶瓷作品的平臺(tái)。學(xué)生可以在自我的藝術(shù)世界里任由翱翔、天馬行空，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。不少大學(xué)生在這里找到了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。時(shí)下熱門(mén)的校企合作教學(xué)模式有利于促使學(xué)生畢業(yè)后的成功就業(yè)，比如景德鎮(zhèn)學(xué)院藝術(shù)系與佳洋陶瓷有限公司的合作就是一個(gè)非常典型的例子。實(shí)踐教學(xué)分別在校內(nèi)陶藝中心和校外陶瓷企業(yè)合作完成，圍繞就業(yè)需求安排教學(xué)，有利于學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)技能和了解企業(yè)文化，以便畢業(yè)后更快更好的適應(yīng)陶瓷市場(chǎng)發(fā)展的需求。通過(guò)校企合作辦學(xué)，實(shí)施師父帶徒弟式的教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和興趣，提供適合不同時(shí)段、不同學(xué)習(xí)場(chǎng)所的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需要，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)一系列人才培養(yǎng)模式的不斷完善和成熟，高校培養(yǎng)出一批批朝氣蓬勃，掌握精湛陶瓷技能的應(yīng)用型人才，走進(jìn)陶瓷企業(yè)和陶瓷市場(chǎng)，必定成為新鮮的血液促進(jìn)著景德鎮(zhèn)陶瓷文化產(chǎn)業(yè)欣欣向榮、蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士宏.職業(yè)教育課程教學(xué)改革.北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]齊皓,曹建.中國(guó)當(dāng)代陶瓷藝術(shù)教育現(xiàn)狀的思考[J].江蘇陶瓷,2007(2):5-7.

[3]歐陽(yáng)有旺,舒明,趙立秋.文化產(chǎn)業(yè)高層次人才需求及其培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].生產(chǎn)力研究,2006(11).