中小學(xué)美術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的整合

陸元玉　（杭州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院　浙江 杭州 310012）

目前，中小學(xué)美術(shù)教育的教師對(duì)學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)的影響是很大的，而我國(guó)的師范院校是儲(chǔ)備師資力量的，因此在對(duì)師范生進(jìn)行從師教育時(shí)應(yīng)該把美術(shù)的基礎(chǔ)教育課程和教育的信息化兩者跨越式發(fā)展與綜合。在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也提出了“綜合?探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這領(lǐng)域曾在我國(guó)的美術(shù)課程或美術(shù)教學(xué)大綱上均曾有過(guò)，旨在構(gòu)建新型的“主導(dǎo)——主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用

1.正確地運(yùn)用教育理論指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的實(shí)踐

學(xué)習(xí)理論是研究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的科學(xué)，教學(xué)理論是為解決教學(xué)問(wèn)題而研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與課程整合奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在教與學(xué)的層面上，每一種理論都具有其正確地一面。行為主義學(xué)習(xí)理論，教師的職責(zé)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種環(huán)境（刺激），盡可能在最大程度上強(qiáng)化學(xué)生的合適行為，對(duì)學(xué)習(xí)具有操作和訓(xùn)練教育，教學(xué)目標(biāo)時(shí)，突顯而出。認(rèn)知主義理論的指導(dǎo)作用，在教學(xué)方面就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，作為學(xué)習(xí)主體的積極性，使其積極地，主動(dòng)地進(jìn)行。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，提供給學(xué)生建構(gòu)理解所需要的環(huán)境和建構(gòu)空間。人文主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育原則，促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們正處于知識(shí)積累和思維發(fā)展的階段，認(rèn)知結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，自主學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有得到很好地培養(yǎng)，比較缺乏自控能力，在網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與課程整合的應(yīng)用中，應(yīng)兼顧各種理論的正確的一面，根據(jù)教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體等多種變量，靈活地運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

2.運(yùn)用學(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計(jì)理念來(lái)進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)

目前流行的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)理念主要有“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)兩大類。由于二者理念各具其特點(diǎn)，因此最佳的辦法就是擇其優(yōu)點(diǎn)將二者綜合起來(lái)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)“學(xué)教并重”。現(xiàn)代化教學(xué)可以提高，美術(shù)教學(xué)的效率，是最有效的信息傳遞手段，既充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的理念。不過(guò)在教學(xué)中，我們既要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)不僅僅是一種演示工具，更不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知活動(dòng)。

二、美術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)整合的模式

中小學(xué)美術(shù)課程和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的整合，是從美術(shù)教育系統(tǒng)的整體性及這個(gè)系統(tǒng)的核心統(tǒng)攝和凝聚的作用，把這兩個(gè)若干相關(guān)要素或是部分整合成一個(gè)新的統(tǒng)一整體，不僅可以使這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部各要素反過(guò)來(lái)對(duì)美術(shù)教育系統(tǒng)具有整體協(xié)調(diào)的作用，而且相互滲透，并使之發(fā)揮最大效益。 豐富的圖片、影像、動(dòng)畫(huà)等素材為學(xué)生的創(chuàng)作又提供了一個(gè)理想的空間。

1.對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)課程——網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是學(xué)習(xí)的對(duì)象

首先，教師要對(duì)即將開(kāi)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇。靈活地設(shè)計(jì)并確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都合適采用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)方式，由于它比其他的結(jié)構(gòu)更能激發(fā)學(xué)生，提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)合作意識(shí)及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。然后，將設(shè)計(jì)好的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生并創(chuàng)設(shè)融洽的，多元的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，提高學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)象。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者提供的協(xié)作學(xué)習(xí)的進(jìn)度與成果或者通過(guò)QQ、MSN、微信、留言板，搜索引擎等及時(shí)布置有針對(duì)性的作業(yè)。最后，教師要及時(shí)對(duì)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，方式可采用多種形式，促進(jìn)全面真實(shí)的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)是放在學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用能力上的考察以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)和信息素養(yǎng)提高。

2.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與其他學(xué)科的整合——網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)作為教學(xué)工具

隨著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在學(xué)校中的廣泛普及，使用多媒體來(lái)改善教學(xué)的需求日益增長(zhǎng)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為多數(shù)學(xué)校普遍的教學(xué)形式，用互動(dòng)工具教學(xué), 是真正意義上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)輔助的群體——講授模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承與發(fā)展。它是在同一時(shí)間內(nèi)，對(duì)大班進(jìn)行相同內(nèi)容的教學(xué)，只是將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段加以運(yùn)用。用互動(dòng)工具教學(xué), 是真正意義上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。這種模式有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是按照教與學(xué)的基本原理，通過(guò)交互式電子白板技術(shù)把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體信息有機(jī)組合起來(lái)；二是可以不受空間、時(shí)間和宏觀、微觀的限制，便于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；三是簡(jiǎn)單、能夠快速、易操作，及時(shí)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

3.對(duì)美術(shù)研究型課程——網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是學(xué)習(xí)的工具

此課程中的整合任務(wù)一般不是教材中的內(nèi)容，是教材內(nèi)容的延伸，甚至可能和社會(huì)接軌。它在某種程度上是超越了傳統(tǒng)單一的學(xué)科框架。

在該模式下，由于探究結(jié)果通常是定性的或概括性的、無(wú)唯一“標(biāo)準(zhǔn)”或“正確”答案，所以學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極參與者，在網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的幫助下，從多種渠道尋找信息，對(duì)資料進(jìn)行大量的分析，歸納、綜合、提煉并從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，運(yùn)用各種信息工具，體驗(yàn)科研的過(guò)程和方法，為自己的觀點(diǎn)提供依據(jù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

三、總結(jié)

跨學(xué)科的學(xué)習(xí)模式可以打破不同學(xué)科之間的嚴(yán)格界限，促進(jìn)各種課程之間的聯(lián)系，使學(xué)生更具創(chuàng)造力和通識(shí)能力。

美術(shù)課程與現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合的發(fā)展是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育的歷史過(guò)程孕育了這朵徇麗多彩的奇葩。而他們的發(fā)展又反過(guò)來(lái)推進(jìn)現(xiàn)代教育的時(shí)代演進(jìn)，為現(xiàn)代教育的歷史轉(zhuǎn)型立下汗馬功勞。

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