論初中思想品德教學(xué)中如何融入情感教育

蔡永南

摘 要：初中思想品德主要是枯燥的理論性知識(shí)，因此，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵，而感情引導(dǎo)則是最能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方式，因此，現(xiàn)代化教育模式要求教師改變傳統(tǒng)的思想品德授課模式。

關(guān)鍵詞：情感滲透；案例滲情；寓教于樂；以情導(dǎo)航

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是現(xiàn)代化教育改革的重要方面。現(xiàn)代化教育理念要求教師提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行特色化教育，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要潛心探索創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流和合作，弘揚(yáng)教學(xué)精神，提升教學(xué)能力。思想品德教學(xué)是一種與學(xué)生進(jìn)行思想交流的過程，因此，要?jiǎng)又郧椴拍芘c學(xué)生心靈相通，要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、加強(qiáng)情感滲透，以情激趣

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)都是以枯燥的理論知識(shí)為課堂主題，課堂氣氛凝重，學(xué)生對(duì)思想品德提不起興趣，教師自然也沒有教學(xué)激情，很多學(xué)生都處于精神分散狀態(tài)，甚至是深度睡眠狀態(tài)。這種教學(xué)模式已經(jīng)補(bǔ)發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求，因此，教師在課堂上必須搞好課堂氣氛，以飽滿的情感進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到老師的熱情。在課堂上，老師可以通過講解我國的輝煌歷史、傳奇人物、世界奇跡等集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)自己的祖國有一種自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。當(dāng)講到“國家問題”和“民生問題”時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)注弱勢(shì)群體；當(dāng)進(jìn)行馬克思主義理論的講解時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，尊重學(xué)生的信仰；在進(jìn)行負(fù)面現(xiàn)象的批判時(shí)，要教會(huì)學(xué)生辨別是非、黑白分明等。通過這種相互間的情感交流，老師與同學(xué)容易找到共同點(diǎn)，產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生自然會(huì)對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性。

二、以案例滲情，吸引學(xué)生

思想品德課程要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合一些典型案例和時(shí)事進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)習(xí)的體系，這不僅可以為政治課堂增添色彩，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，案例講解的過程就像父母給孩子講故事，是一個(gè)情感交流的過程，學(xué)生會(huì)在聽的同時(shí)，開動(dòng)腦筋思考，并提出疑問，進(jìn)行討論，課堂的氣氛自然變得愉快和諧了。教師在進(jìn)行案例選擇的時(shí)候，要注重貼近生活，易于理解，最好在學(xué)生認(rèn)知的范圍內(nèi)，因?yàn)檫@樣的知識(shí)可以起到最好的教學(xué)效果，便于老師進(jìn)行引導(dǎo)。如，在教授《青少年要自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)》一課時(shí)，我們可以選擇“十一國慶天安門升旗觀禮后留五噸垃圾”的熱點(diǎn)新聞為案例，為學(xué)生講解亂扔垃圾的道德問題，垃圾造成環(huán)境污染的危害性，最后教授學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性和作為青少年保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，這樣可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，從而得到有關(guān)保護(hù)環(huán)境的情感認(rèn)同，達(dá)到良好的教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)陌咐梢宰屗枷肫返陆虒W(xué)事半功倍。在課堂的最后，老師可以給學(xué)生保留幾分鐘的自由討論時(shí)間，討論學(xué)生在日常生活中可以做些什么有利于環(huán)境保護(hù)的事情，幫助學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，提高教育質(zhì)量。

三、寓教于樂，以情促學(xué)

單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革的要求，因此，初中思想品德教學(xué)要運(yùn)用多種教育方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校的活動(dòng)、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)問題的社會(huì)調(diào)研、組織志愿者活動(dòng)、進(jìn)行春游等，同時(shí)在課外時(shí)間還可以組織學(xué)生開展焦點(diǎn)問題的辯論賽、書法大賽等，成立班級(jí)討論群，進(jìn)行課題討論和教師答疑。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)聊天交流的過程，在愉快的氛圍里掌握知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題的良好習(xí)慣，推進(jìn)素質(zhì)教育。

四、關(guān)愛學(xué)生，以情導(dǎo)航

教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙向活動(dòng)，因此，在課堂上，教師必須學(xué)會(huì)與學(xué)生合作，而不是始終以威嚴(yán)的主導(dǎo)者身份與學(xué)生相處。在課堂上，教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生和諧平等的相處，成為朋友。以朋友的身份相處，可以拉近師生間的距離，思想交流也就不會(huì)有抵觸心理，學(xué)生自然也愿意向老師吐露心聲，這樣老師才能真正了解學(xué)生，因材施教，這樣的情感教育才能達(dá)到教育效果。

教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)愛學(xué)生的成長，正所謂“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。從古至今，“良師益友”一直都是備受推崇的教育理念，教師無論在課堂上還是生活中要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和生活狀況，多進(jìn)行情感交流。在課堂上教師要應(yīng)用情境教學(xué)，幫助學(xué)生釋放情感，將課程內(nèi)容與學(xué)生的親身體驗(yàn)結(jié)合起來，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，情感教學(xué)并不是一朝一夕就能取得成效的，需要教師進(jìn)行循循善誘。在日常的教學(xué)中，教師多與學(xué)生交流，讓學(xué)生無意中受到正確的價(jià)值觀、人生觀的洗禮。教師不僅要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，還需要一顆愛護(hù)學(xué)生的心，只有這樣，情感教學(xué)才能取得成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文國.初中政治情感教學(xué)之我見[J].中國校外教育，2012（34）.

（作者單位 福建省南安第四中學(xué)）