論如何讓初中語文課堂更有“語文味”

孟新林

摘 要：語文味是語文教學(xué)中不可缺少的一種存在。結(jié)合實(shí)踐，論述了如何在初中語文教學(xué)中將課文中的語文味散發(fā)出來。

關(guān)鍵詞：精心導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)情境；語文味

課堂教學(xué)是初中語文最重要的場所，對學(xué)生能否學(xué)好語文、培養(yǎng)出人文素質(zhì)具有非常重要的意義。但是，長期以來，我們的語文課堂充斥著語法、生字詞等枯燥無味的內(nèi)容，語文核心的人文性、審美性的內(nèi)涵沒有得到重視，尤其是中文作為一種抒發(fā)人情感的語言性和語文性沒有得到體現(xiàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生越來越覺得語文是一門很枯燥的學(xué)科，沒有意思，最終對學(xué)生學(xué)習(xí)成績造成一定的影響。因此，要高度重視課堂教學(xué)中采取措施發(fā)掘“語文味”，讓學(xué)生對語文更感興趣，從而推動教學(xué)發(fā)展。

當(dāng)然，要發(fā)掘、體現(xiàn)語文性，并不是簡單說教就能做到的，教師要針對學(xué)生的認(rèn)識水平等教學(xué)實(shí)際，采取多種措施，盡量讓語文更加具有生活性、人文性、審美性，讓語文的語文性愈加明顯。

一、精心導(dǎo)入

吸引學(xué)生興趣的往往是開始的三五分鐘，所以，教師要充分注重教學(xué)導(dǎo)入問題，在內(nèi)容和形式上力求新穎，以使學(xué)生能夠聚集注意力，在教學(xué)初始就充滿語文味。當(dāng)然，這不能把教師比作說書人，而是要求教師能在導(dǎo)入時讓學(xué)生感受到一些人文性，能讓他們感覺到語文的美以及內(nèi)容中體現(xiàn)出來的真善美。在這點(diǎn)上，托爾斯泰創(chuàng)作的《安娜·卡列尼娜》開頭就是一個非常好的例子，他寫出了一個絕妙、傳唱后世的開頭：“幸福的家庭都是相似的，不幸福的家庭卻各有各的不幸?！边@個開頭不僅富有哲理，還能夠深深吸引讀者的胃口和欲望，所以教師在授課時，也應(yīng)該參照這些廣為流傳的形式，創(chuàng)造適合自己的導(dǎo)語。

一般來說，導(dǎo)入語可以是提問、設(shè)置懸念、故事等，無論怎么設(shè)計(jì)，教師都應(yīng)該凸顯出新奇性、人文性和趣味性，這樣才能吸引已經(jīng)具備初級社會經(jīng)驗(yàn)的初中生。比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文時，就可以先將這個故事的梗概說出來，讓學(xué)生猜想為什么這個皇帝甘愿不穿衣服、上當(dāng)受騙，為什么大家都說謊，對不存在的衣服贊不絕口。這樣能夠吸引學(xué)生的興趣，讓他們有所思考，從而讓他們快速進(jìn)入教學(xué)情境，讓他們自己產(chǎn)生發(fā)掘故事背后道理的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境

課堂教學(xué)不是一成不變的，而是應(yīng)該在一定教學(xué)規(guī)律下千變?nèi)f化、能讓學(xué)生興趣盎然的。只有做到這點(diǎn)，才能讓學(xué)生始終保持注意力，才能讓他們樂學(xué)、善學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐中，這往往都是通過創(chuàng)設(shè)課堂情境來實(shí)現(xiàn)的，筆者在這點(diǎn)上，往往是通過以下兩點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的：

1.通過生活化的演示和扮演來創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)中可以舉一些生活中的例子，以激起學(xué)生的共

鳴，讓他們在對比中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《我的母親》時，可以讓幾個學(xué)生向大家展示他們的母親是如何愛護(hù)他們的，具體的細(xì)節(jié)是什么，他們的感受又是什么。通過這種生活和課堂學(xué)習(xí)之間的對比，可以讓學(xué)生立刻產(chǎn)生同情心，讓他們明白母親對自己的愛，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的決心和興趣。

教師也可以采用角色扮演來創(chuàng)設(shè)情境。初中生的心智尚不完全成熟，他們對具象的事物還是非常感興趣的，如果能充分認(rèn)識到這點(diǎn)，教師就可以通過角色扮演來加深他們對課文的認(rèn)識，從而產(chǎn)生審美認(rèn)同，為進(jìn)一步掌握課文奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《端午日》時，就可以選幾個學(xué)生模擬表演鼓手、鑼手等角色，再加上一些道具，來突出龍舟賽的熱鬧歡騰氣氛。再比如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，可以讓學(xué)生演其中的一些片段，讓他們體會到孔乙己窮困潦倒的心情，體會作者“排出九文大錢”等用詞的精妙和對人物心理刻畫的精確，從而讓他們體會到其中的語文味道。

2.通過音樂圖畫等新形式創(chuàng)設(shè)情境

將多媒體引入初中語文教學(xué)已經(jīng)不是新鮮的事情，只是很多語文教師沒有很好地做到這點(diǎn)。其實(shí)現(xiàn)代語文教學(xué)是需要音樂、圖畫等輔助工具的，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有海量豐富的教學(xué)資源，學(xué)校一般都有投影儀等硬件設(shè)備，不使用這些資源是非常可惜的。比如，在學(xué)習(xí)《松鼠》時，考慮到很多學(xué)生不熟悉松鼠的外形、習(xí)性等，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集這方面的照片，讓學(xué)生對松鼠有具體的認(rèn)識。再比如，在學(xué)習(xí)《口技》時，可以在網(wǎng)絡(luò)上找一段口技表演，讓學(xué)生親身感受到口技的微妙和魔力，從而讓他們陶醉在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓他們對祖國傳統(tǒng)文化中的一些精髓產(chǎn)生向往之心，從而激起他們的學(xué)習(xí)熱情。

實(shí)踐證明，只有將生活緊密聯(lián)系到初中語文教學(xué)中，才能讓學(xué)生體會到課文中濃濃的語文味，才能讓學(xué)生在樂中學(xué)，從而收到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)該多動動腦筋，采取多種措施將課文中的語文味散發(fā)出來，以促進(jìn)初中生學(xué)好語文、愛上語文。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田序秋，桑秋鳳.課改下的語文課堂要走出誤區(qū)[J].新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2009（2）.

（作者單位 甘肅省隴南市武都區(qū)教育局）