問渠那得清如許，為有源頭活水來

祝運(yùn)波

摘 要：有效教學(xué)的理想效果是：課未始，興也濃；課正行，興愈濃；課已畢，興尤濃。要達(dá)到這樣的教學(xué)境界，就要激發(fā)興趣。以興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，觸動學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動地學(xué)。

關(guān)鍵詞：思想品德；激發(fā)興趣；求知欲；情境

素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動

性，如何培養(yǎng)能力呢？看來，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。長期以來，思想品德課教學(xué)普遍存在著“滿堂灌”、教師唱獨(dú)角戲；在教學(xué)中學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌保麄兊闹黧w性、能動性、獨(dú)立性不斷被侵蝕，因此，對思想品德課越來越?jīng)]有興趣。有效教學(xué)的理想效果是：課未始，興也濃；課正行，興愈濃；課已畢，興尤濃。要達(dá)到這樣的教學(xué)境界，就要激發(fā)興趣。因此，在教學(xué)過程中，我們只要改變育人觀念，運(yùn)用多種方法和手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

以趣激疑，以趣引思，那么學(xué)生的熱情就高，就積極主動，樂此

不疲。

一、做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，做到“課未始，興也濃”

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)是緊密相連的。由于現(xiàn)在農(nóng)村初中生的自控能力差，在小學(xué)沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更談不上課前預(yù)習(xí)了。于是我就根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，做好一個導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、并查找與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，對知識內(nèi)容有一個比較完整的了解，能找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，完成導(dǎo)學(xué)案上的有關(guān)練習(xí)。這樣學(xué)生既養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又在學(xué)習(xí)時有了明確的目的，興趣也隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的熱情也高漲了。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、合理選擇教學(xué)手段，做到“課正行，興愈濃”

教學(xué)最重要的應(yīng)體現(xiàn)在課堂上，以興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，觸動學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動地學(xué)。

1.良好的開端是成功的一半

好的開頭是激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的質(zhì)量，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，渲染氣氛，引起情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進(jìn)入亢奮狀態(tài)。例如，在講授人教版七年級下《電視機(jī)的變遷》時，我首先播放歌曲《春天的故事》。通過聽歌曲，學(xué)生不由自主地加深了對中國改革開放歷程的認(rèn)識，明白1979年及1992年分別作為中國改革開放起始年和深化擴(kuò)大年的重要作用，也不由自主地對我國的世紀(jì)偉人、中國改革開放的總設(shè)計師鄧小平產(chǎn)生敬仰和緬懷之情，還對中國改革開放的“樣板田”——深圳特區(qū)有了初步了解，從而初步感悟到改革開放像東風(fēng)吹來滿眼春，它吹活了中國大地，吹活了中國經(jīng)濟(jì)和社會，吹活了中國人民建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家的雄心壯志。因此，它為學(xué)生理解改革開放是中國的強(qiáng)國之路，是現(xiàn)代化建設(shè)的動力和條件等這些內(nèi)容奠定了初步的感性認(rèn)識，從而達(dá)到了先聲奪人之功效，營造了輕松的課堂氛圍，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在主動和快樂中學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要想創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，就得要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，在教法上改變過去單一“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)人民版八年級上冊《做合格的消費(fèi)者》時，首先讓學(xué)生結(jié)合教材知識設(shè)計自己的調(diào)查提綱，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的需要開展調(diào)查，在課堂上學(xué)生的調(diào)查活動開展得很活躍，同學(xué)們都獲得了自己所需資料。最后在課堂交流階段，學(xué)生表現(xiàn)得異常踴躍，爭先恐后地發(fā)言。在討論“如何才能減少侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的事件發(fā)生？如何才能有效保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益？”時，學(xué)生也根據(jù)自己通過調(diào)查獲得的資料從消費(fèi)者、生產(chǎn)者和銷售者，從國家、社會、公民的角度提出了很多有價值的意見和建議。實(shí)踐證明，給學(xué)生提供一個寬松的環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓課堂變得生動活潑，讓理論知識變得生動而有靈性。

三、改變觀念，潤物細(xì)無聲，做到“課已畢，興尤濃”

老師就是要點(diǎn)燃學(xué)生的火花，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生朝著他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定能成功。思想品德教師，在教學(xué)中如果放棄了差生，也就等于宣判了他們的死刑，這對學(xué)習(xí)程度不好的學(xué)生來說是絕對不公平的，自然而然，他們就會放棄對思想品德的學(xué)習(xí)。從這點(diǎn)出發(fā)，我們必須全面去看待學(xué)生，公正評價學(xué)生，切不可戴著有色眼鏡對待學(xué)生。首先，堅信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不吝惜表揚(yáng)鼓勵；其次，方法多樣，因材施教，做到人盡其才，物盡其用。老師還要走到學(xué)生中去，與之建立平等、和諧的師生關(guān)系，這樣才能使差生消除戒備，做到“潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生變得“信師”“愛師”“尊師”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

總之，在思想品德課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法很多。我們只要用一顆輕松的心情去面對課堂，毫無保留地?zé)釔蹖W(xué)生，把每一堂課都演繹得那么精彩，讓“學(xué)生喜歡上我的課，盼著上我的課”，在整個教學(xué)過程中，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高思想品德教育教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社，2010-05-01.

（作者單位 河南省原陽縣祝樓鄉(xiāng)第一初級中學(xué)）