關(guān)于高中體育教學活動的創(chuàng)新策略研究

劉瑜斌

摘 要：體育教育在高中教學中有著重要的地位，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力以及思維能力，還可以使學生通過體育活動鍛煉其實踐操作能力，具備其他文化課無法相比的優(yōu)勢。創(chuàng)新高中體育教學活動，有利于開發(fā)學生的潛能，使學生的創(chuàng)新思維能力得到提升，促進高中生身心的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的有用人才。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學活動；現(xiàn)狀；策略；創(chuàng)新

隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代體育教學的核心之一。體育教育對于學生的學習成長有著重要的作用，因此，在當前的高中體育教學中，應(yīng)該適時改革體育教學的觀念，開拓創(chuàng)新，改進體育教學方法，如此才能推動高中體育教學的繼續(xù)深入與發(fā)展。

一、當前高中體育教學活動的現(xiàn)狀

1.在高中體育教學中，其體育教學活動落實的還不到位，并且在傳統(tǒng)高中的教學模式下，往往不重視體育教學，認為其與文化課相比還欠缺許多，教學中得不到重視。

2.在高中體育教學活動中，還不能引發(fā)學生的興趣，特別是對于一些喜靜不愛動的學生，以及許多的女生，會認為體育活動是體力活動、勞務(wù)運作，從而對高中體育課往往提不起興趣。

3.在當前的體育教學中，高中體育課程的設(shè)置還缺乏科學的教學系統(tǒng)，學生在體育課上并沒有真正地進行鍛煉，只是在熱身之后就各自去玩耍，學生并沒有學到真正的體育知識，無法掌握準確地鍛煉健身的方法。

4.在體育教學活動中，還存在守舊觀念，“以應(yīng)試學習為主”的觀念導致人們忽視體育教學的重要，學生不愛體育活動自然也對體育教學不感興趣，從而不僅真正發(fā)揮高中體育教學的目的與作用，學生的綜合素質(zhì)也無法得到提升。

二、創(chuàng)新高中體育教學活動的策略

1.豐富體育項目，使體育課堂精彩紛呈

多數(shù)學生認為體育課程中設(shè)置的項目過于乏味，這也是造成學生學習興趣不高的主要原因之一，因此，在教學中應(yīng)積極地豐富體育活動項目，給學生更大的選擇空間，除了發(fā)掘當?shù)仨椖客?，還可以大量引進一些學生受歡迎的體育項目，以達到教學內(nèi)容的豐富性和多樣性，滿足學生的身心發(fā)展需要。一般來說，在教學開始階段，可以挑選出8～10個項目，由學生根據(jù)自己的興趣、特長，自由選擇其中的一項，隨著學習的深入，可基于學生自己的意愿，適當增加幾個項目。在確定體育項目時，除了健康教育以及健康基礎(chǔ)知識、游泳等國家規(guī)定的內(nèi)容外，還可以增加武術(shù)、球類、體操等學生較為感興趣的項目，并且應(yīng)適當增加此類項目課程比例，球類項目下可以分設(shè)籃球、足球、排球、乒乓球，體操類也可以下設(shè)藝術(shù)體操球、彩帶以及繩、健美操等，以滿足不同性別、不同愛好學生的需求。這種分類教學模式，除了能夠激發(fā)學生對于體育學習的興趣外，還有利于培養(yǎng)學生終身體育的意識，將學校體育教學活動變?yōu)樽约旱囊环N生活習慣，真正實現(xiàn)體育對學生身心發(fā)展的促進作用。同時，還增加了學生將這些體育項目代入家庭的意愿，從而有助于家庭、社會的體育習慣，達到教學生活化、生活教育化的目的。

2.健全體育評估系統(tǒng)

在高中體育教學中采用個性化教學模式，同時還應(yīng)建立并健全有利于進一步實施個性化培養(yǎng)的教學評價體系。鑒于學生對運動項目的興趣不盡相同，因而作為體育教師，應(yīng)當充分結(jié)合學生自主學習的能力，使得學生通過自主學習來尋找與之相適應(yīng)的體育鍛煉方式，從而實現(xiàn)學生動作技能水平的進一步提高。為此體育教師需要充分結(jié)合學生的個性化學習方式，建立一套完善的教學評價體系，以取代傳統(tǒng)的測驗或考試考核，使得每一位學生均能體會到成功的感覺，以便能進一步提高他們學習體育的動力。

3.因材施教，制訂個性化教學策略

高中生正處于身體發(fā)育階段，學生身體素質(zhì)存在著較大的差異，同時學生興趣、愛好、心理也各有不同，因此，在教學實踐的過程中，教師根據(jù)學生的個性差異進行分類教學，具體的分類方法有集中組合式和班級組合式，集中分組式是先進行集體授課，對

學生統(tǒng)一講解某項運動要領(lǐng)，再根據(jù)學生的體能，讓學生進行分組訓練；班級組合式是由多個班級組成體育室外課堂，對體育項目進行分類后，根據(jù)學生的具體情況進行體育訓練，一般來說，男生喜歡籃球、足球等運動，可讓男生在足球場、籃球場進行此類活動，女生喜歡體操、排球等，可讓女生在空曠地活動，對于不喜歡運動及體質(zhì)較差的學生，可安排其進行跳繩、羽毛球等一些難度較小的運動，逐漸培養(yǎng)學生對體育的愛好，提高學生身體素質(zhì)。

4.體育教學中采用個性化的教學方法

個性化的教學方法是指教師需要充分結(jié)合教學目標、教學內(nèi)容以及學生的個性發(fā)展特點，再將教師自身特長及風格融入教學之中，實現(xiàn)教學方式的進一步改革，將個性化的教學方法應(yīng)用到體育教學之中，使得學生的個性發(fā)展得到有效的提高。比如，在能夠充分展現(xiàn)出學生個性的籃球等球類體育運動項目的課堂上，體育教師可以利用循循善誘的方式來引導學生對整套動作的學習和思考，作為體育教師，在對學生進行個性化教學時，需要更加注重學生的自主探究性學習，同時盡可能地避免那種注入式或者訓練式的傳統(tǒng)教學模式，在體育教學的過程中，應(yīng)讓學生有自己的空間，可以給予學生充分自由的學習空間，可以在體育活動中自由發(fā)揮以及表現(xiàn)自己的優(yōu)點，激發(fā)學生對體育活動的熱情，更好地發(fā)揮體育教學在高中教學活動中的作用。比如，可以在體育課上增設(shè)一些令學生放松的下棋、唱歌、打球等游戲，從而使學生通過自主學習來達到進一步培養(yǎng)自己的特長的目的，以便能有效激發(fā)高校生學習體育的積極性，使學生可以通過自身行動去感受體育的魅力。

綜上所述，創(chuàng)新高中體育教學活動，不僅是響應(yīng)當前的教育改革，更是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學觀念，激發(fā)學生對體育活動的興趣與熱情，更好地發(fā)揮學生在體育活動中的主體作用。高中體育教學活動的創(chuàng)新中，體育教師也應(yīng)該做好相應(yīng)的教學措施，更好地發(fā)揮體育教學在高中教育中的重要性。

參考文獻：

[1]李學良.淺議新課改背景下的高中體育活動課教學[J].科學導報，2013（14）.

[2]史耀獻.高中體育教學模式的新研究[J].中國校外教育：基教版，2010（6）.

（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)第六中學）