跟著“考試說明”走，二輪復(fù)習(xí)更高效

呂琴，黃岡中學(xué)高級(jí)教師，2009年被評(píng)為“湖北省優(yōu)秀英語教師”和“黃岡市骨干教師”，長(zhǎng)期擔(dān)任本年級(jí)英語備課組組長(zhǎng)，所帶班級(jí)高考成績(jī)多次居全市第一。

編者按：“高考英語要改革？”“聽說不用考英語了？”……還是別高興太早了，人家說的是社會(huì)化考試。而且小編從權(quán)威渠道獲悉，高考改革2017年才推廣實(shí)施，也就是說目前在校高中生并不受影響，所以你們還是老老實(shí)實(shí)端起英語課本吧。不過，你們也不用擔(dān)心，小編特邀黃岡中學(xué)資深英語教師來解讀近兩年的考試大綱，可以幫助你們更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)哦！高考考啥，咱就復(fù)習(xí)啥！

考綱解讀

通過分析近幾年的全國(guó)及各省市高考英語試卷，我們可以看到，高考英語試卷一直堅(jiān)持“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出能力”這一命題原則。2014年英語科全國(guó)卷在基礎(chǔ)知識(shí)和能力要求方面也應(yīng)該不會(huì)有太大的變化（不過對(duì)詞匯量的要求可能會(huì)有所提高），所以分析近兩年的考綱，依然有助于我們做好2014年高考的復(fù)習(xí)備考工作。從近兩年考試大綱《全國(guó)卷英語科考試說明》和《題型示例》來看，全國(guó)高考英語試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展的特點(diǎn)?！胺€(wěn)定”具體表現(xiàn)在：

1.命題原則不變

繼續(xù)以全國(guó)高考英語考試大綱為依據(jù)，命題遵循三個(gè)“有利于”的原則——有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

2.基本結(jié)構(gòu)不變

含聽力的試卷包括聽力、語言知識(shí)、閱讀理解和寫作幾個(gè)部分。不含聽力的試卷主要考查考生對(duì)語言知識(shí)的掌握情況、閱讀理解能力和用英語進(jìn)行書面表達(dá)的能力；為了在一定程度上體現(xiàn)對(duì)聽說的要求，試卷中設(shè)計(jì)了幾個(gè)考查語音知識(shí)的小題和1個(gè)補(bǔ)全對(duì)話題；而為了加強(qiáng)對(duì)寫作基礎(chǔ)知識(shí)的考查，寫作部分設(shè)計(jì)了10個(gè)特定情景下的單詞拼寫題。

3.總體難度不變

試卷由容易題、中等題和難題組成，且這三種試題控制在合適的分值比例上，總體難度適中。

4.依然強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查

試卷對(duì)考生的聽、讀、寫能力進(jìn)行了全面的考查，既全面考查語法、語言功能項(xiàng)目及各種題型所要求的技能，又確保卷面上無偏題怪題。具體表現(xiàn)為：（1）聽力材料、語速和聽力試題都保持傳統(tǒng)的考查特點(diǎn)；（2）單項(xiàng)填空覆蓋常見的重要語法項(xiàng)目，對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞及非謂語動(dòng)詞進(jìn)行了重點(diǎn)考查。（3）完形填空語篇和試題的考查特點(diǎn)未出現(xiàn)波動(dòng)，主要考查考生根據(jù)上下文正確使用詞語的綜合能力。（4）閱讀理解保持題材、體裁的多樣化和語言材料的新穎性，考查考生獲取、分析、處理信息的基本能力。（5）書面表達(dá)考查了考生的語言生成能力。

5.試題素材源于生活，體現(xiàn)豐富內(nèi)涵

試卷各部分的選材語言環(huán)境真實(shí)，語言地道，素材與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，時(shí)代感強(qiáng)，注重品位。尤其是完形填空和閱讀理解部分的選材，體裁多樣，內(nèi)容豐富，涉及社會(huì)、人物等多方面的內(nèi)容，但閱讀難度及閱讀量維持在一個(gè)較為穩(wěn)定的范圍內(nèi)。

題型分析與應(yīng)對(duì)策略

結(jié)合考綱內(nèi)容及對(duì)近年來高考試題的分析，筆者特為考生提供有針對(duì)性的沖刺階段英語備考策略。

1.聽力

聽力材料涉及日常生活、文化教育、人物、新聞故事等；談話可以發(fā)生在賓館、飯店、商店、辦公室、影劇院、家里、車站等不同的地點(diǎn)，也可以是在飛機(jī)、火車、輪船等交通工具上；獨(dú)白可以是天氣預(yù)報(bào)、課堂上授課的內(nèi)容，也可以是講述自己或別人的一段往事。聽力部分的設(shè)題一般不在語言材料的難度上做文章，且設(shè)問多以what，which，who，where，when，how等詞開頭。

在最后這幾個(gè)月里，考生應(yīng)該選擇一些與高考試題難度相當(dāng)?shù)穆犃υ囶}，或者直接使用歷年高考聽力真題進(jìn)行訓(xùn)練。每完成一套聽力題后，還要注重朗讀聽力材料。朗讀，即出聲的閱讀，可以解決由于單詞發(fā)音不準(zhǔn)而導(dǎo)致的語音辨別能力低的問題，還有利于語感的培養(yǎng)、詞匯的積累和寫作能力的提高。另外，要時(shí)不時(shí)地變換聽力材料，熟悉不同的語音語調(diào)，或是看看電視英語新聞，經(jīng)?！按碳ぁ弊约旱亩洹?/p>

2.單項(xiàng)選擇

這一部分考查考生對(duì)英語語法、詞匯知識(shí)和較為簡(jiǎn)單的表達(dá)方式的掌握情況，且考查的知識(shí)點(diǎn)越來越多、越來越全面。

動(dòng)詞（時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、詞語辨析和情態(tài)動(dòng)詞）、形容詞、副詞、名詞和代詞是考查重點(diǎn)，而動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞是重中之重。動(dòng)詞時(shí)態(tài)考查得比較多的是一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去將來時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。關(guān)于非謂語動(dòng)詞，考生一定要明確非謂語動(dòng)詞在句子中所充當(dāng)?shù)某煞?，它的作用是什么，以及它與相關(guān)的名詞、代詞之間的邏輯關(guān)系。試題還會(huì)涉及各種從句、虛擬語氣、詞類搭配、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、主謂一致以及其他句式（如it作形式主語、動(dòng)詞的特殊句式、祈使句等）。

在后一段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，考生應(yīng)以常規(guī)訓(xùn)練為主，跟上老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，查漏補(bǔ)缺，切忌鉆研偏題怪題。

3.完形填空

高考完形填空的短文多為具有哲理的記敘文或夾敘夾議文；材料的可讀性強(qiáng)，貼近生活實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)的教育意義，符合考生的認(rèn)知水平；短文內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，層次分明。這種題型能綜合考查考生的分析、判斷及邏輯思維能力，所以相對(duì)于閱讀理解而言，它的難度更大些。

記敘文較容易被理解及掌握，夾敘夾議的文章在故事敘述的字里行間透露著作者的觀點(diǎn)、情感或感悟。近年來，高考完形填空的設(shè)題逐漸淡化從語法的角度設(shè)題，著重考查從同類詞中選出最符合上下文意思的詞，所以也許從語法的角度看有多個(gè)選項(xiàng)是正確的，但從意思上看只有一個(gè)最佳選項(xiàng)。這就要求學(xué)生真正理解文章的含義并作出正確的選擇。

在后一段的復(fù)習(xí)中，對(duì)于這個(gè)題型應(yīng)重在改進(jìn)自己的做題方法，在一次次的練習(xí)中有意識(shí)地提升自己對(duì)語言的欣賞能力和對(duì)作者意圖的領(lǐng)悟能力。

4.閱讀理解

閱讀理解的材料一般較為簡(jiǎn)短，每篇最長(zhǎng)不超過350個(gè)單詞；題材和體裁繼續(xù)保持多樣化，語言材料則更新穎，來源更廣，更具有教育性、可讀性與知識(shí)性。

根據(jù)題型，閱讀理解題大致可分為：（1）具體信息題——只要理解字面意思就可以確定答案。這類題考查考生捕捉文章信息的能力。（2）詞句理解題——通過同義轉(zhuǎn)換方式考查考生對(duì)文章中一些關(guān)鍵字句的理解能力。做此類題時(shí)，要充分理解題意，然后從文章中找到相關(guān)的詞句，正確理解其意思后再選答案。（3）抽象概括題——主要考查考生歸納文章大意的能力，命題方式有歸納段落大意、揭示文章主題、選擇文章標(biāo)題等。（4）推理判斷題——主要考查考生通過分析、判斷得出文中隱含信息的能力。

考生在復(fù)習(xí)閱讀理解題時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：（1）進(jìn)行限時(shí)閱讀，如35分鐘內(nèi)做5篇與高考閱讀理解材料長(zhǎng)度與難度相當(dāng)?shù)拈喿x理解題；（2）經(jīng)常分析長(zhǎng)句和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，培養(yǎng)獲取信息的能力，提高對(duì)語篇的概括能力、邏輯分析能力以及對(duì)宏觀語境的判斷能力和想象能力；（3）培養(yǎng)精讀、略讀和跳讀的能力并在實(shí)踐中加以運(yùn)用；（4）分析試題時(shí)要站在作者的角度去思考問題，即培養(yǎng)換位思考的能力。（5）課上注意聽老師對(duì)閱讀理解題的分析與講解，課下多與同學(xué)交流做題的思路，相互學(xué)習(xí)。

5.短文改錯(cuò)

這一部分旨在測(cè)試考生發(fā)現(xiàn)、判斷和糾正語篇錯(cuò)誤的能力。一般說來，這部分選用的短文無論是內(nèi)容上還是文字上都比較簡(jiǎn)單，文中的錯(cuò)誤也都是初中、高中學(xué)生寫作時(shí)常犯的錯(cuò)誤。

（1）詞法方面主要考查：時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞及情態(tài)動(dòng)詞的用法等；名詞和代詞的數(shù)、格；形容詞、副詞的比較等級(jí)；主謂語一致及其他的一致關(guān)系；連詞、關(guān)系詞的使用等。（2）行文邏輯方面主要考查人物的性別及與之相對(duì)應(yīng)的物主代詞、句義的并列與轉(zhuǎn)折、時(shí)間的順序、數(shù)量的增減、因果的倒置等。

6.書面表達(dá)

在書面表達(dá)的復(fù)習(xí)備考中，我們依然要注重語言的“輸入”，以確保寫作時(shí)的“輸出”。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意積累一定量的句子和短文，除了學(xué)習(xí)課文和一些美文中的好詞好句，還要學(xué)習(xí)周圍同學(xué)的習(xí)作；在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，要注意在遣詞造句和行文連貫上多下功夫。