基于成才的中職高三學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究

朱金娟

摘 要：要提高中職學(xué)校高三學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，盡快提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試技巧，使學(xué)生抓住春季高考機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，得到社會(huì)的普遍關(guān)注。因此，我們的教育應(yīng)與國(guó)家政策和形勢(shì)變化相適應(yīng)，通過(guò)老師的諄諄教導(dǎo)，讓職校畢業(yè)生在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中不斷充實(shí)自己、完善自己，養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣，圓學(xué)生成才夢(mèng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；人才培養(yǎng)；中職學(xué)校；素質(zhì)教育；自信；創(chuàng)新；成才夢(mèng)

一、研究背景

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的生源集中在中考落榜的學(xué)生群體中。每一個(gè)走進(jìn)職校的學(xué)生，都曾經(jīng)歷過(guò)中考的失敗，他們心中都有一片灰色的影子。走進(jìn)職校，他們需要用掌握一技之長(zhǎng)來(lái)回報(bào)父母。在他們當(dāng)中，還有為數(shù)不少的學(xué)生是懷揣著更高的理想——上大學(xué)而選擇了我們職業(yè)學(xué)校。但不能忽視的是，這其中不乏一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、行為習(xí)慣不良、遵紀(jì)守法意識(shí)淡薄的初中畢業(yè)生。即使經(jīng)過(guò)第一、二學(xué)年兩年的嚴(yán)格管理和精心教育過(guò)程之后，有的學(xué)生身上仍缺乏適應(yīng)高三“快車(chē)道”生活、短時(shí)間提升學(xué)習(xí)效率的良好習(xí)慣。如果不對(duì)這些學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行有效的行為教育、思想轉(zhuǎn)化和習(xí)慣培養(yǎng)，則可能他們的報(bào)負(fù)就變成抱怨，理想就成為幻想，成才的夢(mèng)想就難以實(shí)現(xiàn)。

二、研究目的

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，素質(zhì)教育還沒(méi)有能完全真正落到實(shí)處，“應(yīng)試教育”的陰影并沒(méi)能徹底擺脫，進(jìn)行“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)必要性。俗話(huà)說(shuō)“好習(xí)慣終身受益”。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，還將對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活，產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。

三、研究?jī)?nèi)容

（1）常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指：課堂教學(xué)中的看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練，以及課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣。

（2）勤于思考、善于發(fā)問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指：體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方法、思維品質(zhì)，和善于提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難、科學(xué)思維的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

（3）理實(shí)一體化學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指：將臺(tái)上所學(xué)理論與臺(tái)下實(shí)踐操作緊密結(jié)合，理論課堂中努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)操場(chǎng)地上積極動(dòng)手實(shí)踐，養(yǎng)成“學(xué)習(xí)中動(dòng)手，動(dòng)手中完善”的習(xí)慣。

（4）自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自信心是成功者不可缺少的良好心理素質(zhì)，自信是成功的一半。尤其是職校學(xué)生，更應(yīng)培養(yǎng)起“生活上自尊自愛(ài)自強(qiáng)，學(xué)習(xí)上自信自立自主”的良好習(xí)慣。

四、研究方法與過(guò)程

（1）更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，要求教師具有崇高的職業(yè)素質(zhì)。

①思想上要重視。一是不能輕視考試。對(duì)口高職高考自2012年開(kāi)始稱(chēng)春季高考，而6月7號(hào)至9號(hào)舉行的為夏季高考，兩者均被稱(chēng)作普通高考，由此可見(jiàn)春季高考的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。從學(xué)生和家長(zhǎng)角度考慮，不能輕視。因?yàn)檫@樣的考試對(duì)職中學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)同樣至關(guān)重要，這關(guān)乎一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，關(guān)乎一個(gè)家庭的前途。二是不能輕視學(xué)生。我們的學(xué)生雖然是中考落榜生，但對(duì)家長(zhǎng)、家庭和社會(huì)來(lái)說(shuō)都是寶貝。因此，我們要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，更要關(guān)注應(yīng)屆生。關(guān)注應(yīng)屆生的瘸腿科目是幫助應(yīng)屆生提高成績(jī)的關(guān)鍵，也是提高整體教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”問(wèn)題。三是不能輕視自己。要自信，要相信自己一定能干好，一定能有更多的學(xué)生考上本科。這就要求高三教師們首先要勇于吃苦，在高三這塊陣地上同學(xué)生一道摸爬滾打、吃苦流汗，積極投入到“吃苦耐勞，備戰(zhàn)高考”之中。

②行動(dòng)上要積極。一是要守時(shí)，按時(shí)到崗，提前候課。二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱，夯實(shí)考點(diǎn)，把握高考方向。我們要做好復(fù)習(xí)備考安排，做到有章可循，有條不紊，有的放矢。三是要精心備課，備好課是上好課的前提。教師應(yīng)該提前做完學(xué)生用書(shū)及周練卷的習(xí)題，做到心中有數(shù)。四是要認(rèn)真批改作業(yè)及試卷，耐心地給學(xué)生輔導(dǎo)。作業(yè)批改，要做到有練必選，有發(fā)必收，有收必改，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)。

③管理上要嚴(yán)格。各科任教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理工作，要注重知識(shí)的落實(shí)。不能只顧傳授知識(shí)，不進(jìn)行課堂管理，不進(jìn)行知識(shí)落實(shí)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)也要注意課堂秩序。我們知道，學(xué)生做過(guò)練習(xí)和沒(méi)有做過(guò)練習(xí)的課堂教學(xué)效果明顯不同。我們教師要加強(qiáng)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和對(duì)課后練習(xí)卷的檢查，督促他們的學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂、自習(xí)上睡覺(jué)和玩耍的學(xué)生要強(qiáng)化管理，并且在課后要及時(shí)做思想工作。我們教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。

（2）建立學(xué)生檔案，掌握第一手材料。為了掌握清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，我為2010級(jí)3班60位學(xué)生專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)厚厚的筆記本，每位學(xué)生給出四頁(yè)的篇幅，用來(lái)記錄他們的發(fā)展?fàn)顩r，主要包括學(xué)生個(gè)人基本信息、家庭狀況、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、興趣、交往、愛(ài)好等。通過(guò)這樣的形式，我不僅能及時(shí)掌握學(xué)生在校期間的各種表現(xiàn)，而且在教育教學(xué)管理上能“對(duì)癥下藥”，有的放矢，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的有目的、有針對(duì)性的教育，大大提高了工作效率。

（3）圍繞課題，狠抓班級(jí)工作管理。

①精選班干部，健全管理機(jī)制。班干部是班集體的核心力量，是形成良好班集體的基礎(chǔ)和條件。新班級(jí)一成立，我就精選了一批智、信、仁、勇、嚴(yán)的班干部，劉帥任班長(zhǎng)、朱連靜任學(xué)委、李光新任體委等。他們思想道德素質(zhì)高，學(xué)習(xí)成績(jī)好，作為班主任的得力助手正好填補(bǔ)了班級(jí)管理方面的諸多空缺，發(fā)揮了不可替代的作用。開(kāi)學(xué)后不久，班級(jí)中就形成了“團(tuán)結(jié)向上”的班風(fēng)和“奮發(fā)圖強(qiáng)”的學(xué)風(fēng)。

②結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的班規(guī)。班規(guī)雖小，卻是一個(gè)班集體智慧的結(jié)晶和共同意志的表達(dá)。在班規(guī)制定與實(shí)施過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)借鑒魏書(shū)生等教育名家的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，逐漸建立起一套民主、合法、合理、平等的班級(jí)規(guī)章制度。而且在班規(guī)執(zhí)行中，我始終注重尊重學(xué)生的主體地位，平等對(duì)待學(xué)生，虛心傾聽(tīng)各層次學(xué)生的心聲，學(xué)生的自主性明顯提高，班級(jí)紀(jì)律有明顯好轉(zhuǎn)，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象也明顯減少，對(duì)班級(jí)活動(dòng)也充滿(mǎn)了熱情。我也逐漸從指揮者變?yōu)橐龑?dǎo)者，以激勵(lì)取代訓(xùn)斥，以扶助取代包辦，以民主取代發(fā)號(hào)施令，逐漸擺脫了班級(jí)工作事事親歷親為的勞苦狀態(tài)，師生關(guān)系也開(kāi)始融洽起來(lái)，班級(jí)管理逐漸走上學(xué)生自主管理的順暢道路。

③加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”?！吧碚保瑢?duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，做到“以德育人，以行感人，以理服人”。要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到；做不到的事我不說(shuō)，說(shuō)到的事就一定要做，而且做好。例如，我要求學(xué)生每天早上到校開(kāi)始早晨小自習(xí)，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。老師的這種示范表率作用潛移默化中感染了學(xué)生，在學(xué)生中享有崇高的威信，從而讓學(xué)生更易在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④細(xì)致工作，“三勤”在先：即 “腳勤，嘴勤，眼勤”?！澳_勤”，就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在良好習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要盯緊盯牢，進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常觀(guān)察學(xué)生們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料；“嘴勤”，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對(duì)學(xué)生的教育才能收到事半功倍的效果。

（4）立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！罢n堂是關(guān)鍵，課下是保障?！闭n堂45分鐘不僅是傳道授業(yè)解惑的寶貴時(shí)間，也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主要渠道。因此，任課教師充分利用學(xué)科教學(xué)滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育，會(huì)收到意想不到的效果。葉圣陶先生說(shuō)：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來(lái)，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，文道有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在知識(shí)的傳授過(guò)程中，有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練的習(xí)慣，獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遵紀(jì)守法、尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)勞動(dòng)等習(xí)慣。教師必須打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變?cè)械墓虐宓慕虒W(xué)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。這不僅能使師生雙邊活動(dòng)進(jìn)行得更加有聲有色，取得理想的教學(xué)效果，更重要的是不知不覺(jué)中還能使學(xué)生形成終身受益無(wú)窮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）家校同步，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從事職教教學(xué)工作十余年，擔(dān)任班主任工作也已有數(shù)載，期間教過(guò)不同年齡階段、不同家庭氛圍的學(xué)生，也接觸過(guò)從事各種行業(yè)的家長(zhǎng)。我深刻體會(huì)到，一個(gè)孩子的教育，絕不僅僅是學(xué)校的工作，很多時(shí)候，來(lái)自于社會(huì)和家庭的因素很大程度上影響到學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校和教師想要順利地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，首先要得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持與幫助，而家長(zhǎng)如果希望自己的孩子能盡可能地獲得學(xué)校方面的認(rèn)可，就應(yīng)該適應(yīng)校園的要求并支持和配合校園教育。因此，重視校園教育與家庭教育的鏈接是十分重要的；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是校園教育的重要職責(zé)。

為了盡快提升學(xué)生成績(jī)，為春季高考背水一戰(zhàn)，我校歷屆高三升學(xué)班每月舉行一次月考。為將“家校同步”活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，每次月考結(jié)束后，我都會(huì)定期召開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”，邀請(qǐng)部分甚至所有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校座談，及時(shí)將學(xué)生本次月考成績(jī)及近期表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能隨時(shí)了解學(xué)生在校狀況；同時(shí)家長(zhǎng)也借機(jī)將孩子的日常行為表現(xiàn)及時(shí)反饋給老師。通過(guò)交流座談，家長(zhǎng)們都充分認(rèn)識(shí)到，以往把教育責(zé)任全部推給學(xué)校的想法和做法是錯(cuò)誤的，積極配合學(xué)校做好孩子的習(xí)慣培養(yǎng)工作，付出畢業(yè)班一年辛苦，換得大學(xué)錄取通知書(shū)一張，把孩子培養(yǎng)成為有用之才，方是重中之重。

五、研究成果

（1）學(xué)生養(yǎng)成行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，不僅會(huì)學(xué)，而且善學(xué)。在老師們的悉心教導(dǎo)和精心培育下，同學(xué)們尤其經(jīng)過(guò)高三一年的強(qiáng)化訓(xùn)練，行為規(guī)范日臻完善，改正了原有的一些不良行為，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：學(xué)生們每天晨讀時(shí)能做到“邊讀邊寫(xiě)”，常言道：“好記性不如爛筆頭”，這樣的做法既提高了記憶的效率，又訓(xùn)練了書(shū)寫(xiě)的速度。再如，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)堅(jiān)持“每天一練”，學(xué)生們利用每天的課外活動(dòng)10分鐘的時(shí)間，輪流充當(dāng)“小老師”，每天每人必講一題，這樣既拓展了視野、吸收了知識(shí)，又豐富了課余生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。最難能可貴的是，學(xué)生們還養(yǎng)成了“勤學(xué)好問(wèn)”的習(xí)慣，每天課前、放學(xué)后甚至是短短的課間，都能見(jiàn)到諸多同學(xué)追問(wèn)老師問(wèn)題的身影。這樣的對(duì)知識(shí)的“窮追不舍”，自然使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。

（2）每位學(xué)生各學(xué)科考試成績(jī)較之以前有顯著提高，學(xué)生的綜合能力也有了明顯進(jìn)步。2012至2013學(xué)年，學(xué)生高考前我校高三級(jí)部共組織了9次大型考試（6次月考，3次模擬）。從每次的成績(jī)對(duì)比分析表上來(lái)看，我所帶的2010級(jí)3班學(xué)生各科成績(jī)明顯呈直線(xiàn)上升趨勢(shì)；而且同平行班級(jí)2010級(jí)4班相比，學(xué)生成績(jī)更是大大超前。

（3）學(xué)生應(yīng)試能力增強(qiáng)，心理素質(zhì)提高。高三學(xué)生健康心理素質(zhì)的缺失，恰恰是影響聽(tīng)課效率、成績(jī)退步不前的重要因素。如何緩解學(xué)生心理壓力，使其成績(jī)穩(wěn)步向前發(fā)展，是擺在每個(gè)高三畢業(yè)班班主任面前的重大課題。我在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面，重在提高學(xué)生心理焦慮的承受力。為此，主要做了以下工作：一是幫助學(xué)生端正考試動(dòng)機(jī)，二是督促學(xué)生平時(shí)著力打好知識(shí)基礎(chǔ)，三是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，四是勸慰學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到成功的樂(lè)趣。通過(guò)這些措施的積極采取，我班的學(xué)生們逐漸樹(shù)立起正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)；在學(xué)習(xí)、鍛煉等等活動(dòng)中具有了不畏艱難的頑強(qiáng)的意志、毅力，以及為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗的精神；面對(duì)升學(xué)，能自信、自強(qiáng)，具備了自控能力，情緒穩(wěn)定，能自覺(jué)學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地；面對(duì)未來(lái)，能從實(shí)際出發(fā)考慮問(wèn)題，能正確認(rèn)識(shí)自己，能充分了解自己的長(zhǎng)處和不足，正視現(xiàn)實(shí)，不追求無(wú)法達(dá)到的過(guò)高的目標(biāo)，有適應(yīng)環(huán)境變化的靈活應(yīng)變能力。

（4）自身教育教學(xué)及管理水平日漸提高。在課題研究中，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，我的教育思想、教育理念發(fā)生了顯著變化，能與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)形勢(shì)變化。管理中，我不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式和管理方式，教學(xué)水平日臻完善，管理經(jīng)驗(yàn)日漸豐富。而且通過(guò)這項(xiàng)課題的研究，我的科研水平也不斷提升，逐步由實(shí)踐型向經(jīng)驗(yàn)型、進(jìn)而向科研型轉(zhuǎn)變。

六、問(wèn)題分析與思考

經(jīng)過(guò)近一年的深入系統(tǒng)研究，基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿(mǎn)自信，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我還要在大量的具體實(shí)踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索和研究，力爭(zhēng)提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，使本課題研究得到提升，臻于完美，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，更好地促進(jìn)廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才。