閱讀： 讓數(shù)學(xué)教學(xué)熠熠生輝

許美娟

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生就是一個(gè)潛在的差生。假如在小學(xué)里沒有教會(huì)他迅速地閱讀，他日后學(xué)習(xí)中就會(huì)碰到無法克服的困難。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是需要課外閱讀的，它可以讓學(xué)生從課堂外獲取豐富的課外知識，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自覺克服困難的信心， 形成優(yōu)良品質(zhì)。筆者認(rèn)為，一個(gè)人的數(shù)學(xué)閱讀能力可以從小培養(yǎng)，使其學(xué)會(huì)獨(dú)立的閱讀思考，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。目前，我們的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀又如何呢？

一、聚焦現(xiàn)狀

1.家長的不重視

語文課外閱讀的重要性人們總是很肯定，家長也會(huì)給孩子買關(guān)于文學(xué)方面的課外書籍，卻無暇顧及數(shù)學(xué)的課外閱讀。他們對數(shù)學(xué)課外閱讀的理解比較狹隘，在他們眼里，數(shù)學(xué)就是計(jì)算或者做題目，數(shù)學(xué)課外閱讀就被認(rèn)為是做課堂外的習(xí)題。因此，很多學(xué)生幾乎沒有過數(shù)學(xué)課外閱讀，他們對數(shù)學(xué)的課外閱讀知之甚少。其實(shí)數(shù)學(xué)課外閱讀不僅僅應(yīng)關(guān)注書面知識的閱讀，更應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.老師的忽略

在每冊數(shù)學(xué)教材中會(huì)安排一些課外閱讀內(nèi)容，例如“你知道嗎”之類。這些課外閱讀的內(nèi)容也常常被忽略了，有時(shí)老師一帶而過，有時(shí)老師覺得考試考不到而置若罔聞，將其視為可有可無的內(nèi)容。而課后數(shù)學(xué)課外閱讀的時(shí)間更是少之又少。

3.社會(huì)普遍現(xiàn)象的影響

由于現(xiàn)在社會(huì)對書本知識和卷面分?jǐn)?shù)的追求，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中過度進(jìn)行以應(yīng)試為目標(biāo)的習(xí)題訓(xùn)練，而忽視了數(shù)學(xué)課程對每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有的教育功能。每天一節(jié)的數(shù)學(xué)課，教師得教授新知識，講解難題錯(cuò)題，學(xué)生做練習(xí)訂正錯(cuò)題，根本沒有充足的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生怎樣提高閱讀能力和引導(dǎo)學(xué)生閱讀豐富多彩的課外知識。

二、巧設(shè)策略

（一）搭建平臺， 激發(fā)閱讀的興趣

作為教師，我們不應(yīng)僅僅站在講臺上滔滔不絕地講授知識和批改作業(yè)，而更應(yīng)善于鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課外閱讀感興趣，自己愿意去探求不同知識和思考不同事物。學(xué)習(xí)不再是為父母、為老師，而是真正的自己內(nèi)心對知識渴求，而這種內(nèi)在需求所形成的閱讀能力是穩(wěn)定的、持久的。這樣孩子能體會(huì)到課外閱讀的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一件很美好的事情。那么如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1.善于誘導(dǎo)

新授課前，可以翻閱課外書籍尋找相關(guān)的知識，將其貫穿于課堂之中，有時(shí)是一段小故事，有時(shí)是一道更為有趣的思考題，有時(shí)是古代先輩的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談。有了這些點(diǎn)綴，課堂更為生動(dòng)，學(xué)生更為歡喜！華應(yīng)龍老師的課堂上總是恰到好處地引經(jīng)據(jù)典，甚至還滲透哲學(xué)思想。如蘇教版四年級下冊《美妙的“琴杯”》教學(xué)，為了讓學(xué)生把音的高低和水的多少聯(lián)系起來，就要把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓他們在倒一倒、敲一敲、量一量的操作中觀察、分析、交流，體驗(yàn)成功的樂趣，相機(jī)滲透根據(jù)這種原理制作的各式各樣的樂器，從而豐富學(xué)生的知識。這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還提高了學(xué)習(xí)效率。

2.營造氛圍

營造良好的閱讀氛圍是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。我給學(xué)生們推薦了日本繪本大師安野光雅攜手東大教授傾心繪制的《美麗的數(shù)學(xué)》，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美麗的數(shù)學(xué)世界；還推薦了孩子最喜歡、最全面、最科學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙書《從小愛數(shù)學(xué)》等書籍。利用每周中午值班的時(shí)間，陪著學(xué)生們靜心看數(shù)學(xué)課外書，讓他們在閱讀的過程中提高思辨能力，了解數(shù)學(xué)的悠久發(fā)展歷史，了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，知道中外著名數(shù)學(xué)家的成長，也感受各國數(shù)學(xué)文化的深厚底蘊(yùn)。

3.成果展示

指導(dǎo)學(xué)生課后適當(dāng)?shù)刈鲎x書筆記，經(jīng)常開展讀書漂流活動(dòng)，讓孩子們讀更多書籍，拓寬數(shù)學(xué)知識面，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)之中，讓閱讀的意識深入人心。

教室瓷磚墻裙承包給學(xué)生，展示學(xué)生們的閱讀手抄報(bào)，提倡自主創(chuàng)意布置，經(jīng)常更換評比。學(xué)生在這樣的閱讀氛圍中，積累豐富的知識，發(fā)揮想象力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這些都將有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力在潛移默化中得到發(fā)展。

（二）挖掘素材， 拓展閱讀的空間

1.利用資源，催生閱讀

特級教師華應(yīng)龍有著深厚的文學(xué)功底和哲學(xué)思想，在他的課堂中總是巧妙地滲透著傳統(tǒng)文化。在華老師《圓的認(rèn)識》教學(xué)中緊扣一句：“圓，一中同長也?！睂⒐湃藢A的特點(diǎn)滲進(jìn)課堂；在體會(huì)其他多邊形與圓的關(guān)系時(shí)用“大方無隅”來質(zhì)疑古人的說法；還帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“劉徽割圓術(shù)”；“沒有規(guī)矩，不成方圓”，畫圓時(shí)華老師讓學(xué)生體會(huì)到圓的特點(diǎn)，還潛移默化地滲透著做人的道理，讓學(xué)生從中享受到了數(shù)學(xué)的另一種規(guī)則美，愉悅身心，同時(shí)將有關(guān)于圓的知識滲透給了學(xué)生。

2.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，豐富閱讀

數(shù)學(xué)知識不是死水一潭，應(yīng)該巧用活動(dòng)靈活地將所學(xué)知識更生動(dòng)地展示出來。如蘇教版四年級《了解我們的生存空間》以學(xué)生熟悉的環(huán)保問題為研究對象，教學(xué)前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多查閱資料，相互交流討論，教師注重統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際操作指導(dǎo)，再將搜集的信息形象地展示給學(xué)生加深體會(huì)。這樣使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了，雖然過程會(huì)耗費(fèi)時(shí)間，甚至?xí)龅皆S多困難，但提高了學(xué)生收集信息的能力，拓寬了學(xué)生的視野，關(guān)注了自身生存空間的質(zhì)量。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生還產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的意識，獲取了成功的體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，得到全方面發(fā)展。

3.聯(lián)系生活，運(yùn)用閱讀

數(shù)學(xué)的起源和發(fā)展總是和我們?nèi)祟惖纳顚?shí)際緊密相連的。華羅庚曾在《人民日報(bào)》上精彩地論述“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎”，無處不存在數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)的課外閱讀就是從身邊平凡的小事開始，例如：出租車問題和電費(fèi)的問題就是最典型的數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用。讓學(xué)生看看出租車的發(fā)票和電費(fèi)的發(fā)票，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的事物，鼓勵(lì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，用數(shù)學(xué)的思想和方法來合理解決這些看似很復(fù)雜的問題。

4.尊重體驗(yàn)， 感悟閱讀

在閱讀的過程中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。對于數(shù)學(xué)的閱讀，可能學(xué)生只能停留在對知識表面的感知，無法體會(huì)到其中的簡潔之美，對數(shù)學(xué)語言符號（數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、概念公式、圖表等）的整體的感知、深刻的理解和記憶、邏輯的緊密，有的時(shí)候就沒有很深刻的感悟，作為教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子，使他們閱讀得更自然些，像呼吸一樣，只是從閱讀中豐富自己的情感體驗(yàn)。學(xué)生們在這樣開放式的閱讀氛圍里，思考、交流、相互鼓勵(lì)，不斷產(chǎn)生智慧的火花。

數(shù)學(xué)課應(yīng)該是充滿生命力的，倘若只是每天重復(fù)地講課做習(xí)題，那么換來的：是自己的愁容滿面，扼殺的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀，能讓學(xué)生情感、品德等方方面面交匯，心靈和心靈碰撞出另一番天地。適當(dāng)?shù)恼n外閱讀給孩子們插上翅膀，讓他們獨(dú)立地在知識的天空自由飛翔。endprint