聾校數(shù)學教學應加強學生語言能力培養(yǎng)

姜玉芹

數(shù)學語言作為數(shù)學思想和數(shù)學思維的載體，其發(fā)展的水平直接影響著數(shù)學思維能力的發(fā)展。數(shù)學語言能力是數(shù)學能力的組成部分之一，聽障學生在課堂上的語言表達直接影響著他們知識的掌握和數(shù)學能力的發(fā)展。

聽障生由于有聲語言的缺失，相對于正常學生而言，他們對數(shù)學語言的理解和掌握存在著很大的障礙，這在一定程度上影響了聽障生數(shù)學知識的掌握和數(shù)學技能的習得。這其中，既有聽障生自身的缺陷限制，也存在教師在教學中不重視學生說話訓練，忽視引導學生使用數(shù)學語言和教學缺乏系統(tǒng)性等問題。我們要把培養(yǎng)和發(fā)展聽障學生的數(shù)學語言能力和數(shù)學思維能力的訓練緊密地結合起來，更好地鍛煉聽障學生語言表達的條理性、邏輯性和準確性，促進他們數(shù)學能力的不斷發(fā)展。

一、營造溫馨課堂氛圍，激發(fā)學生說話的欲望

剛入學的聽障生的語言正處在起步階段，是語言發(fā)展的最佳時期。在這個階段，需要學校、家庭各方面從多角度對學生進行語言訓練。首先，要想方設法激發(fā)學生說話的欲望。一件事的成功，取決于當事人的積極態(tài)度。由于自身的聽覺障礙，大部分聽障生性格內向、膽小、害羞，不愿在大庭廣眾面前開口，久而久之，便失去了說的欲望和機會。因此，幫助學生樹立信心，讓他們在心理情感上作好說的準備，培養(yǎng)健康、積極的說話心態(tài)，顯得尤為重要。在低年級的課堂教學中，教師要注意運用多種教學手段，營造溫馨和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生多說，逐步使學生養(yǎng)成敢說多說的習慣。只有在敢說多說的基礎上，才能更好地發(fā)展學生的語言能力。

二、引導學生使用規(guī)范的數(shù)學語言

剛入學的學生上第一節(jié)數(shù)學課就接觸了數(shù)量。所以，我們一開始就要教會學生準確使用單位名稱。在看圖敘述時，讓學生結合數(shù)數(shù)正確使用單位名稱，如10個人、7只鳥、6朵花等；在計算時也應提醒學生正確使用單位名稱，如3+2=5（個）等；還可以啟發(fā)學生根據(jù)3+2=5運用不同的單位名稱，展開想象敘述事情。在教學中注意訓練學生運用數(shù)學名詞術語的準確性。學生在接受新概念時往往認識比較模糊，所以，教學時應對一些容易混淆的和不易理解的名詞術語反復進行比較，認真區(qū)分，并對學生出現(xiàn)的有關錯誤及時更正。如“乘”和“乘以”、“除”和“除以”、“增加了”和“增加到”、“擴大”與“增加”、“縮小”和“減少”等。教學中應特別注重培養(yǎng)學生說規(guī)范話的習慣，使他們能用語準確、表達完整、條理清楚。

三、注意訓練學生完整地表述問題

對事物完整的表述是對事物進一步理解的過程。因此，無論在教學的哪一個階段都要對學生進行說完整話的訓練。如從最簡單的1+1=？開始到比多比少的問題，再到圖畫應用題、文字敘述的應用題等的教學中，需要讓學生敘述的問題，都要突出訓練表達的完整性。如教學中我們問學生：“9可以分成5和幾？”學生常答：“5和4?！边@時應及時糾正，讓學生完整地說出：“9可以分成5和4?！痹谟嬎憬虒W中訓練學生說算理，在各種公式的教學中重視訓練學生說推理過程，在各類應用題的教學中注意讓學生說思路。通過這樣的扎實訓練，逐步提高聽障生的語言能力，培養(yǎng)學生說完整話的良好習慣。

四、培養(yǎng)良好閱讀習慣，提高表達能力

掌握數(shù)學語言，一是接受——看得懂；二是表達——寫（說）得出。不少聽障生常常不知從何“說”起，常使看者不知所云。對于聽障生來說，生活與數(shù)學之間的心理距離還是較遠的。我們在數(shù)學教學中應以自然語言為解釋語言系統(tǒng)來指導聽障生學習數(shù)學知識，以幫助聽障生更好地理解、內化數(shù)學語言，為聽障生提供更多“說”數(shù)學和“讀”數(shù)學的機會，促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高數(shù)學語言表達能力。

例如，我在講授正反比例應用題時，要求學生反復讀題，發(fā)現(xiàn)兩個問題分別求的是什么、在意義和敘述上有什么區(qū)別。

（1）一輛汽車從A地開往B地，3小時行了210千米，用同樣的速度又行了2小時，到達B地。A、B兩地相距多少千米？

（2）一輛汽車從A地開往B地，3小時行了210千米。照這樣的速度，A、B兩地相距350千米，汽車從A地開往B地需要多長時間？

通過反復閱讀，學生對正比例和反比例應用題的區(qū)別有了進一步理解，解題錯誤也隨之減少。

總之，數(shù)學語言的培養(yǎng)是一項長期的任務，我們要把培養(yǎng)和發(fā)展聽障生的數(shù)學語言和數(shù)學思維的訓練緊密結合起來，有目的、有計劃地讓這種教學手段貫穿于整個教學過程中，認真完成，學生就能在這種長期的培養(yǎng)過程中不斷得到發(fā)展，促進他們數(shù)學思維能力不斷進步。endprint