分值動不了應(yīng)試教育的“奶酪”

采訪對象：張潔。北大附中武漢為明實驗學(xué)校教師。

編者按：公辦的國字號優(yōu)秀學(xué)校不愁生源，不憂待遇，不憂學(xué)習(xí)進步的機會，況且執(zhí)教多年經(jīng)驗豐富……他們的想法與民辦的私字號的，需要提高成績吸引家長眼球，以期進一步發(fā)展的年輕的教育者有區(qū)別嗎？為此我們選擇采訪了與地處改革開放前沿的東部地區(qū)海安相隔數(shù)千里的中部地區(qū)的北大附中武漢為明實驗學(xué)校年輕女教師張潔。

北大附中武漢為明實驗學(xué)校是一所12年一貫制寄宿學(xué)校。學(xué)校秉承北大優(yōu)良傳統(tǒng)，實施“高端辦學(xué)”戰(zhàn)略，即高起點規(guī)劃、高標準建設(shè)、高水平管理、高素質(zhì)師資、高品質(zhì)育人、高成果奉獻，充分利用名校資源，為當(dāng)?shù)靥峁﹥?yōu)質(zhì)學(xué)位，奉獻優(yōu)質(zhì)教育資源。

鄧文圣：張老師，你在這所新式的私立學(xué)校高中部有一段時間了，不知你對新一輪高考改革方案，尤其是高考英語分值下調(diào)怎么看？

張潔：高考改革是必要的。但是，這種改革不應(yīng)該只是調(diào)整考試科目的多與少，也不是調(diào)整一些學(xué)科的分值，而是要調(diào)整學(xué)校的教育方式以及相應(yīng)的錄取制度。通俗地說，學(xué)校應(yīng)該像大型超市，商品豐富，學(xué)生就像消費者，根據(jù)自己的需要，進入超市采購。不過，采購的不是商品，而是自己需要的知識。拿英語來說，你覺得需要英語，你隨時可以入校學(xué)習(xí)。你覺得夠用了，你就可以離開學(xué)校。什么時候還要補充知識，再到學(xué)校來，通過繳費購買教育。從這個角度看，降低英語分值，提高語文分值是沒道理的。

鄧文圣：有你說的這種學(xué)校嗎？為什么降低英語分值沒道理呢？

張潔：當(dāng)然有這種學(xué)校。例如，駕校就是這種學(xué)校。當(dāng)人們需要開車，不考駕照，就上不了路，于是人們選擇進駕校，學(xué)了駕駛技術(shù)。有些人覺得暫時不需要，就可以不學(xué)。有自由選擇的權(quán)力。新西蘭的學(xué)校就像超市，人們需要學(xué)，就進來學(xué)。中國的學(xué)校也可以向這個方向發(fā)展和改革。當(dāng)然，這種改革首先要廢除統(tǒng)一考試。各學(xué)校，包括大學(xué)，都實行自主招生，就像企業(yè)招工一樣，雙向選擇。學(xué)校不能像工廠，教出的學(xué)生也都是標準件，知識結(jié)構(gòu)都一樣。只有這樣的改革，學(xué)生、老師才能根據(jù)自身的志趣、特長，選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，成為有專長、有個性的人才。

我們現(xiàn)在的教育，教學(xué)內(nèi)容與社會運用脫節(jié)。無論是學(xué)數(shù)學(xué)、物理，還是英語，語文，都是為了應(yīng)付考試，走上社會后，專業(yè)對口，也只涉及學(xué)校學(xué)習(xí)的部分課程。大多數(shù)課程屬于“陪學(xué)”。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科，人人都學(xué)，但是需要人人都學(xué)得很好嗎？一個班有5個人學(xué)得很好，其他50個人可能終身不涉及數(shù)學(xué)，那就是“陪學(xué)”。中國的評價中學(xué)教育是一刀切，所有的人，數(shù)學(xué)成績都不能拖后腿。從“陪學(xué)”的角度看，英語與其他學(xué)科沒有差別，將來，都是只有一部分人用得著，一部分人不用。英語作為事實上的世界語，是中國經(jīng)濟進步、科學(xué)技術(shù)進步的重要工具，應(yīng)該掌握好。不從招生制度改革入手，只是著眼于降低英語的分值，是沒有道理的。endprint