淺談高校老師對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

萬(wàn)靜茹

摘要：高校的使命是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，其中包括一大批對(duì)促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與科技轉(zhuǎn)化起重要作用的企業(yè)家和廠長(zhǎng)經(jīng)理。當(dāng)代大學(xué)生是青年當(dāng)中的優(yōu)秀群體，整體素質(zhì)較高，具備較好的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能，有良好的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。因此，高校老師能夠通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路，不僅可以有效緩解當(dāng)前面臨的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，而且對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也將具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校老師；當(dāng)代大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）002-000-01

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求

高等教育畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該是社會(huì)上最具有優(yōu)勢(shì)的人。但現(xiàn)在畢業(yè)生失業(yè)的越來(lái)越多，問(wèn)題不是出在大學(xué)生，而是出在我們的高等教育，要改革高等教育方式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就成了我們目前高校教育的首要任務(wù)。提高大學(xué)生自身創(chuàng)新能力是件任重而道遠(yuǎn)的事，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)、擔(dān)負(fù)建設(shè)中國(guó)和諧社會(huì)重任的必然要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，要求當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)具備刻苦學(xué)習(xí)深入鉆研的精神，積極主動(dòng)的成為創(chuàng)新活動(dòng)的重要角色，科學(xué)發(fā)展觀是大學(xué)生創(chuàng)新的精神動(dòng)力。

面對(duì)當(dāng)今國(guó)際政治、科技、經(jīng)濟(jì)以及軍事方面的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得社會(huì)需要大量高素質(zhì)的科技人才和高質(zhì)量的勞動(dòng)大軍、更重要的是社會(huì)所急需在校大學(xué)生應(yīng)具備不同程度的創(chuàng)造能力和不同層次的創(chuàng)新精神，這樣踏出學(xué)校大門后才能為社會(huì)及個(gè)人創(chuàng)造巨大的財(cái)富。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)、科技等發(fā)展中狀態(tài)，越是在這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，人才流動(dòng)越是頻繁，這就要求人人參與競(jìng)爭(zhēng)，要有較高的整體素質(zhì)，尤其具備現(xiàn)代人所應(yīng)有的思維方式和品質(zhì)，例如我們的社會(huì)需要有大學(xué)生善于與人合作，開拓創(chuàng)新，敢于追求真理，實(shí)事求是，積極進(jìn)取，自信自強(qiáng)，勇于拼搏，善于挖掘自我潛能，勤于動(dòng)手等。隨著科技進(jìn)步、知識(shí)創(chuàng)新速度的加快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，這就要求每一位大學(xué)生必須具有在自己的一生中抓住和利用各種機(jī)會(huì)的能力，并且能去更新、深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲取的知識(shí)，使自己適應(yīng)不斷變革的世界。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，創(chuàng)新已成為時(shí)代發(fā)展的主題。如果沒有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，我們的新一代大學(xué)生就不會(huì)取得引以為豪的成績(jī)，也不可能獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

二、高校老師如何引導(dǎo)和培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

從高校目前狀況來(lái)看，首先應(yīng)樹立起重視在校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的觀念。校園是每一位大學(xué)生塑造自我提升能力的地方，每一位老師都有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生更好的創(chuàng)新，而不是一味的給學(xué)生灌輸特定的思維模式。高校老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生多方面思考問(wèn)題，從舊版的“老師教，學(xué)生學(xué)”變革為“學(xué)生教，老師學(xué)”靈活教學(xué)，學(xué)生可以在課堂上多提出自己的見解，師生之間不僅可以加強(qiáng)交流，還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更是讓雙方對(duì)問(wèn)題的理解更加深入。

另外，高校學(xué)生管理老師也應(yīng)多開展一些有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的活動(dòng)，把更多的課余時(shí)間利用起來(lái)，讓同學(xué)們有自己組織、自己參與的過(guò)程，充分發(fā)揮其自身創(chuàng)新能力，得到素質(zhì)的提升。同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們提出的不同想法，讓更多好的想法變成實(shí)際，給在校大學(xué)生提供一個(gè)能發(fā)揮自我潛能的平臺(tái)。

創(chuàng)新，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心，創(chuàng)新的人才是核心中的核心，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)容包括創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、冒險(xiǎn)精神、開拓精神、拼搏精神、合作精神；創(chuàng)業(yè)精神所具有的高度綜合性、三維整體性、超越歷史的先進(jìn)性和鮮明的時(shí)代性特征，足以給予高校老師對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的條件。創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人的行為，而在校大學(xué)生應(yīng)充分被老師挖掘潛質(zhì)，不斷加強(qiáng)刺激培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)精神作為一種積極的思想觀念和精神狀態(tài)，對(duì)個(gè)人的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用。所以新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育也必須著力在大學(xué)生中弘揚(yáng)和培育創(chuàng)業(yè)精神、開拓創(chuàng)新的精神。

（一）高校老師在遵循學(xué)校教學(xué)模式的同時(shí)，也可以在教育教學(xué)中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神通過(guò)“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽”等模擬實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。它要求參加者分別組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，并完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計(jì)劃，還要闡述創(chuàng)立公司的進(jìn)程，并說(shuō)明所需要的資源、提示風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)期回報(bào)，提出行動(dòng)建議。因此，參加“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽”本身不僅是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是其提高綜合能力、形成優(yōu)秀管理素質(zhì)的過(guò)程。

（二）高校校園文化也是大學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境。它對(duì)學(xué)生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能。良好的校園文化能夠塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的精神狀態(tài)，而沉悶和死板的校園文化則會(huì)扭曲人。高校老師在培育創(chuàng)業(yè)人格的同時(shí)，也能增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神，許多社會(huì)成功企業(yè)家的例子證明了，高成就者具有謹(jǐn)慎、自信、不屈不撓、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、不自卑等心理特征。這也說(shuō)明個(gè)性特征對(duì)于個(gè)體的創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的，尤其是“獨(dú)立性”、“堅(jiān)持性”和“克制性”等。所以人格教育對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是相輔相成的。

（三）高校老師也可以通過(guò)模擬實(shí)踐和加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在活動(dòng)中適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐內(nèi)容。一方面要堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實(shí)現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域鍛煉；另一方面也要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新性，提高實(shí)踐的層次，每一次得實(shí)踐不能只簡(jiǎn)單地重復(fù)過(guò)去，只有在內(nèi)容和形式上要求比過(guò)去有所發(fā)展，有所突破，才能有所創(chuàng)新。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)注意提高對(duì)每次實(shí)踐活動(dòng)的利用率，注重在群體實(shí)踐活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己。

高校老師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生重視知識(shí)傳授的同時(shí)，也必須重視學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供基礎(chǔ)，這些能力主要包括：分析思考能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作精神和創(chuàng)新精神等。因此，在未來(lái)的高校教學(xué)中必須特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，尤其是要注重類似“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”這類要求大學(xué)生能綜合運(yùn)用其所學(xué)的各種知識(shí)的模擬實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

近十幾年來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，為了緩解就業(yè)市場(chǎng)的壓力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的不同人才需求，我們高校老師應(yīng)在學(xué)生入校開始，就對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)計(jì)劃；培養(yǎng)他們具有獨(dú)立自主的能力和勇于創(chuàng)新的精神。雖然當(dāng)學(xué)生剛剛踏入社會(huì)時(shí)，會(huì)有經(jīng)驗(yàn)不足，能力也有限的狀態(tài)，但是他們踏出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)是有著重大意義的，相反地，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的形成，政府的全力支持，也將會(huì)與更多的大學(xué)生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。