關(guān)于適應(yīng)某地區(qū)本科層次卓越醫(yī)師培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)問題探討

元奎昌

（延邊大學(xué)附屬醫(yī)院，吉林 延吉 133000）

關(guān)于適應(yīng)某地區(qū)本科層次卓越醫(yī)師培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)問題探討

元奎昌

（延邊大學(xué)附屬醫(yī)院，吉林 延吉 133000）

卓越醫(yī)師教育計劃的實施需要有一支合格的師資隊伍的支撐。符合卓越醫(yī)師培養(yǎng)要求的師資隊伍首先必須具備豐富的臨床實踐經(jīng)驗。本文在解讀本科層次卓越醫(yī)師通用標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，分析目前醫(yī)學(xué)科高校教師隊伍現(xiàn)狀，探討滿足延邊地區(qū)卓越醫(yī)師培養(yǎng)要求的師資隊伍建設(shè)途徑。

卓越醫(yī)師；師資隊伍；醫(yī)學(xué)教育

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展、醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步和人民生活水平提高，衛(wèi)生服務(wù)及衛(wèi)生隊伍建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)教育如何適應(yīng)新時期社會需要，培養(yǎng)符合時代要求的醫(yī)學(xué)人才，已成為亟待解決的一個重要。延邊地區(qū)位于吉林省東部的中朝邊境，人口約為217萬人，是中國最大的朝鮮族聚集地。延邊州醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。但與迅速發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和人民群眾的健康要求相比，存在著一定的差距。

為深入貫徹落實胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的重要講話精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》、《中國中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》和《國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》[1]等文件精神，從促進(jìn)延邊朝鮮族自治州乃至東北亞地區(qū)醫(yī)學(xué)教育科研快速發(fā)展的需要出發(fā)，借鑒國內(nèi)外醫(yī)學(xué)高等院校先進(jìn)經(jīng)驗，立足國家醫(yī)學(xué)科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃，遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，以提高人才培養(yǎng)水平為核心，改革人才培養(yǎng)模式，全面提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展臨床醫(yī)學(xué)中的科技前沿領(lǐng)域，拓寬學(xué)科覆蓋面，使臨床醫(yī)學(xué)形成具有基礎(chǔ)相關(guān)、內(nèi)在聯(lián)系緊密、資源共享、具有特色和優(yōu)勢的學(xué)科群及學(xué)科培訓(xùn)基地，以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)高層次臨床實用型醫(yī)學(xué)人才[2]，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才扎根邊疆、服務(wù)邊疆。促進(jìn)地區(qū)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究，滿足國家尤其吉林省以及邊疆少數(shù)民族地區(qū)人民日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生與保健的需求，整體推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)教育改革，全面提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力、解決問題的能力[3]。

師資是教育資源中最重要的人力資源[4]。建設(shè)并保證擁有一支教學(xué)與學(xué)術(shù)水平高、臨床實踐能力和創(chuàng)新能力強的教師隊伍，是保證卓越醫(yī)師培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。以卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計劃為引領(lǐng)，全面提高師資隊伍的整體素質(zhì)，是醫(yī)學(xué)科高校迫切需要解決的首要問題。本文探討適應(yīng)卓越醫(yī)師培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)問題。

1 本科層次卓越醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)

卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計劃是醫(yī)學(xué)教育中臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的一個重要內(nèi)容，由教育部和衛(wèi)生部共同制定有關(guān)政策、共同推動。要求卓越醫(yī)師具有：①積極向上、健全的人格；②精湛的業(yè)務(wù)水平；③有強烈的社會責(zé)任感，樂于奉獻(xiàn)；④有一顆仁愛之心；⑤有健康的體魄；⑥有團隊合作精神和交流溝通協(xié)調(diào)能力；⑦有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式；⑧有創(chuàng)新能力。這就要求培養(yǎng)卓越醫(yī)師有一支數(shù)量、質(zhì)量卓越的師資隊伍[5]。

2 師資隊伍建設(shè)建議與嘗試

如何建立一支具有良好實踐醫(yī)療背景的高素質(zhì)教師隊伍，是延邊地區(qū)卓越醫(yī)師教育首先要解決的問題，是卓越醫(yī)師教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。針對目前延邊地區(qū)師資隊伍現(xiàn)狀與卓越醫(yī)師培養(yǎng)要求之間的差距，結(jié)合培養(yǎng)特色與師資現(xiàn)狀[6]，我校采取了多方面措施，著力培育一支延邊地區(qū)適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)師教育的師資隊伍。

2.1 建立穩(wěn)定的臨床教學(xué)機構(gòu)和隊伍。

延邊大學(xué)臨床學(xué)院本學(xué)科現(xiàn)有正高人員66人、副高人員178人；醫(yī)院擁有碩士研究生以上人才461人，其中醫(yī)學(xué)博士140人（海外歸國博士78人）；國家及省級學(xué)會常委、理事、委員95人次；博士生導(dǎo)師9人，碩士生導(dǎo)師117人。通過開展五年制臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革試點，建立由延邊大學(xué)臨床學(xué)院院長擔(dān)任“卓越醫(yī)師”計劃項目負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)工作機構(gòu)，加強國內(nèi)外優(yōu)秀中青年人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊伍，加強對各教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)、檢查和督導(dǎo)等工作。

2.2 構(gòu)建學(xué)術(shù)梯隊和創(chuàng)新團隊，建立臨床與基礎(chǔ)相結(jié)合的教學(xué)團隊。

通過開展5年制臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革試點，以創(chuàng)新平臺和重點學(xué)科建設(shè)為契機，出臺相關(guān)政策，采取多種措施，大力推進(jìn)創(chuàng)新團隊建設(shè)，扶持部分優(yōu)勢學(xué)科、新興學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)和建設(shè)一批人才結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、學(xué)術(shù)思想活躍、發(fā)展態(tài)勢良好的創(chuàng)新團隊和優(yōu)秀群體，最終形成品牌、特色優(yōu)勢。鼓勵團隊協(xié)作，提倡集體攻關(guān)，增強梯隊人員的責(zé)任感、使命感和進(jìn)取心，形成群策群力、互勉共進(jìn)、團結(jié)協(xié)作、積極向上的工作氛圍。積極探索人才組織新模式，建立和完善以學(xué)科帶頭人為核心凝聚學(xué)術(shù)隊伍的機制，建立健全有利于創(chuàng)新團隊建設(shè)和發(fā)展的內(nèi)部管理和考核機制，使人才隊伍建設(shè)與創(chuàng)新團隊和重點學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合起來，建立臨床與基礎(chǔ)相結(jié)合的教學(xué)團隊。

2.3 加強臨床教師隊伍規(guī)章制度建設(shè)。

通過開展5年制臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革試點，制定詳細(xì)規(guī)范的規(guī)章制度，明確延邊大學(xué)臨床學(xué)院專業(yè)技術(shù)人員的教學(xué)責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)國家教育規(guī)劃綱要和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革意見精神，遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，制定《延邊大學(xué)臨床學(xué)院臨床教師隊伍‘十二五’建設(shè)規(guī)劃》，按照吉林省教育廳及衛(wèi)生廳精神，結(jié)合我院實際，完善《延邊大學(xué)臨床學(xué)院臨床教師編制管理辦法》；嚴(yán)格臨床教學(xué)教師職務(wù)的聘任制度，把教學(xué)工作水平作為聘任教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要條件。

2.4 加強臨床教師技能培訓(xùn)，提升臨床教師教學(xué)能力和水平。

①定期、分批選派青年教師到國外大學(xué)攻讀博士學(xué)位或進(jìn)修，提高教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。迄今已選派100人次，其中15名教師已按期回國工作，在教學(xué)中發(fā)揮骨干作用；②建立高年資教師-青年教師聯(lián)系制度，通過高年資教師指導(dǎo)課件制作、聽課、課后提出改進(jìn)意見等方式促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提高；③為青年教師提供教材撰寫的機會，通過教材撰寫督促青年教師掌握最新研究進(jìn)展、最新理論，提高教學(xué)水平；④鼓勵青年教師繼續(xù)深造，在職攻讀學(xué)位，加強教師雙語教學(xué)能力和水平，所有教師不僅要求其具有過硬的專業(yè)知識，更要求其加強教育理論與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與思考，積極參與教學(xué)改革實踐。采用預(yù)講、督講層層培養(yǎng)，對中青年教師講課臺風(fēng)、方法、內(nèi)容等進(jìn)行實時修正。鼓勵中青年教師積極參與講課比賽、教學(xué)研討、教改研究等學(xué)術(shù)活動；⑤利用各種可能的途徑為青年教師爭取科研經(jīng)費，以科研促進(jìn)教學(xué)，學(xué)科中所有青年教師均主持或參與國家自科學(xué)基金、省級、校級科研項目。

3 結(jié)束語

適應(yīng)卓越醫(yī)師培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)需要從多方面入手。樹立醫(yī)療教育理念，提高教師醫(yī)療能力是打造適應(yīng)卓越醫(yī)師教育師資隊伍的關(guān)鍵所在。

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[EB/OL].http://news. qq.com/a/20100729/002511.htm.

[2] 張清杰.讓學(xué)生享受卓越教育,成就卓越人生[J].中國高等教育, 2011(21):12-13.

[3] 王鐳,朱明德.本科臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障與基本狀態(tài)監(jiān)測[M].上海:科學(xué)技術(shù)出版社,2010.

[4] 鄭少燕,楊錦華,蔡瓊.培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才教學(xué)模式的研究與實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床, 2007,27(2):224-227.

[5] 王鐳,朱明德.本科臨床醫(yī)學(xué)[M].上海:科學(xué)技術(shù)出版社,2010.

[6] 石書玉,石文惠,王瑛,等.教學(xué)醫(yī)院教學(xué)矛盾的現(xiàn)狀及對策[J].現(xiàn)代醫(yī)院管理,2005,3(3):38-39.

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A

1671-8194（2014）24-0389-02