高職化學(xué)制藥專業(yè)課程中藥物化學(xué)教學(xué)的探討

周代營

高職化學(xué)制藥專業(yè)課程中藥物化學(xué)教學(xué)的探討

周代營

藥物化學(xué)是高職化學(xué)制藥專業(yè)的重要課程 , 作者結(jié)合藥物化學(xué)課程及高職化學(xué)制藥專業(yè)特點 , 對幾種教學(xué)方法進(jìn)行嘗試和探討 , 突出高職院?；瘜W(xué)制藥專業(yè)的培養(yǎng)特色。

高職 ；化學(xué)制藥專業(yè) ；藥物化學(xué)

藥物化學(xué)是高職院?；瘜W(xué)制藥專業(yè)的一門主干課程 , 與 有機化學(xué)、現(xiàn)代分子生物學(xué)和醫(yī)學(xué)等眾多相關(guān)學(xué)科相互交叉滲透的學(xué)科［1］。由于藥物化學(xué)研究內(nèi)容多、涉及面廣且復(fù)雜難懂［2］,所以作者認(rèn)為不同專業(yè)在藥物化學(xué)的教學(xué)上應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點來展開。對于高職院?；瘜W(xué)制藥專業(yè)的學(xué)生而言,生物學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)方面的知識比較薄弱,加上藥物化學(xué)課程中典型重點藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等內(nèi)容枯燥難學(xué) , 部分教師仍采用高中填鴨式學(xué)習(xí)方式 , 導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情、難以抓住重難點等問題。作者針對這些問題 , 與學(xué)生及化學(xué)制藥教研室老師的深入交流和探討 , 結(jié)合自身的教學(xué)實踐對化學(xué)制藥專業(yè)藥物化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行探討。

1 以職業(yè)能力為導(dǎo)向 , 制定教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合社會需求和高職院校的的特點 , 以就業(yè)和職業(yè)技能為導(dǎo)向 , 使教學(xué)內(nèi)容能夠更好的服務(wù)于社會職業(yè)崗位需要 ,做到課堂知識為實踐服務(wù)。藥物化學(xué)對于高職化學(xué)制藥專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程 , 主要目的是讓學(xué)生對藥物化學(xué)有一個基本的概念。從培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的實用性來講 , 在教學(xué)內(nèi)容上更應(yīng)該強調(diào)各類重點藥物的結(jié)構(gòu)、命名和構(gòu)效關(guān)系以及化學(xué)藥物的臨床應(yīng)用分類 , 這也是社會對藥學(xué)技術(shù)技能型人才畢業(yè)生最基本的要求。但目前大部分高職院校的藥物化學(xué)的教育中仍采用本科藥物化學(xué)專業(yè)教育的模式 , 沒突出高職院校的特點。比如上課及考試容易強調(diào)研發(fā)過程 , 具體的研究思路、作用機理等 , 而作者認(rèn)為高職化學(xué)專業(yè)的藥物化學(xué)應(yīng)該與本科培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才區(qū)別開來 ,按照社會對技術(shù)技能型人才的要求來教學(xué) , 重點講述藥學(xué)化學(xué)中藥物的藥理性質(zhì) , 該類藥物有那些典型藥物 , 對典型藥物的結(jié)構(gòu)命名等 , 重點讓學(xué)生掌握一些走到社會上能應(yīng)用的知識。目前的部分教育及考試仍然是以科研為目的 , 把學(xué)生以后都當(dāng)作學(xué)術(shù)型人才來培養(yǎng) , 這無疑會限制了高職院校學(xué)生的能力的發(fā)揮 , 不符合高職培養(yǎng)技能化人才的初衷。

2 根據(jù)教育目的明確教學(xué)重點

對于化學(xué)制藥專業(yè)的學(xué)生來講 , 作為藥化專業(yè)學(xué)生來講最重要的藥物分子與機體細(xì)胞之間相互作用機制可以少講 ,因為高職化學(xué)制藥專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以化學(xué)藥物的基礎(chǔ)知識為重點 , 在作者與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn) , 分子生物學(xué)是讓他們對藥化學(xué)習(xí)感到吃力甚至反感的主要原因。而且作者通過學(xué)生的平時作業(yè)及考試成績分析發(fā)現(xiàn) , 學(xué)生有些能夠?qū)⒎肿由飳W(xué)及藥物的作用機制等知識點記住 , 藥物說明書上常見的化學(xué)結(jié)構(gòu)都不知如何命名,也不能通過化學(xué)結(jié)構(gòu)推斷出其性質(zhì)和用途 , 主要原因是沒有根據(jù)化學(xué)制藥專業(yè)學(xué)生將來服務(wù)社會的就業(yè)崗位來調(diào)整藥物化學(xué)的教學(xué)重點 , 違背了化學(xué)制藥專業(yè)開設(shè)藥物化學(xué)課程教學(xué)的初衷。

3 重視實訓(xùn)課的教學(xué) , 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的職業(yè)技能

高職院校藥物化學(xué)的實訓(xùn)課中 , 部分老師給學(xué)生打分評價的時候只看最后的結(jié)果 , 強調(diào)按照實驗課本上的標(biāo)準(zhǔn)程序去實驗。事實上很多藥物史上重大的發(fā)現(xiàn)和突破都是一些偶然的或者從副作用等其他的方面來展開的 , 而不是按照固定的程序產(chǎn)生的。之前在藥物化學(xué)的實訓(xùn)課的考核中,老師一般根據(jù)學(xué)生做實驗的結(jié)果來打分 , 而作者認(rèn)為學(xué)生將來就業(yè)要勝任自己的崗位工作和有所創(chuàng)新 , 必須重視實驗記錄情況、操作的準(zhǔn)確記錄度以及實驗結(jié)果的分析。因為只有重視實驗過程的詳細(xì)記錄和操作的規(guī)范準(zhǔn)確 , 才有利于對實驗結(jié)果的分析［2］。實驗結(jié)果本身在于實驗過程是否準(zhǔn)確 ,至少能夠說明在某種固定的條件下產(chǎn)生了一個真實的結(jié)果 , 但是如果實驗條件記錄不清楚 , 實驗結(jié)果即使正確也不能說明什么問題 ,再次重復(fù)可能不會得出上次一樣的結(jié)果 , 它可能只是一種偶然條件下產(chǎn)生的。而如果結(jié)果是錯的將無法從實驗記錄中查出失敗的具體原因 , 因為對其產(chǎn)生的過程以及實驗條件都沒有詳細(xì)的記錄。

4 強調(diào)自學(xué)能力的培養(yǎng)

在這個知識發(fā)展日新月異的時代 , 如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要。 化學(xué)制藥專業(yè)是一個新型發(fā)展起來的專業(yè) , 藥物化學(xué)與數(shù)理化這樣大部分規(guī)律已經(jīng)明確知道的學(xué)科不同。藥物化學(xué)基礎(chǔ)理論是一個復(fù)雜的系統(tǒng) , 更新也很快 , 因此在教學(xué)的過程中應(yīng)強調(diào)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中只有不斷的自我更新專業(yè)知識 , 才能適應(yīng)社會的發(fā)展不與社會脫節(jié)。在目前的信息社會 , 文獻(xiàn)的檢索利用及自學(xué)能力的強弱會對工作效率和質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。

5 小結(jié)

基于藥物化學(xué)在化學(xué)制藥專業(yè)中的重要性 , 以及其對化學(xué)制藥專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的特殊性 , 作為一名藥物化學(xué)教師 , 只有結(jié)合高職院校的特點和通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗 ,不斷的去實踐和提高 , 才能為培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展的化學(xué)制藥專業(yè)人才 , 才能充分發(fā)揮學(xué)生的個性化的特長構(gòu)建一個和諧的工作學(xué)習(xí)氛圍。通過分享作者關(guān)于藥物化學(xué)教學(xué)方法的思考 , 歡迎廣大教學(xué)工作者進(jìn)行交流和探討。

［1］張衛(wèi) ,慶偉霞 . 基于“職業(yè)面向”改革高職藥物化學(xué)理論教學(xué) .濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 , 2011,10(1):96-98.

［2］陳金香 ,呂琳 ,陳之朋 ,等 .藥物化學(xué)教學(xué)的改革與探索 .山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 (基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版 ), 2008, 10(2):153-155.

2014-04-28］

510520 廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院