天然藥物化學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐探索△

翁裕馨 陳湘宏 宋青云

(青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，青海 西寧 810001)

天然藥物化學(xué)是我校藥學(xué)、藥劑學(xué)、中藥學(xué)和藏藥學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。天然藥物化學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)理論與方法研究天然藥物中化學(xué)成分的一門學(xué)科，包括這些成分的結(jié)構(gòu)類型、理化性質(zhì)、提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定以及生物合成等方面，在中藥現(xiàn)代化、國(guó)際化進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用，是創(chuàng)新藥物研發(fā)的重要途徑［1］。學(xué)好這門課程對(duì)于更好地掌握和理解其他藥學(xué)專業(yè)課知識(shí)以及從事天然藥物研究和生產(chǎn)等藥學(xué)工作具有重要意義。

天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是天然藥物化學(xué)課程中的一個(gè)重要的組成部分。在貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)課比理論課起著更重要的作用，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生得到更多的能力訓(xùn)練，真正把實(shí)驗(yàn)室建成啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的搖籃，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基地，是可行的實(shí)驗(yàn)教改思路［2］。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種非常重要的手段。結(jié)合我校天然藥物化學(xué)教學(xué)的實(shí)際條件，我們對(duì)傳統(tǒng)的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，實(shí)踐探索綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，以期為天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供一些有意義的經(jīng)驗(yàn)。

1 天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行全面細(xì)致的講述，學(xué)生則被動(dòng)的接受與理解教師所講的內(nèi)容，學(xué)生只知道做實(shí)驗(yàn)，“照方抓藥”，而不知道為什么這么做，做的是什么。實(shí)驗(yàn)結(jié)束一哄而散，學(xué)生沒(méi)有交流和總結(jié)。這種做法極大地束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)從“教師為中心”向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)化，我們嘗試在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是非常必要而且緊迫的。因天然藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)所決定，他具有實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，操作繁瑣，耗費(fèi)大，產(chǎn)率低的特點(diǎn)。如何能在課時(shí)有限，經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，選擇既要包括重要的天然藥物化學(xué)成分類型，同時(shí)又兼顧本學(xué)科的實(shí)驗(yàn)基本技能，還能在較短時(shí)間完成，并獲得產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是這次我們天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中開展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的難題。

2 綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施在各個(gè)學(xué)校、各門課程是不盡相同的，結(jié)合本校實(shí)際條件，本門課程的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)自于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)與篩選。

以大黃中蒽醌類化合物的提取分離和鑒定這個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為例對(duì)我們實(shí)施整個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明。

大黃中蒽醌類化合物的提取分離和鑒定是一個(gè)非常傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我校學(xué)生原來(lái)僅僅是用20%H2SO4水解(大黃粉末)3～4h后，再用CHCl3連續(xù)回流提取3～4h，CHCl3提取液在石油醚:乙酸乙酯(7:3)展開條件下近水平或直立展開，在紫外燈下觀察斑點(diǎn)，然后再對(duì)提取液做些檢識(shí)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束。學(xué)生在不斷等待和重復(fù)操作中沒(méi)有加入更多的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)，也沒(méi)有認(rèn)真考慮其他細(xì)節(jié)問(wèn)題，如原來(lái)實(shí)驗(yàn)中用到的氯仿，普通的薄層展開、檢識(shí)反應(yīng)是否必要等等問(wèn)題。所以我們和學(xué)生一起對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)并增加很多內(nèi)容和基本技能，經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的開展模擬科研過(guò)程，首先讓學(xué)生明確本實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目標(biāo)是掌握回流提取的基本操作;蒽醌類化合物的酸性;制備薄層色譜的分離基本原理和操作。要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)薄層制備分離方法所需的展開條件(洗脫劑，色譜方法等)。另外在檢識(shí)反應(yīng)這部分我們也做了改革，讓學(xué)生思考含有羥基蒽醌類成分及考察羥基的相互位置關(guān)系，該檢識(shí)反應(yīng)可用試管和濾紙兩種方式進(jìn)行，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐操作能力。首先讓學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱和總結(jié)，結(jié)合所學(xué)理論和資料，對(duì)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇或設(shè)計(jì)合理的提取分離鑒定方法和流程。教師和學(xué)生共同討論每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及可行性。本著節(jié)約經(jīng)費(fèi)，操作方便，安全無(wú)毒的原則，確定最佳的流程進(jìn)行操作。之后對(duì)薄層板進(jìn)行制備并摸索展開條件，薄層板展開時(shí)展開劑的選擇影響最終層析結(jié)果，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。學(xué)生通過(guò)摸索選擇最佳展開條件，確定色帶位置，刮下色帶再行分離操作。最后讓學(xué)生對(duì)分離得到的樣品進(jìn)行鑒定。在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，與學(xué)生互相討論，共同學(xué)習(xí)。尤其是制備薄層板展開條件的選擇上，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，最后通過(guò)薄層層析對(duì)分離效果自己進(jìn)行判斷。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)課效果。

3 綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體會(huì)

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，從實(shí)驗(yàn)的流程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)施到實(shí)驗(yàn)結(jié)束的小結(jié)都由學(xué)生自己做主，教師只是引導(dǎo)者，不是命令者，不要過(guò)多干預(yù)。學(xué)生會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)條件在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象有足夠的重視和極大的興趣，為了實(shí)驗(yàn)的成功，為了能看到被分離的物質(zhì)，他們會(huì)主動(dòng)查資料進(jìn)行思考，使學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都得以提高。實(shí)驗(yàn)報(bào)告上也不像以往那樣千篇一律，而是注重實(shí)驗(yàn)的討論和分析，鍛煉了學(xué)生的科研素質(zhì)。教師在整個(gè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生共同分析在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象的原因，也是對(duì)自身素質(zhì)的極大提高。

通過(guò)以上探索實(shí)踐，天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量方面取得了良好效果。但是，如何根據(jù)我校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限的情況下，選擇最優(yōu)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課題，使得綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芤恢遍_展下去并且能達(dá)到良好的教學(xué)效果，這是我們下一步所要努力研究的方向。

［1］楊工昶.天然藥物化學(xué)教育中的素質(zhì)教育［J］.藥學(xué)教育，2008，24(4):46-48

［2］楊懷瑾.項(xiàng)目教學(xué)法在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.藥學(xué)教育，2009，25(6):48-50